... chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc. Các cơ sở giáodục Đại học Việt Nam chưa chú trọng đến khả năng đương đầu với môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương ... nhận định những cơ hội để cách tân. Hình 1. Các tiêu chí giáodục Malcolm Baldrige education cho khung kết quả: Quan điểm hệ thống. Cách các chương trình và dịch vụ giáodục được thiết kế nhằm ... lường, đánh giá, và quảnlý tri thức Xác định cách để tổ chức tuyển chọn, thu thập, đánh giá, quản lý và nâng cao dự liệu, thông tin và nguồn tri thức và cách để tổ chức quảnlý công nghệ thông...
... của quản lý, muốn quảnlý tốt thì phải thực hiện tốt các chức năng của quản lý. Sau đâychúng ta cùng nghiên cứu các chức năng của quảnlýgiáodục và những vấn đề mấuchốt cần quan tâm trong ... trongquảnlýgiáo dục. Dựa vào kết quả đoán định phương hướng phát triển và các nguồn lực, người quản lý xác định mục tiêu quản lý. Mục tiêu quảnlý trường học là trạng thái được xác định trong ... chốt để nângcao chất lượng giáodục đại học đó là vấn đề về chính sách giáo dục; về quảnlý trong một trường đại học, cao đẳng; và về quảnlý chất lượng đào tạo trongcác trường đại học,cao đẳng...
... giác độ tổ chức quảnlý của mô hình, có các nhóm mô hình ĐQL sau:+ Nhóm môhình ĐQL trên cơ sở hình thành các Chi hội nghề thủy sản+ Nhóm môhình ĐQL trên cơ sở hình thành các tổ nghề nghiệp/tổcộng ... Huế13 Mô hìnhquảnlý nguồn lợi thủysản dựa vào chi hội nghề cá xãQuảng Thái, huyện QuảngĐiền26,515,514314 Mô hìnhquảnlý nguồn lợi20,515,5137 45 Trong nuôi trồng thuỷ sản có cácmôhình ... đều cho đây là môhìnhquảnlý phù hợp với quảnlý nguồn lợi thủy sảntự nhiên trongcác hồ chứa. Tuy nhiên, môhình này chưa được triển khairộng rãi trong tiểu vùng do cán bộ quảnlý chưa am hiểu...
... Với các tiền đề, đặc trưng quảnlýgiáodục hãy vận dụng vào một trong các chức năng quảnlý hoặc vào một cách tiếp cận trongquảnlýgiáo dục? Liên hệ đơn vị đang công ... hiện trong hành vi của người quản lý - Quảnlýgiáodục lôi cuốn sự biến đổi. 22. Những đặc trưng của quảnlýgiáo dục - Các mục đích cụ thể, tường minh, lượng hóa của các thiết chế giáo dục ... động trong quá trình quảnlýgiáo dục. 2.2. Tronggiáo dục, rất khó đo lường, đánh giá việc đạt được các mục đích. Trong hoạt động giáodục việc đo lường đánh giá các mục đích, mục tiêu giáo dục...
... chế XHCN trongquảnlýgiáodục 7II. Thực trạng pháp chế XHCN trongquảnlýgiáodục ở Trường THCS Cát Hiệp 111. Đặc điểm chung 112. Thực trạng tình hình pháp chế trongquảnlýgiáodục ởTrường ... trạng tình hình pháp chế trongquảnlýgiáodục ở trường Trung học cơ sở Cát Hiệp, huyện Phù Cát:2.1. Những kết quả đạt được:Pháp chế tronggiáodục nói chung và trongquảnlýgiáodục nói riêng ... tính pháp chế tronggiáo dục. Chính vì vậy, để tăng cường tính pháp chế trongquảnlýgiáodục nói chung và quảnlýgiáodục ở trường trung học cơ sở Cát Hiệp nói riêng cần tiến hành các biện pháp...
... lý, lưu trữ, trao đổi trong quá trình quản lý. Tương ứng với các lĩnh vực thông tin nêu trên, cần có các phần mềm sau đây: - Quảnlý nhân sự;- Quảnlý chuyên môn; - Quảnlý học sinh;- Quản ... (gồm Phòng Giáo dục, các trường tiểu học, các trường THCS)271.6. Quảnlý chính phủ điện tử 271.6.1. Quảnlý thông tin 271.6.2. Quảnlý mạng 281.6.3. Quảnlý nhân lực 291.6.4. Quảnlý cơ sở ... thông tin trongquảnlý như vậy thì việc tổ chức quảnlý thông tin trong hoạt động quảnlý là cực kỳ quan trọng, nó quyết định chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. Trong quảnlý thông...
... lýgiáodục là ứng xử các tìnhhuống luôn xuất hiện trong quá trình quản lý. Nhà trường chính là nơi đangdiễn ra một cách sinh động các tình huống quản lý, buộc người quảnlý phảiứng xử để giải ... trongquảnlýgiáo dục - vấn đề đang được nhiều nhà quảnlýgiáodụcquan tâm và chú ý. Nhữngtình huống tương đối tiêu biểu trên các lĩnh vực: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo,kiểm tra - đánh giá trong ... tra - đánh giá trongquảnlýgiáodục và một số tình huống trong côngtác giáodục học sinh của cácgiáo viên chủ nhiệm lớp đã được tác giả sưutầm, lựa chọn rất công phu. Trong 2 chương “Tổng...
... thuyên chuyển. 1CHỨC NĂNG TỔ CHỨC TRONG QLGDBỘ MÔN: KHOA HỌC QUẢNLÝ 1BỘ MÔN: KHOA HỌC QUẢNLÝ 1 HỌC VIỆN QUẢNLÝGIÁO DỤC HỌC VIỆN QUẢNLÝGIÁO DỤCGIẢNG VIÊN: LÊ MAI PHƯƠNGGIẢNG VIÊN: ... CHUYÊN MÔNChức năng: Giúp Hiệu trưởng điều hành các hoạt động nghiệp vụ chuyên môn liên quan đến dạy và học;- Trực tiếp quảnlýgiáo viên trong tổ theo nhiệm vụ quy định.Tổ chuyên môn là ... bạt, bãi nhiễmSố giáo viên khi đến tuổi về hưu được thuyển chuyển tới một số bộ phận trong nhà trường như quản lý thư viện, bảo vệ,… hoặc nghỉ hưu. Các GV có năng lực quảnlý hàng năm sẽ được...
... chất của quảnlýgiáodục là ứng xử các tình huống luôn xuất hiện trong quá trình quản lý. Nhà trường chính là nơi đang diễn ra một cách sinh động các tình huống quản lý, buộc người quảnlý phải ... ích cho các nhà quảnlýgiáo dục; các nhà nghiên cứu khoa học giáodục và giáo viên; là bạn đồng hành tin cậy, giúp mọi người có được hành trang cần thiết trong công tác quản lýgiáodục có ... đã đưa ra những phép ứng xử tình huống trongquảnlýgiáodục - vấn đề đang được nhiều nhà quảnlýgiáodụcquan tâm và chú ý. cũng chẳng đắc đạo quảnlý để người đọc có thể từ đó mà rút ra...
... hoạch giáodục đạo đức 3.2.4.1. - Làm cho CBQL, các t ch trong nhà tr, GVCN, giáo viên b môn, Cha m h sinh và các l l xã h bi cách t ch các ho giáo ... thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức học sinh của hiệu trưởng các trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 2.3.3.1. a s cán b qu lý, giáo viên, h sinh trongcác tr ... Biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT của hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáodục đạo đức cho học sinh trong và...
... số lý thuyết quảnlý đề cao vai trò của cộng đồng trongquảnlýcác lĩnh vực, tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quảnlýgiáodục nói chung, quảnlýgiáodục ... thống giáodục quốc dân và bộ máy quảnlýgiáo dục đào tạo (tài liệu giảng dạy lớp cao học Quảnlýgiáo dục) , Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội. 32. Đặng Xuân Hải (2003), Giáodụctrong ... giữa các lực lượng xã hội tham gia công tác giáo dục THPT, nâng cao vai trò quản lý, tạo ra môi trường giáodục thực sự dân chủ và lành mạnh, huy động, quảnlýcác nguồn lực cho sự phát triển giáo...