... của Hiệu trưởng trường Đạihọc Khoa học) I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thiệu chung- Tên ngànhđào tạo: Cử nhân Văn học - Literature- Trình độ đào tạo: Đại học- Thời gian đào tạo: ... trưởng trường Đạihọc Khoa học) I. GIỚI THIỆU CHƯƠNG TRÌNH1.1. Giới thiệu chung- Tên ngànhđào tạo: Cử nhân Sinh học - Biology- Trình độ đào tạo: Đại học- Thời gian đào tạo: 4 năm.1.2. ... …- Nơi làm việc: Các Viện nghiên cứu, các Trung tâm và Cơ quan nghiên cứu của một số Bộ, Sở, các Trường Đạihọc và Cao đẳng có liên quan đến các lĩnh vực sinh học, sinh học thực nghiệm, CNSH,...
... nghệ để chế tạo, vận hành, bảo trì các thiết bị công 19 MỤC TIÊU ĐÀOTẠO VÀ CƠ HỘI VIỆC LÀMCỦA CÁCNGÀNHĐÀOTẠO TẠI ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNGI. TRƯỜNG ĐẠIHỌC BÁCH KHOA1. Cơ khí chế tạo (Công nghệ ... bộ tới các công ty, các doanh nghiệp, hoặc giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng Các ngànhđàotạo Cao đẳng: 1. Công nghệ Kỹ thuật Công trình Xây dựngMục tiêu: Chương trình đàotạo ra những ... các công tác ở các ngân hàng, kho bạc, các cơ quan từ cấp bộ tới các công ty, các doanh nghiệp, hoặc giảng dạy ở các trường đại học, cao đẳng13. Luật Kin h tế Mục tiêu: Đàotạocác Cử nhân Pháp...
... Chương trình đàotạo chứng chỉ kế toán công chứng quốc tế (ACCA) ngoài giờ dành cho học viên các tổ chức, doanh nghiệp- Chương đàotạo kế toán quốc tế CAT/FIA- Chương trình đàotạo phân tích ... chuyển tiếp học ACCA chương trình thạc sĩ Đạihọc Oxford Brookes, Anhã Thng xuyờn o to chng trỡnh ACCA cho cỏc hãng kiểm toán lớn và các công ty trong và ngoài nước. Các chương trình họccủa Sunway ... CHƯƠNG TRÌNH LIÊN KẾT ĐÀO TẠOCỦA ĐẠIHỌC HÀ NỘI VÀ SUNWAY-TES (MALAYSIA)Chìa khóa thành công cho Sự nghiệp Năm Môn học Bằng cấp Học phí 103 môn cơ bản: Kế toán Kinh...
... ra ngànhđàotạocủa Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. 4. Chuẩn đầu ra ngành Quản trị kinh doanh (Du lịch, Khách sạn) của một số Trường đạihọc ở Việt Nam và quốc tế. VIỆN TRƯỞNG VIỆN ĐẠI ... gia các khóa học, bồi dưỡng nâng cao ngắn hạn về dịch vụ du lịch khách sạn, Kinh tế, Quản trị kinh doanh tại các Trường, Viện trong và ngoài nước. c) Để học bằng đạihọc thứ 2 củacác chuyên ngành ... đạihọc thứ 2 củacác chuyên ngành liên quan. d) Học bậc sau đạihọc (Thạc sỹ, Tiến sỹ) chuyên ngành tại các Trường trong và ngoài nước. 8. Các chương trình, tài liệu tham khảo. 1. Chiến lược...
... cầu cần thiết của việc phát triển bền vững. Giáo dục và đàotạo môi trường là một phần của mục tiêu phát triển nguồn nhân lực của trường ĐạihọcCầnThơ (ĐHCT), một cơ sở giáo dục đạihọc lâu ... ở cácngành khác nhau cho xã hội. Liên quan đến các chương trình đàotạo môi trường và các môn liên quan, ĐHCT có hai ngành chính như ở bảng 1. Bảng 1: Ngànhhọc về môi trường ở ĐHCT Số Ngành ... gọi là “Viện ĐạihọcCầnThơ , toạ lạc tại thành phố Cần Thơ, ngày nay ĐHCT gồm 3 khu với tổng diện tích 71 ha đất và một trung tâm thực nghiệm 110 ha. ĐHCT là một trường đạihọc đa ngành đa lĩnh...
... động kỹ thuật qua đàotạocủa chúng ta luôn có tỷ trọng cao của đàotạo bậc Đạihọc nên sự tăng trưởng của nó chủ yếu dựa vào sự tăng trưởng của số lượng đàotạo bậc Đại học. Theo FM Harbison ... viên đàotạo bậc Đạihọccủacác vùng kinh tế tăng làm cho số lượng sinh viên xét trên tiêu thức 1 vạn dân qua các năm củacác vùng cũng tăng lên.Bảng 10 : Số sinh viên đàotạo bậc Đạihọc ... đàotạo bậc Đạihọccủa giáo dục bậc Đạihọc thông qua sự chuyển hướng sang đàotạo mạnh nguồn nhân lực mà thị trường lao động cần. 7 trọng cao nhất của cả 7 vùng kinh tế. Số lượng đàotạo của...
... trọng của công tác liên kết đào tạo, những ảnh hưởng của việc liên kết đến chất lượng đào tạo, quy chế của Bộ Giáo dục & Đàotạo về đàotạođạihọc hệ VLVH, các văn bản quy định về đàotạo ... được đàotạo theo niên chế. 2.2.4. Hoạt động dạy học hệ đạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết đàotạo Thực tế các giảng viên của trường Đạihọc Hùng Vương khi tham gia dạy hệ đại học ... đàotạo hệ đạihọc vừa làm vừa họccủa trƣờng Đạihọc Hùng Vƣơng đang áp dụng 2.3.2. Thực trạng Quản lý đàotạo hệ đạihọc vừa làm vừa học tại các cơ sở liên kết của trường Đạihọc Hùng Vương...
... nhằm xem xét các mục ñích và mục tiêu của toàn bộ CTH có ñạt ñược hay không, việc ñánh giá thông qua các cách như sau: Các khảo sát. Các nghiên cứu tiếp theo. Các ñánh giá củahọc giả, ... mong muốn của một chương trình ñào tạo trong giáo dục bao gồm kiến thức, kỹ năng, thái ñộ cần có của người tốt nghiệp, kể cả về chuẩn mực của bậc học lẫn chuẩn mực củangành ñược ñào tạo (Brennan, ... trách nhiệm vụ ñào tạo bậc ñại học và sau ñại học, cung cấp cho người học kiến thức ñại cương và kiến thức chuyên ngành về lý thuyết cũng như kỹ năng thực hành củacác chuyên ngành hóa hữu cơ,...
... xuất.Khả năng học tập, nâng cao trình độ sau khi tốt nghiệp Các chuyên ngành sâu và hẹp thuộc lĩnh vực cơ khí; Tiếp tục học tập ở trình độ Đại học. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM ... có thể làm việc tại các công ty xí nghiệp công nghiệp, các nhà máy điện và thủy điện, các công ty tư vấn, thiết kế và xây lắp điện; các công ty điện lực, các cơ sở đào tạo, các viện nghiên cứu ... độ đại học. Học tập để đạt trình độ kỹ sư công nghệ hoặc giáo viên kỹ thuật các chuyên ngành kỹ thuật điện, hệ thống điện, tự động điều khiển công nghiệp,… Triển khai các ứng dụng của ngành...
... điểm của mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến củacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... nghề, đàotạo từ xa. 1.4. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CHẤT LƢỢNG ĐÀOTẠOĐẠIHỌC Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN CẤP TỈNH Dù học theo hình thức nào thì chất lượng đàotạo đều phụ thuộc vào các...
... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến củacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo phương thức ... kết đào tạo; cơ sở giáo dục đạihọc chịu trách nhiệm toàn diện về việc liên kết đào tạo. 1.3.3. Cơ sở khoa họccủa liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh Cơ sở khoa họccủa việc...
... điểm của mô hình liên kết đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh 34 1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đàotạođạihọc ở các TTGDTX cấp tỉnh 39 1.5. Kinh nghiệm đàotạo hệ đạihọc theo ... nghiệm đàotạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL. 8.2.3. Phương pháp chuyên gia xin ý kiến củacác nhà khoa học, các giảng viên đại học, các nhà quản lý giáo dục về chất lượng đàotạo ... đào tạođạihọc tại các TTGDTX cấp tỉnh khu vực ĐBSCL 95 Bảng 2.15: Đánh giá củacán bộ, giáo viên các TTGDTX về mức độ cần thiết củacác nội dung quản lý quá trình liên kết đào tạo đại học...
... qua đàotạocủa chúng ta luôn có tỷ trọng cao củađàotạo bậc Đạihọc nên sự tăng trởng của nó chủ yếu dựa vào sự tăng trởng của số lợng 24 Sự cần thiết phải có một cơ cấu sinh viên Đạihọc ... sinh viên đàotạo bậc Đạihọccủa vùng không cao, tạo ra sự mất cân đối về tỷ trọng giữa các vùng.* Tác động của sự nhận thức làm cho cơ cấu sinh viên đàotạo bậc Đại học giữa các vùng không ... bậc Đại học. Vậy số lợng sinh viên đàotạo bậc Đạihọc đà góp phần thúc đẩy mạnh mẽ sự tăng trởng nguồn nhân lực qua đàotạocủa chúng ta.Bên cạnh, tốc độ tăng chung của lợng sinh viên đào tạo...