... Cácphươngphápdạyhọcđịa
lý
7.2.1. Khái niệm
Có rất nhiều định nghĩa khác nhau về phươngphápdạy
học:
+ Theo Iu.K.Babanski, 1983: " ;Phương phápdạyhọc là
cách thức tương ... trường.
+ Phươngphápdạyhọc là sự kết hợp các biện pháp và
phương tiện làm việc của giáo viên và học sinh trong quá trình
dạy học, nhằm đạt tới mục đích giáo dục.
+ Phươngphápdạyhọc là cách ... của học sinh, đảm bảo
học sinh lĩnh hội nội dung học vấn".
+ Theo I.D.Dverev, 1989: " ;Phương phápdạyhọc là cách
thức hoạt động tương hỗ giữa thày và trò nhằm đạt được mục
đích dạy...
... hoạt động của trò, từ đó, chia các PPDH vật lý thành các
nhóm, chẳng hạn:
1. Nhóm cácphươngpháp thuyết trình
2. Nhóm cácphươngpháp trực quan
3. Nhóm cácphươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần ... huy tính tích cực, tự lập và sáng tạo của trò.
1.2. Phân tíchcác xu hướng đổi mới:
Phân loại cácphươngphápdạy học:
Việc phân loại các PPDH thường được dựa vào đặc trưng hoạt động dạy của ... thày và học của trò.
Có nhiều quan điểm khác nhau về cách phân loại này, chẳng hạn:
1. Phươngpháp thông báo – thu nhận.
2. Phươngpháp tái hiện
3. Phươngpháp nêu vấn đề
4. Phươngpháp tìm...
... hoạt động của trò, từ đó,
chia các PPDH vật lý thành các nhóm, chẳng hạn:
1. Nhóm cácphươngpháp thuyết trình
2. Nhóm cácphươngpháp trực quan
3. Nhóm cácphươngpháp thực hành.
Tất nhiên, cần ... dụng các quan điểm hiện đại của lý
luận dạyhọc trong việc thiết kế phươngphápdạyhọc
theo hướng tíchcực hoá”
============
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc ...
hạn các kiểu PPDH. Khi thiết kế PPDH cần dựa vào quan niệm hoặc lí thuyết khoa
Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế
phương phápdạyhọc theo hướng tích cực...
... ĐG kết
quả học tập môn Địa lí của HS.
Thiết
Thiết
bị dạy
bị dạy
học và
học và
việc sử
việc sử
dụng
dụng
TBDH
TBDH
Địa lí
Địa lí
-
Cácphương tiện, thiết bị dạyhọcđịa lí có
chức ... HỌC
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
VÀ ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
MÔN: ĐỊA LÍ
MÔN: ĐỊA LÍ
Nam ...
Một số phươngphápdạy học
Một số phươngphápdạy học
Sự vận động tự quay quanh trục của Trái Đất
Sự vận động tự quay quanh trục của Trái Đất
ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC
ĐỔI...
... sở vật chất phục vụ dạyhọc và cácphương tiện dạyhọc còn thiếu và
chưa đồng bộ.
Cách thức đổi mới phươngphápdạyhọcĐịa lí ở trung học phổ thông
a) DạyhọcĐịa lí trung học phổ thông theo ... của
học sinh, sinh viên trong quá trình học tập ”.
Như vậy, quan niệm về đổi mới phươngphápdạyhọcđịa lí sẽ là: đổi mới và
hiện đại hóa phươngphápdạy học, làm cho phươngphápdạyhọcđịa ... mới
phương phápdạyhọcđịa lí chỉ thành công nếu chúng ta đẩy mạnh hiện đại
hóa phươngphápdạyhọcđịa lí, tổ chức dạyhọcđịa lí theo kiểu mới trên cơ
sở tăng cường áp dụng cácphương pháp, ...
... mới về
dạy và học trong nhà trường phổ thông.
- Việc đổi mới PPDH Địa lí chỉ thành công khi chúng ta tổ chức dạy
họcĐịalý theo kiểu mới trên cơ sở tăng cường áp dụng cácphươngpháp
phương ... biết
cách học, cách tự học) .
- Tạo ra và duy trì ở học sinh những động lực học tập đúng đắn để
tham gia tíchcực vào quá trình dạy học, đó chính là động cơ hứng thú, niềm
lạc quan của học sinh ... về cách tổ chức hoạt động của
giờ học, những phươngpháp được áp dụng để phát huy tính tíchcực chủ
động của học sinh trong giờ dạy đôi khi còn gượng ép, hình thức.
Là một giáo viên dạy Địa...
... chất
GD Giáo dục
GV Giáo viên
DH Dạy học
KTDH Kỹ thuật dạy học
PPDH Phươngphápdạy học
PTDH Phương tiện dạy học
QLGD Quản lý giáo dục
QTDH Quá trình dạy học
THPT Trung học phổ thông
Sở GD&ĐT Sở ... cứu
khoa học của GV.
- Quản lý hoạt động học tập của trò: Quản lý việc thực hiện giờ giấc
học tập, tinh thần và ý thức học tập, phươngpháphọc tập…
* Quản lý hoạt động GD:
Quản lý mọi hoạt ... năng lực và phẩm chất. Chú trọng hình thành các năng lực (tự học,
sáng tạo, hợp tác…) dạyphươngpháp và kỹ thuật lao động khoa học, dạy
cách học. Học để đáp ứng những yêu cầu của cuộc sống...
... số phươngphápdạyhọcđịalý cụ
thể
7.3.1. Phươngpháp diễn giảng
Giáo viên liên tục dùng lời để trình bày về một vấn đề nào đó,
trong quá trình đó không có sự tham gia của học sinh. Học ... 11), các bài học chuyên đề
7.3.2. Phươngpháp giảng thuật (còn gọi là kể chuyện)
- Là phươngpháp giáo viên dùng lời để kể lại, thuật lại, mô tả lại
các sự vật hiện tượng địalý một cách chi ... gian ngắn). Học sinh học tập, phát triển được khẩu
ngữ qua cách giảng của giáo viên học tập được cách lập luận vấn đề.
- Nhược điểm:
+ Ít có hứng thú với học sinh, đặc biệt là học sinh nhỏ...
... liên quan của bài học với 1 bài đã học, sẽ
học và các môn học khác (thấy được tính logic của hệ thống
kiến thức). Mục đích là sử dụng hợp lý và có hiệu quả các
phương phápdạy học.
+ Xác định ... cho các phần: mở rộng như thế
nào, phần nào, đưa số liệu mới, thông tin mới vào phần nào cho
phù hợp, phần nào chỉ cần giới thiệu cho học sinh biết
+ Chuẩn bị sẵn cácphương tiện dạy học: ... nhằm mục đích giáo dục đạo đức,
giáo dục nhân cách.
+ Dự kiến các tình huống sẽ xảy ra khi giảng và các
phương án giải quyết.
+ Thiết kế trình tự các hoạt động sư phạm khi lên lớp: ổn
định,...
... người học phải thực hiện để hoàn thành
mỗi bài học (tương ứng với một khái niệm hoặc đơn vị giá trị như KN, chuẩn mực,
…).
Kĩ thuật thiết kế phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá
Thiết kế phương ... cực hoá
Thiết kế phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hoá
PGS.TS Đặng Thành Hưng
Tạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.
Thiết kế phươngphápdạyhọc (PPDH) là chức năng ... phù hợp để thực hiện phươngpháp luận này trong bài học với nội
dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,
… khác nhau thì phươngpháp luận đó đòi hỏi những...
... bài học, GV mới thiết kế
PPDH một cách chi tiết và đây chính là thiết kế họat động của
Kĩ thuật thiết kế phươngphápdạyhọc
theo hướng tíchcực hoá
hiện trong quá trình dạyhọc để ... một PPDH cụ thể. Riêng phần 1 chỉ l
à
phương pháp luận, phần 2 chỉ là KN dạy học, còn phần 3 chỉ là
phương tiện và kĩ thuật dạy học. Gộp cả 3 lại một cách tùy tiện
thì không thành PPDH nào ... hợp để thực hiện phươngpháp luận này
trong bài học với nội dung học vấn đặc trưng của lĩnh vực học
tập đó (bài học Toán, Khoa học, Thể dục,… khác nhau thì
phương pháp luận đó đòi hỏi những...