... kĩsốngchohọcsinhcần xem trọng, cần thực trước tiên trình giáodục đạo đứcchohọcsinh Chắc chắn rằng, giáodụckĩsống yếu tố góp phần tích cực cho thành công nghiệp rèn đứcchohọcsinh ... 2008 từ nămhọc 2009 – 2010, Bộ Giáodục Đào tạo đưa giáodụckĩsống vào nhiệm vụ nămhọc Để thực thành công nhiệm vụ giáodụcgiáodụckĩsốngchohọcsinh , giao phó trách nhiệm cho nhà trường ... rèn đứcchohọcsinh ngành giáodục 21 Nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh nhà trường phổ thông (trích tập sách Giáodụckĩsốngchohọcsinh phổ thông _ nxb Giáo dục) Dựa sở phân tích kinh...
... 1.1.1 Các khái niệm 13 1.1.2 Vai trò kĩsốnggiáodụckĩsống 17 1.1.3 CáckĩsốngcầngiáodụcchohọcsinhquadạyhọcthơtrữtìnhđạiViệtNam 18 1.1.4 Khả tích hợp kĩsống ... Rèn kĩsốngdạyhọcdạyhọcthơtrữtìnhđại trường THCS 25 Chƣơng : BIỆN PHÁP TÍCH HỢP RÈN KĨNĂNGSỐNG TRONG DẠYHỌCTHƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠIVIỆTNAM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 2.1 Thơtrữtình ... cảm xúc trữtìnhthơ mà chưa đề cập đế vấn đề giáodụckĩsốngchohọcsinh giảng dạy tác phẩm Vì vậy, mà đề tài tích hợp giáodụckĩsốngchohọcsinhdạyhọcthơtrữtìnhđạiViệtNam trường...
... chủ kĩ em tự tin có nhiều hội thành cơng 1.2.2 GiáodụckĩsốngGiáodụckĩsống (GDKNS) tiếp cậnkĩsốnggiáodục điều tất yếu để nâng cao chất lượng giáodục để người học đáp ứng thách thức sống ... giáodụccho em kĩgiao tiếp nơi công cộng, kĩ quan sát, kĩ phân tích Hay thơng qua hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoại khóa an tồn giao thơng giáodụccho em kĩkĩ xử lý tình huống, kĩ giải ... GDKNS chohọcsinh xem xét góc độ giúp cho người sống cách lành mạnh thể chất tinh thần, nhằm phát triển lực người Cáckĩsống khai thác giáodụckĩ năng: giải vấn đề, tư phê phán, kĩgiao tiếp, kĩ...
... thụ học văn học cấp THPT, mạnh dạn đa vấn đề: Rèn kĩ cảm thụ thơ văn chohọcsinh thông quadạy - học đọc - hiểu văn thơtrữtình Với phạm vi hạn hẹp tiết dạythơđạicho đối tợng họcsinh ... bảo nguyên tắc dạyhọc Ngữ Văn theo đặc trng thể loại - bồi dỡng hứng thú tiếp nhận tác phẩm thơtrữtình RÈN KĨNĂNG CẢM THỤ THƠ VĂN CHO HS THƠNG QUA ĐỌC - HIỂU THƠTRỮTÌNHHIỆNĐẠI Tác phẩm ... Con chẳng nhỏ bé đâu cha! 13 RÈN KĨNĂNG CẢM THỤ THƠ VĂN CHO HS THƠNG QUA ĐỌC - HIỂU THƠTRỮTÌNHHIỆN I c Kết đạt đợc Qua trình dạy - học tiết tác phẩm thơtrữ tình, với nội dung, biện pháp tổ...
... giúp chohọcsinh tiếp nhận tinh hoa văn học dân tộc đồng thời tạo nên trường tồn cho văn học trung đạiViệtNam Muốn tạo chohọcsinh hứng thú học văn nói chung họcthơtrữtình trung đạiViệtNam ... Từ quan niệm giáo sư Trần Đình Sử vận dụng khái niệm nêu trên, ta hiểu khái niệm thơtrữtình trung đạiViệtNam sau: Thơtrữtình trung đạiViệtNam loại thơ nhà thơ trung đạiViệtNam sáng tác ... tình trung đạiViệtNam a Thuật ngữ thơtrữtình trung đạiThơtrữtình là: “thuật ngữ chung thể thơ thuộc loại trữtình cảm xúc suy tư nhà thơ nhân vật trữtình trước tượng đời sống thể cách trực...
... dung họctình thực tiễn 3.2.3.2 Các phương pháp dạyhọc đặc thù môn: 3.2.3.2.1 Dạyhọc đọc – hiểu: - Dạyhọc đọc – hiểu nội dung đổi phương pháp dạyhọc Ngữ văn việc tiếp nhận văn Vậy dạyhọc ... văn Vậy dạyhọc đọc hiểu? Dạyhọc đọc – hiểu không nhằm truyền thụ chiều chohọcsinh cảm nhận giáo viên văn học, mà hướng đến việc cung cấp chohọcsinh cách đọc, cách tiếp cận, khám phá vấn ... ứng dụng phương pháp dạyhọc tích cực theo hướng phát triển lực chohọcsinhDạyhọc tác phẩm truyện việc làm đòi hỏi vận dụng linh hoạt thao tác, phương pháp dạyhọcchohọcsinh cảm nhận thấy...
... thống kĩ sau: kĩ tư vấn họcsinh xây dựng kế hoạch học tập, kĩ tư vấn phương pháp học tập, kĩ 20 tư vấn họcsinh nghiên cứu khoa học, kĩ tư vấn cách thu thập xử lý thơng tin q trình học tập, kĩ ... GVCN cần có kĩ tư vấn chohọcsinh cách tiếp cận thông tin đặc biệt thông tin mạng internet việc hình thành giá trị sốngkĩsốnghọcsinh GVCN cần có kĩ định hướng để họcsinh đánh giá thơng ... dưỡng kĩ tư vấn giáodụccho GVCN trường THPT Bồi dưỡng kĩ tư vấn giáodụccho GVCN nhằm phát triển kĩ tư vấn giáodục cách thường xuyên, liên tục cho GVCN, nâng cao kiến thức, kĩ 25 tư vấn giáo dục...
... vấn đề… II GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG ? Giáodụckĩsốnggiáodục ? Giáodụckĩsống cách thức II GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG KHÁI NIỆM GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNG Là giáodục cách sống tích cực XH đại, xây dựng ... ĐỀ CHUNG VỀ KĨNĂNGSỐNG VÀ GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I Kĩsống II .Giáo dụckĩsống III Định hướng giáodụckĩsống IV Các bước thực giáodụckĩsống Phần 2: ... MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨNĂNGSỐNG VÀ GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG I QUAN NIỆM VỀ KNS 1.Khái niệm kĩsống I QUAN NIỆM VỀ KNS 1.Khái niệm kĩsống - Khả làm chủ thân...
... số họcsinh lớp G nămhọc Tỷ lệ họcsinh lưu ban (G) Tổng số họcsinh lưu ban (G) Tổng số họcsinh (G) x 100 2.5 Xếp hạng học lực họcsinh Kết học tập họcsinh bao gồm số lượng tỷ lệ họcsinh ... 19 cấp họcnămhọc xác định, tính bình quân 100 họcsinh nhập học cấp họcnămhọc 2.6.4 Số họcsinh lớp học Là tỷ lệ số họcsinh cấp học so với số lớp học cấp (gọi tỷ lệ học sinh/ lớp học) = Tổng ... lượng họcsinh cấp học = Tổng số họcsinh cấp học X (t)- Tổng số họcsinh cấp học X (t-1) x 100 Tổng số họcsinh cấp học X (t-1) Chỉ tiêu phản ánh quy mô tăng số lượng họcsinh tham gia vào cấp học...
... bỏ học cấp học lớp học Tỷ lệ bỏ học cấp học số họcsinh bỏ học tất lớp cấp họcnămhọc xác định, tính bình qn 100 họcsinh nhập học cấp họcnămhọc 2.6.4 Số họcsinh lớp học Là tỷ lệ số họcsinh ... chogiáodục cách hợp lý hiệu Và từ đánh giá cấu độ tuổi học quy mô giáodục địa phương 2.6.2 Tốc độ tăng số lượng họcsinh cấp học = Tổng số họcsinh cấp học X (t)- Tổng số họcsinh cấp học ... giáo dục, dạyhọccho trẻ khuyết tật Mạng lưới giáodục tiểu học có tới thôn/ tổ chức đa dạng sở tốt để thực việc tiếp cậngiáodụccho trẻ em khu vực miền núi phía Bắc Tỷ lệ số họcsinh bỏ học...
... bố nămhọc 2003 - 2004 số họcsinh bỏ học, nămhọc 2005 - 2006 có 600000 em, theo báo cáo giám sát tồn cầu giáodụccho người 2008 ViệtNam có khoảng triệu họcsinh bỏ học Số họcsinh bỏ học tăng ... Sự cần thiết phải cải thiện khả tiếp cậngiáodụccho trẻ em nghèo ViệtNam Chương : Thực trạng tiếp cậngiáodục trẻ em nghèo ViệtNam Chương : Giải pháp cải thiện khả tiếp cậngiáodụccho ... tiếp cậngiáodụccho trẻ em nghèo Quan điểm nhà nước vấn đề tiếp cậngiáodụccho trẻ em nghèo nằm quan điểm chung giáo dục, xóa đói giảm nghèo mục tiêu giáodụccho người nghèo 1.1.Quan điểm...
... I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Hệ thống giáodục quốc dân gồm giáodục quy giáodục thường xuyên GIÁODỤC QUỐC DÂN Giáodục quy Giáodục quy I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Các cấp học trình độ ... d/ Giáodụcđạihọc sau đạihọc ( sau gọi chung giáodụcđại học) đào tạo trình độ cao đẳng, trình độ đại học, trình độ thạc sĩ; trình độ tiến sĩ I HỆ THỐNG GIÁODỤC QUỐC DÂN Đào tạo Các cấp học ... thống giáodục quốc dân bao gồm: a/ Giáodục mầm non có nhà trẻ mẫu giáo; b/ Giáodục phổ thơng có tiểu học; trung học sở, trung học phổ thông; c/ Giáodục nghề nghiệp có trung cấp chuyên nghiệp dạy...
... quyền giáodụccho trẻ em, nghiên cứu tâm lý - giáo dục, xã hội học, kinh tế họcgiáodục rằng, giáodục tiểu học có vai trò giúp trẻ em học kỹ ngôn ngữ, khả tính tốn để thành cơng trình độ giáodục ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆTNAM TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN VIỆN XÃ HỘI HỌC NGUYỄN VĂN CHIẾN TÌM HIỂU KHẢ NĂNG TIẾP CẬNGIÁODỤC CỦA HỌCSINH CUỐI ... tiếp cậngiáodụchọcsinh tiểu họcViệtNam thực Luật phổ cập giáodục tiểu học từ năm 1991 xem việc học tập quyền trẻ em Mặc dù tỷ lệ trẻ em đến trường độ tuổi học cao, song việc học tập em...
... họcsinh phân tích mơt câu chuyện hay vấn đề, giáo viên nên cố thuyết phục chúng xem xét điểm khác nhau, giải thích điều mà chúng thấy so sánh hai điều giống hay khác Trong hoạt động mà họcsinh ... hay hoạt động khoa học, giáo viên nên yêu cầu chúng tạo hay nghĩ ý tưởng mới, hay so sánh đối lập chúng thấy Các câu hỏi “Nếu sao”, “Nếu em nhân vật câu chuyện nào?”, giúp họcsinh thực việc tổng ... định trước Bất hoạt động có liên quan đến kĩ tư phản biện nên dựa vui thích tính tò mò tự nhiên trẻ Các trò chơi hoạt động viết liên quan tới việc đặt câu hỏi kĩ thuật giúp trẻ em trở nên tâm...
... biện pháp rèn kĩ cảm thụ thơ văn góp phần nâng cao hiệu dạyhọc số tiết đọc hiểu thơtrữtìnhđạichohọcsinh lớp 9” Với việc rèn chohọcsinh lực để cảm thụ thơ văn giúp cho em có kĩ tiếp xúc, ... chohọcsinhkĩ đọc diễn cảm tác phẩm thơtrữtình 3.2: Giúp họcsinh có kĩ phát dấu hiệu nghệ thuật làm sở cho cảm thụ bình giá tác phẩm thơ 3.3: Rèn kĩ trình bày, thể cảm nhận văn thơtrữtình ... dẫn chohọcsinhkĩ đọc diễn cảm tác phẩm thơtrữtình Giúp họcsinh có kĩ phát dấu hiệu nghệ thuật để làm sở cho cảm thụ bình giá tác phẩm thơ Rèn kĩ trình bày, thể cảm nhận văn thơtrữ tình...
... với sống sau tác phẩm văn chương, giúp em tiếp tục nâng cao lực cảm thụ học văn học cấp THPT, mạnh dạn đưa vấn đề: “Rèn kĩ cảm thụ thơ văn chohọcsinh thông quadạy - học đọc - hiểu văn thơtrữ ... thực tốt khâu trình dạyhọc Xác định kế hoạch giáo dục, giáo dưỡng, phát triển môn cách nhịp nhàng, cụ thể hoá nhiệm vụ dạyhọc sở đặc điểm học sinh, điều chỉnh kế hoạch dạyhọccho sát với diễn ... nghị luận đoạn thơ, thơ chương trình để đảm bảo nguyên tắc dạyhọc văn theo hướng thích hợp? Đó điều đặt với tơi q trình dạyhọc văn thơtrữtìnhCăn vào tình hình thực tế học sinh, bám sát đặc...
... lí giáodục Cao đẳng Cao đẳng s phạm Cơ sở vật chất Đồng sông Cửu Long ĐạihọcĐạihọc s phạm GiáodụcGiáo dục- Đo tạo Giáodục v Đo tạo Tổng sản phẩm quốc nội Giáo viên Hội đồng nhân dân Họcsinh ... (năm học 2006-2007) 2.3 Thực trạng đờng v phơng tiện giao thông phục vụ chohọc v dạyhọcsinh v giáo viên trung học phổ thông ton tỉnh 2.4 Đánh giá chung việc phát triển quy mô giáodục ... ban, bỏ học Ngân sách Ngân sách Nh nớc Quản lí Quản lí giáodục Trung học chuyên nghiệp Trung học sở Trung học phổ thông Trung ơng ủy ban nhân dân Xã hội Xã hội hóa giáodục Danh mục Các bảng...
... nâng cao lực cảm thụ học văn học cấp THPT, mạnh dạn đưa vấn đề: “Rèn luyện kỹ cảm thụ thơtrữtìnhđạichohọcsinh lớp 9” Với phạm vi hạn hẹp tiết dạythơđạicho đối tượng họcsinh ba lớp 9A, 9B, ... truyền cho người đọc qua hệ cách nhìn, cách hiểu, cách đánh giá với sống người, gii Nhng Ngời thực hiện: Bùi Thanh Hải Giáo viên trờng THCS Tuân Đạo Rèn luyện kỹ cảm thụ thơtrữtìnhđạichohọcsinh ... con, tiếp sức cho con; mẹ nguồn tình cảm vơ tận , tình thương mẹ giành cho khơng sánh được) Nói tóm lại: Việc rèn kĩ cảm thụ thơ văn chohọcsinh thông quathơtrữ tình, đặc biệt thơđại lớp có...