... nhận thức học sinh dạyhọckháiniệm Toán học trường THPT theođườngquynạp phát 64 2.2.2 Cácmơhìnhdạyhọckháiniệmtheođườngquynạp phát .72 2.3 DẠYHỌC ĐỊNH LÝ THEO HƯỚNG QUYNẠP PHÁT ... 11 1.1 KHÁINIỆMQUYNẠP PHÁT HIỆN 11 1.1.1 Kháiniệmquynạp 11 1.1.2 Kháiniệm phát 11 1.2 DẠYHỌCKHÁINIỆM TOÁN HỌC 12 1.2.1 Kháiniệm toán học ... dạyhọcquynạp phát Phân tích chất hình thức tổ chức phương pháp dạyhọcquynạp phát 4.2 Phân tích đặc điểm hoạt động dạyhọckhái niệm, định lý quy tắc Tốn học thơng qua dạyhọchìnhhọc lớp...
... phép quynạp b Conđường suy diễn Một số kháiniệmhình thành theođường suy diễn, vào định nghĩa kháiniệm trường hợp riêng kháiniệm mà học sinh họcQuy trình thực tiếp cận kháiniệmtheođường ... lưc học sinh dạyhọc toán trường phổ thơng + Dạyhọckháiniệm tốn học nội dung dạyhọckháiniệm chủ đề phép biến hình lớp 11 trường THPT - Ứng dụng thiết kế hoạt động dạyhọckháiniệmhìnhhọc ... chúng cách trực giác 1.3.2 Vị trí kháiniệm yêu cầu dạyhọckháiniệm a Vị trí dạyhọckháiniệm Trong việc dạyhọc toán dạyhọc khoa học trường phổ thông, điều quan trọng bậc hình thành cách...
... kháiniệm yêu cầu dạyhọckháiniệm a Vị trí dạyhọckháiniệm Trong việc dạyhọc toán dạyhọc khoa học trường phổ thơng, điều quan trọng bậc hình thành cách vững cho học sinh hệ thống kháiniệm ... phép quynạp b Conđường suy diễn Một số kháiniệmhình thành theođường suy diễn, vào định nghĩa kháiniệm trường hợp riêng kháiniệm mà học sinh họcQuy trình thực tiếp cận kháiniệmtheođường ... lớp hình bình hành Nếu ngoại diên kháiniệm A phận kháiniệm B kháiniệm A gọi kháiniệm chủng B, kháiniệm B gọi kháiniệm loại A Ví dụ: Cấp số cộng kháiniệm chủng kháiniệmdãy số Dãy số khái...
... thuộc kháiniệm hay khơng Trong dạy học, người ta phân biết ba đường tiếp cận khái niệm, là: Conđườngquynạp Conđường suy diễn Conđường kiến thiết a) Tiếp cận kháiniệmtheođườngquynạp ... thể để học sinh hình dung kháiniệm này, hiểu chúng cách trực giác 1.3.2 Vị trí kháiniệm yêu cầu dạyhọckháiniệm a) Vị trí dạyhọckháiniệm Trong vệc dạyhọc toán, việc dạyhọc khoa học trường ... tự, đặc biệt hóa khái quát hóa 2.2 Ứng dụng thiết kế hoạt động dạyhọckháiniệmhìnhhọctheo định hướng phát triển lực học sinh Thiết kế hoạt động dạyhọckháiniệmhìnhhọctheo hướng phát...
... thể để học sinh hình dung kháiniệm này, hiểu chúng cách trực giác 1.3.2 Vị trí kháiniệm yêu cầu dạyhọckháiniệm a) Vị trí dạyhọckháiniệm Trong vệc dạyhọc toán, việc dạyhọc khoa học trường ... thuộc kháiniệm hay khơng Trong dạy học, người ta phân biệt ba đường tiếp cận kháiniệm Đó là: 14 Conđườngquynạp Conđường suy diễn Conđường kiến thiết a) Tiếp cận kháiniệmtheođườngquy ... toán học 1.2 Định hướng tiếp cận lực học sinh dạyhọc môn tốn trường phổ thơng 1.3 Dạyhọckháiniệm tốn học trường phổ thơng Chương II: Ứng dụng thiết kế hoạt động dạyhọckháiniệmhình học...
... cầu dạyhọckháiniệm a) Vị trí dạyhọckháiniệm Trong vệc dạyhọc toán, việc dạyhọc khoa học trường phổ thông, điều quan trọng bậc hình thành cách vững cho học sinh hệ thống kháiniệm Việc hình ... diên kháiniệm sáng tỏ nhờ phân chia kháiniệm Biết phân chia kháiniệm biểu việc nắm vững kháiniệm Toán họckháiniệm thuộc mơn học Một kháiniệm có ngoại diên A phân chia thành kháiniệm có ... cứu lí luận: + Năng lực lực toán họchọc sinh + Phương pháp dạyhọctheo định hướng phát triển lưc cho học sinh + Dạyhọckháiniệm Toán học nội dung dạyhọckháiniệm chủ đề quan hệ song song lớp...
... qua dạyhọc môn Toán 2.1 Kháiniệm t kinh tế 2.2 Một số định hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh thông qua dạyhọc môn Toán THPT 2.3 Một số môhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình ... biện pháp dạyhọc tạm thời sử dụng thuật ngữ môhình Dùa theo c¬ së khoa häc ë ch¬ng cïng với kháiniệm t kinh tế định hớng trên; xây dựng, đề xuất môhìnhdạyhọc 29 môn Toán theo hớng hình thành ... đầu 2.3 Một số môhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình thành ph¸t triĨn t kinh tÕ cho häc sinh Chóng muốn làm tờng minh việc dạyhọc môn Toán nh nhằm phát triển t kinh tế cho học sinh thân lỡng...
... minh qua kháiniệm khác" Tóm lại, dạyhọc trường phổ thơng, có kháiniệm khơng định nghĩa hai lí khác nhau: chúng kháiniệm xuất phát khoa học toán học, lí sư phạm.[15] Đối với kháiniệm cần ... giải thích thơng qua ví dụ cụ thể để giúp học sinh hình dung hình ảnh, hiểu ý nghĩa kháiniệm Trong kháiniệm toán học, có kháiniệm đối tượng có kháiniệm quan hệ Chẳng hạn, định nghĩa sau: "Vecto ... cuối" kháiniệm đối tượng Nhưng, định nghĩa "Đường thẳng d gọi vng góc với mp(P) vng góc với đường thẳng mp(P)." lại kháiniệm quan hệ Trong cách định nghĩa kháiniệm quan hệ, rõ ràng cách định...
... cách giải giảng dạy, người giáo viên hướng dẫn học sinh giải theo cách học sinh lựa chọn cách nào? Nếu học sinh học xong Bất đẳng thức Cauchy giáo viên hướng dẫn cho học sinh thực theo cách cách ... cho học sinh thơng qua dạyhọc mơn Tốn THPT 2.3 Một số mơhìnhdạyhọc mơn Tốn theo hướng hình thành phát triển tư kinh tế cho học sinh 2.4 Một số đề xuất đổi cách trình bày nội dung dạyhọc ... cho học sinh thân lưỡng lữ việc đưa biện pháp dạyhọc tạm thời sử dụng thuật ngữ mơhình Dựa theo sở khoa học chương với kháiniệm tư kinh tế định hướng trên; xây dựng, đề xuất mơhìnhdạy học...
... TRẠNG CỦA VIỆC DẠYHỌCCÁC PHÉP DỜI HÌNH Thực trạng - Đa số học sinh sợ học mơn hìnhhọc kiến thức mơn hìnhhọc yếu - Các phép biến hình mảng kiến thức tương đối trừu tượng - Khi dạy giáo viên ... đưa đến kháiniệm hai hình Ví dụ 9: Mơhình minh hoạ kháiniệm hai hình Để minh hoạ cho học sinh cơng nhận hai hình có phép dời hình biến hình thành hình tơi thiết kế mơ sau: Ban đầu mơhình có ... trung học phổ thông, nội dung quan trọng đổi giáo dục trung học phổ thông đổi phương pháp dạy học, thay đổi lối dạyhọc truyền thụ chiều sang dạyhọctheo phương pháp dạyhọc tích cực, lấy học...
... hạn học vấn tối thiểu học vấn tối đa, mở rộng lĩnh vực học tập 14 hình thức học tập (học theo bài, họctheomô un, họctheo chủ đề, họctheo dự án cách khác) đáp ứng tối đa nhu cầu học độc lập theo ... tập Dạyhọc cấu quy trình tác động đến ngời học trình học tập Nếu dạy ngời học học, điều có nghĩa là: - Dạy ngời học muốn học (có nhu cầu học tập); - Dạy ngời học biết học (có kỹ biện pháp học ... yếu trình dạyhọc Hiện nay, cấu hoạt ®éng d¹y häc gåm bé phËn: - Ho¹t ®éng dạyhọc hệ thống môn học, lĩnh vực học tập, hay học trình; - Hoạt động dạyhọc hệ thống môn học Trên sở kháiniệm hoạt...
... hoạt động dạyhọc thành tố trọng yếu trình dạyhọc Hiện nay, cấu hoạt động dạyhọc gồm phận: - Hoạt động dạyhọc hệ thống môn học, lĩnh vực học tập, hay học trình; - Hoạt động dạyhọc ngồi hệ ... giảng dạy tương ứng Ý nghĩa: trang 16 Đặc điểm: trang 16 Một số mơhìnhdạy học: Mơhình chuyển giao/hướng dẫn trực tiếp Mơhình giảng dạytheo tình Mơhìnhdạyhọc khám phá Mơhìnhdạyhọc giải ... học ngồi hệ thống mơn học Trên sở kháiniệm hoạt động, nêu lên đặc điểm chất chủ yếu trình dạyhọc đại bao gồm: (1), (2), (3) trang 12 Môhìnhdạy học: Khái niệm: - Mơhìnhhình thức diễn đạt ngắn...
... qua dạyhọc môn Toán 2.1 Kháiniệm t kinh tế 2.2 Một số định hớng hình thành phát triển t kinh tế cho học sinh thông qua dạyhọc môn Toán THPT 2.3 Một số môhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình ... biện pháp dạyhọc tạm thời sử dụng thuật ngữ môhình Dùa theo c¬ së khoa häc ë ch¬ng cïng với kháiniệm t kinh tế định hớng trên; xây dựng, đề xuất môhìnhdạyhọc 41 môn Toán theo hớng hình thành ... đầu 2.3 Một số môhìnhdạyhọc môn Toán theo hớng hình thành ph¸t triĨn t kinh tÕ cho häc sinh Chóng muốn làm tờng minh việc dạyhọc môn Toán nh nhằm phát triển t kinh tế cho học sinh thân lỡng...