... 2.3 Đánhgiáđịnhtính kết học tập học sinh 11 47 2.3.1 Cáchìnhthứckiểmtrađánhgiáđịnhtính 47 2.3.2 Mục đích kiểmtrađánhgiáđịnhtính 48 2.3.3 Qui trình kiểmtrađánhgiá ... kiểmtrađánhgiá thường dùng 1.2.4.1 CáchìnhthứckiểmtraKiểmtra viết lớp: Hìnhthứckiểmtra thể kiểmtra 15 phút, 45 phút, kiểmtra học kỳ hìnhthức tự luận Hìnhthứckiểmtra giáo viên cần ... niệm kiểmtra 11 1.2.2 Khái niệm đánhgiá 12 1.2.3 Mục đích kiểmtrađánhgiá 13 1.2.4 Cáchìnhthứckiểmtrađánhgiá thường dùng 17 1.2.5 Các tiêu chí kiểmtra đánh...
... dụng kết đánh giá, phân chia đánhgiá theo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiá theo tiêu chí (criterion-referrenced) Hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Hìnhthứckiểm tra, đánhgiá kết học ... Kiểmđịnhgiả thuyết nghiên cứu qua hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Trong hìnhthứchìnhthứckiểmtra kỳ sử dụng phổ biến (mean = 3,1) Bên cạnh đó, hìnhthức tập cá nhân, tập nhóm thuyết ... nhóm, kiểmtra kỳ thi hết môn học Như vậy, đánhgiá kết học tập SV cho thấy chưa có đa dạng việc sử dụng hìnhthức để đánhgiá 4.2.2 Kiểmđịnhgiả thuyết nghiên cứu qua phƣơng pháp kiểmtrađánh giá...
... giáo viên thường sử dụng hai hìnhthứckiểm tra, đánhgiáđịnh kỳ thường xuyên Hìnhthứcđịnh kỳ thường kiểm tra, kiểmtra tiết, cuối học kỳ cuối năm học Hìnhthức thường xuyên bao gồm loại hình ... hỏi “Thế kiểmtra hay cách kiểmtra tốt nhất?” người chưa thật hiểu rõ mục đích kiểmtra ngoại ngữ thực tế kiểmtra hay cách kiểmtra tốt hay hay việc kiểmtrađánhgiá ngôn ngữ Một kiểmtra cho ... cậy kiểmtra [6] Cáchìnhthứckiểm tra, đánhgiá ngoại ngữ áp dụng trung học phổ thông Việt Nam 2.1 Đánhgiá kết học tập Không giống kiểmtra thông thạo (proficiency tests), kiểmtrađánh giá...
... dụng kết đánh giá, phân chia đánhgiá theo chuẩn (norm-referrenced) đánhgiá theo tiêu chí (criterionreferrenced) Hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Hìnhthứckiểm tra, đánhgiá kết học ... Kiểmđịnhgiả thuyết nghiên cứu qua hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Trong hìnhthứchìnhthứckiểmtra kỳ sử dụng phổ biến (mean = 3,1) Bên cạnh đó, hìnhthức tập cá nhân, tập nhóm thuyết ... nhóm, kiểmtra kỳ thi hết môn học Như vậy, đánhgiá kết học tập SV cho thấy chưa có đa dạng việc sử dụng hìnhthức để đánhgiá 4.2.2 Kiểmđịnhgiả thuyết nghiên cứu qua phƣơng pháp kiểmtrađánh giá...
... việc đánhgiáthựcĐánhgiá theo tiêu chí: Là đánhgiá sử dụng để xác định mức độ thực cá nhân so với tiêu chí xác định cho trước Hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Hìnhthứckiểm tra, đánh ... Bước 2: Chọn hìnhthứckiểmtra phù hợp Mỗi hìnhthứckiểmtra có mặt mạnh mặt yếu nó, nên phải chọn hìnhthứckiểmtra cho phù hợp với mục tiêu kiểmtra thông thường không nên đánhgiá cách đơn ... đến hìnhthức phương pháp đánh giá, sở kiểmtra tri thức Ở nước Phương Tây, lĩnh vực đánhgiá nghiên cứu sâu phát triển dần theo quan điểm đánhgiáđịnh chuẩn sang đánhgiá dựa tiêu chí, đánh giá...
... việc đánhgiáthựcĐánhgiá theo tiêu chí: Là đánhgiá sử dụng để xác định mức độ thực cá nhân so với tiêu chí xác định cho trước Hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Hìnhthứckiểm tra, đánh ... Bước 2: Chọn hìnhthứckiểmtra phù hợp Mỗi hìnhthứckiểmtra có mặt mạnh mặt yếu nó, nên phải chọn hìnhthứckiểmtra cho phù hợp với mục tiêu kiểmtra thông thường không nên đánhgiá cách đơn ... đến hìnhthức phương pháp đánh giá, sở kiểmtra tri thức Ở nước Phương Tây, lĩnh vực đánhgiá nghiên cứu sâu phát triển dần theo quan điểm đánhgiáđịnh chuẩn sang đánhgiá dựa tiêu chí, đánh giá...
... việc đánhgiáthựcĐánhgiá theo tiêu chí: Là đánhgiá sử dụng để xác định mức độ thực cá nhân so với tiêu chí xác định cho trước Hìnhthứckiểmtrađánhgiá kết học tập Hìnhthứckiểm tra, đánh ... Bước 2: Chọn hìnhthứckiểmtra phù hợp Mỗi hìnhthứckiểmtra có mặt mạnh mặt yếu nó, nên phải chọn hìnhthứckiểmtra cho phù hợp với mục tiêu kiểmtra thông thường không nên đánhgiá cách đơn ... đến hìnhthức phương pháp đánh giá, sở kiểmtra tri thức Ở nước Phương Tây, lĩnh vực đánhgiá nghiên cứu sâu phát triển dần theo quan điểm đánhgiáđịnh chuẩn sang đánhgiá dựa tiêu chí, đánh giá...
... thành kiểmtra nên tránh thời gian nhàn rỗi, mùa vụ hìnhthứckiểm tra, đánhgiá khác Kết báo cáo đề tài cho phép giáo viên đánhgiá sinh viên mức độ nhận thức kiến thức, kĩ năng, đặc biệt đánhgiá ... nhiên để việc đổi kiểmtrađánhgiá có hiệu phải tuân theo số nguyên tắc sau: - Phải kiểmtrađánhgiá theo mục tiêu đào tạo môn học, đồng thời phải kiểmtrađánhgiá theo bậc nhận thức, bậc kĩ bậc ... Theo đó, đổi hìnhthức phương pháp kiểmtrađánh giá, theo nên có việc làm cụ thể sau: Áp dụng nhiều hìnhthức thi, kiểmtra cách linh hoạt phù hợp Mỗi hìnhthức có ưu, nhược điểm riêng nên cần...
... Một số giải pháp kiểmtra – đánhgiá giáo dục nay: Cần phải thay đổi tư đánhgiá kết học tập Các trường đại học, mà cụ thể giáo viên, cần xác định mục đích mục tiêu đánhgiá cách rõ ràng, nhằm ... chí đánhgiá Sử dụng nhiều dạng đánh tự luận, thực tập, trình bày miệng, làm việc nhóm phản ánh hay phê bình phương pháp đánhgiá khác tự đánhgiáđánhgiá bạn đồng cấp trọng đến tínhgiá trị, đánh ... học phần Việc lựa chọn hìnhthứcđánhgiá phận trọng số điểm đánhgiá phận cách tính điểm tổng hợp đánhgiá học phần giảng viên đề xuất, Hiệu trưởng phê duyệt phải qui định đề cương chi tiết...
... đến hìnhthức phương pháp đánh giá, sở kiểmtra tri thức Ở nước Phương Tây, lĩnh vực đánhgiá nghiên cứu sâu phát triển dần theo quan điểm đánhgiáđịnh chuẩn sang đánhgiá dựa tiêu chí, đánhgiá ... kiểmtrađánh Như vậy, đánhgiá kết học tập SV cho thấy chưa có đa giá kết học tập sinh viên dạng việc sử dụng hìnhthức để đánhgiá 4.2.1 Kiểmđịnhgiả thuyết nghiên cứu qua hìnhthứckiểmtra ... phải chọn hìnhthứckiểmtra cho phù hợp với mục tiêu kiểmtra thông thường không nên đánhgiá cách đơn giản, đơn dựa hìnhthứckiểmtra 31 32 Bước 3: Lựa chọn xây dựng câu hỏi kiểmtra Theo mục...
... bảo tính công khai đánhgiá 1.7 Nguyên tắc chung cần quán triệt kiểmtrađánhgiá - Xác định rõ mục đích cần kiểmtrađánhgiá - Xác định rõ nội dung cụ thể kiến thức, kỹ cần kiểm tra, đánh giá, ... Trường Đại học sư phạm Hà Nội - Kiểm tra: Là phương tiện hìnhthứcđánh giá, kiểmtra trình hẹp đánhgiá hay nói khác kiểmtra khâu tìnhđánhgiá - Thi: Thi kiểmtra có tầm quan trọng đặc biệt, ... Kết kiểmtra thông tin khác gắn chặt với định giáo viên điều chỉnh dạy học, địnhđánh giá, đáp ứng nhu cầu học sinh phụ huynh 1.3 Mục đích kiểmtrađánhgiá - Trong dạy học kiểmtrađánh giá...
... theo định hướng phát triển lực HS (đánh giá lực)? Kiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực HS khác với kiểm tra, đánhgiá theo chuẩn kiến, thức, kĩ (đánh giá truyền thống) nào? 3.1 Thế đánh ... theo định hướng phát triển lực HS (đánh giá lực)? Kiểm tra, đánhgiá theo định hướng phát triển lực HS khác với kiểm tra, đánhgiá theo chuẩn kiến, thức, kĩ (đánh giá truyền thống) nào? Quy trình ... tập kiểm tra, đánhgiá lực HS nào? 4.1 Phân biệt câu hỏi, tập đánhgiá kiến thức kĩ với câu hỏi tập đánhgiá lực 4.2 Cấu trúc câu hỏi, tập đánhgiá lực 4.3 Quy trình xây dựng câu hỏi/bài tập định...
... nhận thức khác ma trận Bốc thăm nhóm trình bày Thực hành – Xây dựng ngân hàng CH/BT Dựa mục tiêu mức độ, thiết kế câu hỏi/bài tập để kiểm tra, đánhgiá việc đạt mục tiêu HS (CH/BT định tính, định ... hỏi/bài tập đánhgiá kết học tập HS chủ đề cụ thể theo định hướng phát triển lực 01 giáo án dạy nội dung chủ đề theo định hướng phát triển lực Xây dựng bảng ma trận mục tiêu theo định hướng ... ma trận Mỗi nhóm chọn chủ đề Xác định mạch logic kiến thức chủ đề Xác định lực hình thành/phát triển cho HS Đối chiếu với chuẩn kiến thức, kĩ năng, viết mục tiêu cho chương (có thể...
... Tin học chuyên ngành (Dạy học khoa học máy tính) : – HS có lực tảng khoa học máy tính để theo đường nghề nghiệp khoa học máy tính giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học Đề xuất lực tin học Năng ... dung thi lập trình máy tính • Hải ly tin học quốc tế có nội dung thi lập trình • Các câu hỏi, tập Hải ly tin học đề cập kiến thức, kĩ ứng dụng khác tin học đời sống Các tri thức tin học trình bày ... PISA • Các tập PISA ví dụ điển hình cho xu hướng xây dựng KTĐG theo lực • Chú trọng vận dụng hiểu biết riêng lẻ khác để giải vấn đề người học, gắn với tình sống • PISA không kiểmtra trí thức riêng...