...
kinh nghiệm
3
3
Một số kĩthuật DH mang tính hợp tác
1. Kĩthuật “Khăn trải bàn”
2. KĩthuậtCác mảnh ghép”
3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy
Các kĩthuậtdạyhọc
mang tính hợp tác
Phần ... khác nhau ở điểm nào? Phân tích
VD minh hoạ
10
2. KĩthuậtCác mảnh ghép”
Thế nào là kĩthuậtCác mảnh ghép”?
Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá
nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm ... tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả:
+ Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng
+ Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng.
11
2. KĩthuậtCác mảnh ghép”
Vòng 1
Vòng 2
1 11
1
1
1
2...
... thực hiện và
điều khiển quá trình dạy học.
Kĩ thuật 6-3-5
Kĩ thuật mảnh ghép
Kĩ thuật khăn phủ bàn
Kĩ thuật bể cá
Kĩ thuật bông tuyết
Kĩ thuật đặt câu hỏi
Kĩ thuật công não
……
Sự phân biệt giữa ... bày.
Kĩ thuậtdạyhọc “Khăn trải bàn”
1
2
3
4
Kĩ thuậtdạyhọc là những
biện pháp, cách thức hành động
của GV và HS trong các tình huống
hành động nhỏ nhằm thực hiện và
điều khiển quá trình dạy ...
các nhóm đối tác mới.
NV3… NV3 … NV1NV1NV2… NV2
NV3
NV2 NV1
Giai
đoạn
1
Nhóm xanh
Nhóm đỏ
NV1NV1
NV1NV2
NV2 NV2
NV3
NV3
NV3
Nhóm vàng
Kĩ thuậtdạyhọcCác mảnh ghép”
Giai
đoạn
2
• Kỹ thuật...
... trong việc chọn các ý kiến thích hợp;
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS ... một kỹ thuật nhằm huy động những tư tưởng mới
mẻ, độc đáo về một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành
viên được cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng
(nhằm ... được kết hợp thực hiện trong các
hình thức dạyhọc toàn lớp nhằm phát huy tính tíchcực của HS. Các kỹ thuật
được trình bày dưới đây cũng được nhiều tài liệu gọi là các PPDH.
1. Động não
1.1....
... trình tự các đơn phân của đoạn mạch ARN được tổng
hợp từ mạch 2.
Bài tập :
Một đoạn mạch ARN có trình tự các nuclêôtit như sau:
- A - U - G - X - U - U - G - A - X -
Xác định trình tự các nuclêôtit ... tử ARN được gọi là gì?
Đ
H
N P
Ơ Â N
Trong quá trình tổng hợp phân tử ARN các nuclêôtit trong
mạch khuôn liên kết với các nuclêôtit tự do trong môi trường
nội bào theo nguyên tắc nào?
N
T B S
M
ạ
C
H
đ
ơ
N
... gì?
V
ậ
N
HC
U Y
ể
N
Quá trình tổng hợp ARN diễn ra ở đâu?
N
T
 N
H
ế
B
à O
Trong phân tử ARN loại nuclêôtit nào được kí hiệu là chữ A?
A
N
Ê
Đ
I N
Các nuclêôtit cấu tạo nên phân tử ARN được gọi...
... thể.
* Bản chất: Trình tự sắp xếp các nucleotit trên gen quy định
trình tự các nucleotit trên mARN. Trình tự sắp xếp các nucleotit
trên mARN quy định trình tự các aa trong chuỗi aa cấu thành ... n ra tính tr ng c a ể ệ ạ ủ
c th .ơ ể
•
Câu 2:trình t các nu trong AND quy ự
đ nh trình t các rnu trong ARN qua ị ự
đó quy đ nh trình t các aa cua ị ự
rprotein bi u hi n thành tính tr ng c ể ... của nó trong mối quan hệ
giữa gen và protein?
giữa gen và protein?
Câu
Câu
2:
2:
Các thành phần tham gia
Các thành phần tham gia
hình thành chuỗi axít amin?
hình thành chuỗi axít amin?
Câu...
... khai.THCSTTCKE
MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt
trong việc phát huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, ... một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được
cổ vũ tham gia một cách tích cực, không hạn chế các ý tưởng (nhằm tạo ra "cơn
lốc" các ý tưởng). Kỹ thuật động não ... HS. Các kỹ thuậtdạyhọc
tích cực được trình bày sau đây có thể được áp dụng thuận lợi trong làm việc
nhóm. Tuy nhiên chúng cũng có thể được kết hợp thực hiện trong các hình thức
dạy học toàn...
... thảo luận về các ý kiến phản hồi.
Nguồn: “Đổi mới phương pháp dạyhọc trung học phổ thông”, Dự án PTGD
THPT, Hà Nội, 2006)
Một vài kĩthuậtdạyhọctích cực
- Kỹ thuậtdạyhọctíchcực là những ... trọng các kỹ thuậtdạyhọc phát huy tính tích
cực, sáng tạo của người học như : kỹ thuật “động não”; “XYZ”; “tia chớp”; “bể cá”; “3
lần 3”; “ổ bi”;
- Giới thiệu một số kỹ thuật phát huy tính tích ... liên hệ với các ý tưởng đã được trình bày; khuyến khích
số lượng các ý tưởng; cho phép sự tưởng tượng và liên tưởng.
+ Kỹ thuật XYZ
Là một kỹ thuật nhằm phát huy tính tíchcực trong thảo luận...
... hư-
ởng bởi các ý kiến khác.
• Nhược điểm: không nhận được gợi ý từ những ý kiến của người khác trong việc viết ý
kiến riêng.
1
2.1. MỘT SỐ KỸ THUẬTDẠYHỌCTÍCHCỰC
Các kỹ thuậtdạyhọctíchcực ... kỹ thuậtdạyhọc có ý nghĩa đặc biệt trong việc phát
huy sự tham gia tíchcực của HS vào quá trình dạy học, kích thích tư duy, sự sáng tạo và sự
cộng tác làm việc của HS. Các kỹ thuậtdạyhọctích ... đáo về
một chủ đề của các thành viên trong thảo luận. Các thành viên được cổ vũ tham gia một cách
tích cực, không hạn chế các ý tưởng (nhằm tạo ra “cơn lốc” các ý tưởng). Kỹ thuật động não do
Alex...