... quan dạyhọc sinh học 14 Chương THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MƠHÌNH ĐỘNG TRONGDẠYHỌC SINH HỌC TẾ BÀO BẰNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH 2.1 Sơ lược Flash 21 2.2 Thiết kế mơhình động dạyhọc ... ứng dụng tin họcdạyhọc Sinh học Hiện việc áp công nghệ thông tin dạyhọc Sinh học giúp học sinh hiểu cách dễ ràng, sâu sắc xác Đã có số tác giả Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên ... dạy - học Đa số nước quan tâm đến phương pháp dạyhọc để học sinh nhanh chóng lĩnh hội tri thức tự học để hoàn thiện kiến thức Trong đó, hầu phát triển phương pháp dạy cách tự học cho học sinh...
... tạo GV tiểu họchọc sinh tiểu học - Đổi hình thức tổ chức dạy học, nên khuyến khích dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, theo lớp, dạyhọc trƣờng tăng cƣờng trò chơi học tập - Đổi cách trang trí, ... pháp dạyhọc (PPDH) có sử dụng phƣơng tiện dạyhọc đại môn TNXH đƣợc số tác giả đề cập nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học viết Trong Phương tiện kĩ thuật dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin dạy ... tắc thiết kế mơhình động dạyhọc Ngun tắc dạyhọc nguyên lí chung tổ chức dạyhọc mặt nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, hình thức tổ chức, đánh giá nhằm thực mục đích dạyhọc phù hợp với quy...
... tạo GV tiểu họchọc sinh tiểu học - Đổi hình thức tổ chức dạy học, nên khuyến khích dạyhọc cá nhân, dạyhọc theo nhóm, theo lớp, dạyhọc trƣờng tăng cƣờng trò chơi học tập - Đổi cách trang trí, ... pháp dạyhọc (PPDH) có sử dụng phƣơng tiện dạyhọc đại môn TNXH đƣợc số tác giả đề cập nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học viết Trong Phương tiện kĩ thuật dạyhọc ứng dụng công nghệ thông tin dạy ... tắc thiết kế mơhình động dạyhọc Ngun tắc dạyhọc nguyên lí chung tổ chức dạyhọc mặt nội dung, phƣơng pháp, phƣơng tiện, hình thức tổ chức, đánh giá nhằm thực mục đích dạyhọc phù hợp với quy...
... phải đổi hình thức tổ chức dạy học, đổi sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đổi cách đánh giá dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội Trong đổi phương pháp dạy học, việc phát huy tính tích cực học tập HS ... 1.1.1.3 Dạyhọc theo mơhình VNEN trường Tiểu học Phương pháp dạyhọc theo mơhình VNEN cách dạy hướng tới việc học tập chủ động Mơhình VNEN đòi hỏi phát huy tính tích cực người dạy người học Thực ... cá thể hóa dạyhọc khuyến khích dạyhọc phát triển kiến thức học Vấn đề Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm” hiểu đầy đủ trường hợp khơng có người dạy mà người học thấy rõ q trình dạyhọc ln gắn...
... rõ dạyhọc MHH dạyhọc MHH Để nâng cao lực hiểu biết tốn cho HS, khơng thể coi nhẹ việc dạyhọc cách thức xây dựng mơhình tốn học để giải vấn đề thực tiễn đặt Đối với nhà tốn học, mơhình thường ... mơhình tốn học trình bày chương 47 Chƣơng THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG MƠHÌNH HĨA TRONGDẠYHỌC ĐẠI SỐ LỚP 10 2.1 NGUN TẮC THIẾT KẾ MƠHÌNH TỐN HỌC 2.1.1 Ngun tắc 1: Đảm bảo tính khoa học tốn học ... giảng dạyhình thành từ trình nghiên cứu vấn đề thực tiễn, nảy sinh với tư cách kết hay phương tiện giải vấn đề Người ta gọi dạyhọc MHH Với điểm lý luận vừa trình bày rõ ràng dạyhọc MHH dạy học...
... 1.5 Dạyhọcmơhình hóa Dạyhọcmơhình hóa chất dạyhọc tốn thơng qua dạyhọcmơhình hóa Ở tri thức tốn học cần giảng dạyhình thành từ trình nghiên cứu vấn đề thực tiễn, nảy sinh với tư cách ... trưng khoa học toán học mục tiêu dạyhọc toán Toán học khoa học cơng cụ Dạyhọc tốn khơng đơn dạyhọc tri thức toán túy mà dạyhọc cách vận dụng tri thức vào việc giải vấn đề thực tiễn, từ hình thành ... dạyhọc mơn tốn bậc trung học phổ thông 21 2.2 Vận dụng dạyhọcmơhình hóa vào dạyhọc số kiến thức tốn trung học phổ thơng 21 2.2.1 Vận dụng dạyhọcmơhình hóa vào dạy học...
... 2.2.1 Môhình vật chất: Là môhình vật thể, phản ánh đặc trưng mặt hình học, vật lí học, động lực học, chức học đối tượng nghiên cứu VD: Môhình máy bay, hệ Mặt Trời, động đốt 2.2.2 Môhình lí ... giống Các loại môhình lí thuyết sử dụng nghiên cứu Vật lí: - Môhình kí hiệu: Đó hệ thống kí hiệu dùng để mô tả, thay vật, tỵng vËt lÝ Trong VËt lÝ hay sư dơng loại môhình công thức toán + Môhình ... chức tiên đoán đồ thị + Môhình logic-toán: Môhình dựa ngôn ngữ toán học sử dụng rộng rãi máy tính điện tử - Môhình biểu tượng: Là dạng trừu tượng môhình lí tưởng Những môhình không tồn không...
... mơhình hóa dạyhọcmơhình hóa Việc dạyhọc MHH vấn đề đặt cho việc dạyhọc Tốn Mục đích nâng cao lực tốn cho học sinh việc dạyhọc mà chủ yếu là“Cách thức xây dựng mơhình tốn học để giải vấn ... thực tiễn Mơhình thực tiễn Bài toán toán học Giải Câu trả lời cho tốn tốn họcMơhình tốn học Phạm vi tốn học Trước hết, chúng tơi xin nói vai trò việc dạy- học MHH Dạy- họcmơhình hóa yêu cầu ... tăng cường toán thực tiễn dạyhọc tốn nhắm đến mục tiêu xa hơn, quan trọng mấu chốt dạyhọc tốn, dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa” (Lê Văn Tiến (2005), tr.171) Trong khuôn khổ luận văn...
... LUẬN VỀ DẠYHỌCMƠHÌNH HĨA 1.1 Dạyhọc tích hợp 1.2 Mơhình hóa dạyhọc Toán 12 1.2.1 Khái niệm dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa 12 1.2.2 Q trình mơhình hóa tốn học ... toán học mơn khoa học khác có liên quan Với lý này, việc mơhình hóa dạyhọc tốn ngày quan tâm phát triển 1.2.1 Khái niệm dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa Tác giả trình bày khái niệm dạyhọc ... thể môn học, dạyhọc tích hợp tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức có cách tổng hợp Bênh cạnh đó, dạyhọc tích hợp giúp học sinh hình thành kỹ hệ thống hóa học lựa chọn kiến thức cách...
... VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM PHAN TẤN PHÚ MƠHÌNH HỐ TRONGDẠYHỌC HÀM SỐ: VẤN ĐỀ TÌM MỘT MƠHÌNH HÀM TỪ BẢNG GIÁ TRỊ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạyhọc mơn Tốn Mã số: 60 14 ... lượng mô tả bảng số hìnhhìnhhọc Một ví dụ hìnhhìnhhọc dùng để biểu diễn phụ thuộc vận tốc theo thời gian mà Oresme (1323 - 1382) sử dụng sau: [Nguyễn Thị Nga, 2003] Vận tốc … Thời gian Những hình ... mơhình tốn họcmơ tả gần lớp tượng giới xung quanh, diễn đạt kí hiệu tốn học 27 Theo cách hiểu đó, mơhình hóa tốn học xem cơng cụ khoa học khác Theo Quách Huỳnh Hạnh (2009), q trình mơ hình...
... mơhình động .31 2.1.2 Hệ thống mơhình động 47 2.2 SỬ DỤNG CÁCMƠHÌNH ĐỘNG TRONGDẠYHỌC PHẦN TẾ BÀO HỌC SINH HỌC 10 THPT 52 2.2.1 Các phương pháp sử dụng mơhình động dạy ... chất lượng dạyhọc Nhiệm vụ nghiêm cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc thiết kế sử dụng mơhình động để dạyhọc sinh học trường THPT; - Tìm hiểu tình hình sử dụng mơhình động dạyhọc sinh học trường ... đến giáo viên (liên hệ ngược), học sinh phương tiện dạy học, học sinh với học sinh Như vậy, giáo viên học sinh, phương tiện dạyhọc với học sinh, học sinh với học sinh có đường (kênh) để chuyển...
... VẬN DỤNG PHƢƠNG PHÁP MÔHÌNH HĨA TRONGDẠYHỌC SINH HỌC TẾ BÀO (SINH HỌC 10) Thái Nguyên – Năm 2014 BẢNG KÊ CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạyhọc môn Sinh học TT Viết tắt Mã ... pháp mơhình hóa - Mơhình sử dụng dạyhọc sinh họchình vẽ, đồ thị, thí nghiệm ảo, cơng thức , - Mơhình hóa dạyhọc sinh học phƣơng pháp giúp học sinh hiểu rõ đối tƣợng nghiên cứu mơhình vật ... pháp môhình hóa vào dạyhọc sinh học tế bào (sinh học 10) nâng cao chất lƣợng dạyhọc phần sinh học tế bào Những đóng góp đề tài - Xây dựng qui trình mơhình hóa nội dung sinh học tế bào (sinh học...
... sống vào môn học việc cần thiết môn học nói chung mơn tốn nói riêng Dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa cách thức dạyhọc vận dụng để thực chủ trương Mơhình hóa tốn học cho phép học sinh ... Quy trình dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa gắn với hệ phương trình bậc hai ẩn Dạyhọcmơhình hóa Dạyhọcmơhình hóa Đặt u cầu giải tốn thực tế Xây dựng mơhình hóa tốn học (mầm mống ... hình tốn học - Mơhình hóa dạyhọc tốn thể dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa - Mơhình hóa khác với áp dụng tốn tốn học hóa chương trình PISA (2009 – 2012) chúng - Lợi ích lớn mơhình hóa...
... Mơhình hóa Tốn học trình chuyển đổi vấn đề thực tế sang vấn đề toán học cách thiết lập giải mơhình tốn học, thể đánh giá lời giải ngữ cảnh thực tế, cải tiến mơhình cách thiết lập giải mơhình ... giá vai trò mơhìnhdạyhọc Phân tích tác động phương pháp giảng dạy sử dụng mơhình hóa để phát triển tư học sinh, tư logic Đưa dẫn chứng cụ thể, ứng dụng mơhình việc giảng dạy mơn tốn Cấu ... Tại phải dạy tốn để có ích (Freudenthal)? Tại nhiều học sinh khơng thể sử dụng kiến thức tốn học để giải vấn đề thực tế đạt đươc chứng xuất sắc môn học (Siller)? Dạy toán phải dạy cho học sinh...
... mơhình hóa dạyhọcmơhình hóa Việc dạyhọc MHH vấn đề đặt cho việc dạyhọc Tốn Mục đích nâng cao lực tốn cho học sinh việc dạyhọc mà chủ yếu là“Cách thức xây dựng mơhình tốn học để giải vấn ... thực tiễn Mơhình thực tiễn Bài toán toán học Giải Câu trả lời cho tốn tốn họcMơhình tốn học Phạm vi tốn học Trước hết, chúng tơi xin nói vai trò việc dạy- học MHH Dạy- họcmơhình hóa yêu cầu ... tăng cường toán thực tiễn dạyhọc tốn nhắm đến mục tiêu xa hơn, quan trọng mấu chốt dạyhọc tốn, dạyhọcmơhình hóa dạyhọcmơhình hóa” (Lê Văn Tiến (2005), tr.171) Trong khuôn khổ luận văn...
... thơng” - Mơhình hóa tiểu học - Mơhình hóa trung học sở - Mơhình hóa THPT Vấn đề Nghiên cứu quy trình mơhình hóa dạyhọc mơn tốn trường phổ thơng 4.1 Quy trình mơhình hóa dạyhọc mơn tốn ... tiến mơhình cho phù hợp với thực tiễn Qua đó, tăng cường tính liên mơn học tập môn địa lý, khoa học, lịch sử, môi trường Trong nghiên cứu này, tác giả sử dụng phương pháp mơhình hóa dạyhọc số ... mơhình hóa dạyhọc tốn Chương trình sách giáo khoa phương pháp dạyhọc chưa giúp học sinh hiểu rõ ứng dụng toán học thực tiễn Vì vậy, kết đề tài tạo diễn đàn trao đổi khả giảng dạy toán học...
... mơhình theo nghĩa thứ hai 1.2 Mơhình hóa tốn họcMơhình tốn học giải thích tốn học cho hệ thống ngồi tốn học với câu hỏi xác định mà người ta đặt hệ thống Q trình mơhình Tạp chí KHOA HỌC ... hình hóa DH mơhình hóa DH mơhình hóa dạyhọc cách thức xây dựng mơhình toán học thực tiễn, nhắm tới trả lời cho câu hỏi, vấn đề nảy sinh từ thực tiễn [ ] Quy trình DH là: DH tri thức tốn học ... hóa tốn học q trình thiết lập mơhình tốn học cho vấn đề ngồi tốn học, giải vấn đề mơhình đó, thể đánh giá lời giải ngữ cảnh thực tế, cải tiến mơhình cách giải khơng thể chấp nhận Trong phần...