... cho trẻ mầm non. 5.3 Phương pháp hình thành biểu tượng về kích thước vật thể cho trẻ mầm non. 5.4 Các hình thức hình thành biểu tượng về kích thước vật thể và các hình hình học cho trẻ mầm non. 6. ... dạng vật thể cho trẻ mầm non. 6.4. Các hình thức hình thành biểu tượng về hình dạng vật thể và các hình hình học cho trẻ mầm non. Ghi chú: Nọi dung trọng tâm là các mục 3,4,5,6, ở mỗi mục cần chú ... thể cho trẻ mầm non. 6.1. Đặc điểm phát triển những biểu tượng về hình dạng vật thể và các hình hình họcở trẻem.6.2. Nội dung hình thành biểu tượng về hình dạng vật thể cho trẻ mầm non. 6.3....
... tính đến đặc điểm học sinh Nguyên tắc trực quan TÌM HIỂU CÁCNGUYÊNTẮC DẠY HỌC VẦN 4. Nguyêntắc trực quan Các kiến thức trừu tượng sẽ trở nên dễ hiểu hơn với các em hơn khi được ... để dạyhọc tiếng Việt, sử dụng giao tiếp như một phương pháp dạy học chủ đạo ở Tiểu học Nội dung chủ yếu: Nguyên tắc phát triển lời nói Nguyên tắc phát triển tư duy Nguyên tắc ... năng của học sinh.Phải phối hợp với các phương tiện trực quan một cách linh hoạt, phù hợp với từng nhiệm vụ dạyhọc cụ thể trong tất cả các công đoạn của tiết học 1. Nguyêntắc phát triển...
... tôi thiết nghĩ không chỉ trường MN Rạng Đông 9 của chúng tôi mà tất cả cáctrường dù công lập, dân lập hay tư thục đều có thể giúp trẻ làm quen trườngMầmnon một cách tốt nhất nhằm giảm “sốc” ... ĐI HỌCVÀ CÁC BIỆN PHÁP LÀM QUEN TRẺ VỚI TRƯỜNGMẦM NON. Tác giả: Nguyễn Thị Thanh Tâm.I.Đặt vấn đề:Trước đây, cứ mỗi độ vào hè, khoảng trung tuần tháng sáu, khi các cháu khối Lá đã ra trường ... khi đi học để gây thiện cảm đối với trườngmầm non: giới thiệu trẻ ởtrường có nhiều bạn, nhiều đồ chơi, cô giáo rất yêu thương bé …. Phụ huynh nên giải thích cho bé hiểu khi bé đi học thì...
... dục trẻ cách sử dụng đồ vật, cảnh báo những nguy hiểm nếu có. Từ những lí do trên tôi đề chọn đề tài : ứng dụng những thí nghiệm khoa học vào công tác giáo dục trẻ ở trường mầm non. II. ... tốc độ phát triển của khoa học và công nghệ, giáo dục trẻ em nói chung và giáo dục mầmnon nói riêng cũng không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp, nội dung dạyhọc để đáp ứng nhu cầu dân ... thí nghiệm khoa học về Nước, ánh sáng, Không khí và Sự chuyển động, tôi thấy chúng ta có thể ứng dụng một số kiến thức khoa học vào hoạt động chung ( như các tiết học Môi Trường Xung Quanh...
... lượng dạy - họcởtrường THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội trong thời kỳ hội nhập WTOphương pháp dạyhọc và quản lý học sinh, học tập đổi mới chương trình sách giáo khoa, học tin học - Chi bộ nhà trường ... quản lý giáo dục, quản lý trườnghọc nói riêng. 2. NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT2.1. Cơ sở lý luận:2.1.1. Quá trình dạyhọc là một quá trình hoạt ... cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn quản lí hoạt động dạyhọcởtrường PT Nguyễn Siêu, chỉ ra thực trạng và nguyên nhân của các biện pháp quản lí hoạt động dạy - học , từ đó đề xuất các biện...
... WTO Các em học sinh giỏi thực hiện rất tốt hai nội dung trên của phương pháp học tập đặc biệt chú trọng phương pháp họcở nhà. Các em học sinh kém thường bỏ qua việc họcở nhà, hoặc học bài ở ... quản lý giáo dục, quản lý trườnghọc nói riêng. 2. NHỮNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT2.1. Cơ sở lý luận:2.1.1. Quá trình dạyhọc là một quá trình hoạt ... lượng dạy - họcởtrường THPT Nguyễn Siêu - Hà Nội trong thời kỳ hội nhập WTOphương pháp dạyhọc và quản lý học sinh, học tập đổi mới chương trình sách giáo khoa, học tin học - Chi bộ nhà trường...
... trình môn học. - Vận dụng các hình thức tổ chức dạyhọc khác nhau, kết hợp giữa các hình thức dạyhọc trên lớp, ngoài lớp, thực hành một cách hợp lý.- Dạyhọc và coi tất cả các môn học theo ... hoạt động dạy học. c. Quản lý chất lượng dạy học. Quản lý chất lượng dạyhọc không chỉ là quản lý đơn thuần các hoạt động dạyhọc mà còn phải quản lý quá trình tác động tới tất cả các thành ... trình dạy họcởtrường trung cấp chuyên nghiệp. Tuy nhiên quản lý hoạt động dạyhọc cần được thực hiện một cách đồng bộ và đan xen với việc quản lý các thành tố cơ bản của quá trình dạy học. ...
... cơ sở khoa học của việc nâng cao chất lợng dạyhọcở trờng THPT1.1- Cơ sở lý luận 51.2- Cơ sở pháp lý 61.3- Cơ sở thực tiễn 7Chơng II: Thực trạng của công tác quản lý dạy và họcở trờng ... viên, học sinh tực giác, tích cực tổ chức, tự điều khiển hoạt động học nhằm thực hiện tốt các nhiệm vụ dạyhọc đà đợc đặt ra.Sơ đồ hoạt động dạyhọc nh sau: Quá trình dạy học có các nhiệm ... thực hiện các nội dung cơ bản của hoạt động dạy học gồm các công việc sau:a. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học. b. Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học c. Chỉ đạo đổi mới phơng pháp dạy học d. Tổ...
... LƯỢNG DẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT1.1-Cơ sở lý luận 51.2-Cơ sở pháp lý 61.3-Cơ sở thực tiễn 7CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ DẠY VÀ HỌCỞTRƯỜNG THPT ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN.2.1- ... động dạy học gồm các công việc sau:a. Hoàn thiện tổ chức chỉ đạo dạy học. b. Chỉ đạo xây dựng nền nếp dạy học c. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học d. Tổ chức phong trào thi đua " ;dạy học, ... khi các em còn họcởcác lớp dưới, nó đi đôi với việc các em bị rỗng các kiến thức cơ bản, khiến cho việc 14e. Mời các giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy của các trường bạn về dạy...
... cận hệ thống, quá trình dạyhọc là một hệ bao gồm các thành tố cơ bản như: mục đích dạy học, nội dung dạy học, phương pháp dạy học, giáo viên. học sinh, kết quả dạy học … các thành tố này quan ... học, thày với hoạt động dạy, trò với hoạt động học, các phương pháp và phương tiện dạy học, các hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá kết quả dạy học. Tất cả các thành tố này tồn tại ... động học của học sinh.- Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học, tài chính - Tổ chức kiểm trá, đánh giá kết quả dạy học. 1.2.5. Chất lượng dạyhọc và quản lý chất lượng dạy học. a....
... phổ biến rộng rãi ởcáctrường đại học Hoa Kỳ nhằm làm tư liệu tham khảođối với cáctrường đại họcở Việt Nam. Mỗi nguyêntắc được trình bày gồm hai phần: phần đầuđược dịch từ nguyên bản, phần ... hệ thống cáctrường đại học Việt Nam vẫn chưa có một “chuẩn” chung như thế nàolà dạy tốt để định hướng hoạt động giảng dạy. Bài viết này giới thiệu “Bảy nguyêntắcdạy tốt ở bậc đại học đã được ... Group. Sở dĩ bảy nguyêntắc này đượcthừa nhận rộng rãi ởcáctrường đại học Hoa Kỳ là do chúng đã được đúc kết từ rất nhiềunghiên cứu được tiến hành trên các đối tượng người học và ngành học khác...