... kho tàng giátrị văn hóa tộc người góp phần hiểu biết văn hóa Việt Nam Đánh giá cách khách quan khoa học giátrịtri thức địa phương đời sống xã hội truyền thống giátrị kế thừa bốicảnh (những ... bốicảnh nay? Để bảo tồn phát huy giátrịtri thức địa phương bốicảnh nay, đề nghị Phải nghiên cứu toàn diện tri thức địa phương tộc người sinh sống lãnh thổ Việt Nam Muốn bảo tồn phát huy giá ... phải tổ chức nghiên cứu cách toàn diện giátrịtri thức địa phương việc góp phần làm phong phú văn hóa tộc ngườiHiện nay, Việt Nam có 54 thành phần tộc ngườiCác tộc người có lãnh thổ, nơi tập...
... truyền thống với giátrị truyền thống Giátrị truyền thống trước hòt truyền thống, truyền thống dcu có giátrịgiátrị truyền thống Nói đốn giátrị Iruyồn thống nói đến nhũng 26 giátrị tưưng dối ... nhận yếu tố khác h quan giá trị, coi giátrị tượiìg ý thức, biểu thái độ chủ quan củ I người khách thể mà người dó đánh giáGiátrị ý nghĩa mà người gán ghép, áp dặt cách võ đoan vào vật m Chủ ... xã hội Sự đánh giángười mang tính lịch sử - cụ thể Mỗi thời đại, mỏi dân tộc, cộng đồng xã hội có quan niệm khác vé giátrị có chuẩn mực giátrị khác Vì vậy, thang bậc giátrị xã hội nói chung...
... tinh thần, hay văn hóa phi vật thể, tồn với tư cách giátrị tinh thần xã hội cụ thể, bốicảnh thời đại cụ thể 2.1.2 Giátrị văn hoá truyền thống giátrị văn hóa truyền thống dân tộc Việt Nam “Truyền ... chiếm đoạt nhiều giátrị văn hoá, kể giátrị văn hoá vật thể lẫn văn hoá phi vật thể Trong số giátrị lại đó, có số lưu giữ vài nơi giới Nhờ trình hội nhập, giao lưu, mở cửa mà số giátrị văn hoá ... vấn đề kế thừa truyền thống người ta thường đề caogiátrị văn hoá truyền thống, tức kế thừa truyền thống khía cạnh tích cực, khía cạnhgiá trị, phản văn hoá, phản giátrị Chính thế, tác giả Nguyễn...
... thời kỳ 1954 -1990 1.4 SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC DUY TRÌ VÀ CHUYỂN TẢI CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ TRONGBỐICẢNH PHÁT TRIỂN KHU VỰC TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM HIỆNNAY 1.4.1 Thực trạng phát triển kiến ... TẢI CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ ĐẶC TRƯNG TRONGBỐICẢNH PHÁ T TRIỂN MỞ RỘNG KHU VỰC TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM 2.1 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2 CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ DUY TRÌ VÀ CHUYỂN TẢI CÁCGIÁTRỊ ... 3.1.1.4 Giátrị niên đại, sử dụng, kỹ thuật xây dựng 3.1.2 Giátrịcảnh quan kiến trúc đô thị 3.1.2.1 Giátrị hình thái mạng lưới đường -phố 3.1.2.2 Giátrị phi vật thể chức đô thị khung cảnh sinh...
... THIẾT CỦA VIỆC DUY TRÌ VÀ CHUYỂN TẢI CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ TRONGBỐICẢNH PHÁT TRIỂN KHU VỰC TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM HIỆNNAY TPHCM chưa thực hoàn chỉnh chương trình bảo tồn bốicảnh phát ... trí, bối cảnh, khảo cổ, dấu ấn văn hoá cộng đồng Cácgiátrị phản chiếu tính liên tục lịch sử trình phát triển bốicảnhhội nhập, giao lưu tiếp biến văn hoá Cảnh quan kiến trúc đô thị với giátrị ... tâm hữu TPHCM CHƯƠNG 3: CÁC KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 XÁC ĐỊNH CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ ĐẶC TRƯNG TẠI TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM 3.1.1 Giátrị di sản kiến trúc: thể qua giátrị tập hợp di tích công...
... 3.1.1.2 Giátrị văn hoá cộng đồng 3.1.1.3 Giátrị hình thức, phong cách kiến trúc 3.1.1.4 Giátrị niên đại, sử dụng, kỹ thuật xây dựng 3.1.2 Giátrịcảnh quan kiến trúc đô thị 3.1.2.1 Giátrị hình ... TẢI CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ ĐẶC TRƯNG TRONGBỐICẢNH PHÁT TRIỂN MỞ RỘNG KHU VỰC TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM 2.1 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2.2 CƠ SỞ KHOA HỌC ĐỂ DUY TRÌ VÀ CHUYỂN TẢI CÁCGIÁTRỊ ... thời kỳ 1954-1990 1.4 SỰ CẦN THIẾT CỦA VIỆC DUY TRÌ VÀ CHUYỂN TẢI CÁCGIÁTRỊ KIẾN TRÚC ĐÔ THỊ TRONGBỐICẢNH PHÁT TRIỂN KHU VỰC TRUNG TÂM HIỆN HỮU TPHCM HIỆNNAY 1.4.1 Thực trạng phát triển kiến...
... LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG THANH TRA CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO QUẬN LÊ CHÂN - THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONGBỐICẢNHHIỆNNAY 1.1 Tổng quan 1.2 Các khái ... CƠ SỞ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN LÊ CHÂN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONGBỐICẢNHHIỆNNAY 78 3.1 Định hướng phát triển giáo dục 78 3.2 Biện pháp 80 3.2.1.Nâng cao nhận ... Hải Phòng bốicảnhnay với mong muốn góp phần nâng cao hiệu quản lý Phòng GD&ĐT hoạt động tra nhằm điều chỉnh, định hướng đánh giá hoạt động quản lý giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục toàn...
... HỌC GIÁO DỤC PHẠM THÀNH LUÂN XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỦA HUYỆN ĐIỆN BIÊN TRONGBỐICẢNHHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO ... động lực làm việc cho giáo viên 30 1.5 Xây dựng văn hóa nhà trường bốicảnh 34 1.5.1 Bốicảnh toàn cầu 34 1.5.2 Bốicảnh nước .35 1.5.3 Nhiệm vụ giáo dục 36 Tiểu ... đánh giágiátrị cần xây dựng nhà trường THPT 51 Bảng 2.10 Tự đánh giá biện pháp Hiệu trưởng xây dựng chuẩn mực, giá trị, niềm tin giáo viên 52 Bảng 2.11 CBQL đánh giá Biện...
... khoảng 10%) Giáo viên có trình độ cao đẳng trường THPT công lập thấp nhiều giáo viên có trình độ cao đẳng trường THPT dân lập địa bàn Tỷ lệ giáo viên có trình độ cao đẳng trường THPT dân lập cao gấp ... Hà Nội bốicảnh - Khách thể khảo sát + Cán quản lý giáo dục, Sở Giáo dục & đào tạo Hà Nội + Cán quản lý (Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn) trường THPT quân Hai Bà Trưng – Hà Nội + Giáo viên ... đội ngũ giáo viên, công nhân viên chức cán quản lý thuộc ngành giáo dục Nếu đề cập đến đặc điểm sư phạm quản lý NNL giáo dục – đào tạo quản lý đội ngũ giáo viên cán giáo dục Quản lý NNL giáo dục...
... 22 cá nhân sinh viên “ Giátrịgia tăng” xác định giátrị “đầu ra” trừ giátrị “đầu vào”, kết thu được: giátrịgia tăng” mà trường đại học đem lại cho sinh viên đánh giá CLGDĐH Nếu theo quan ... (Standard) Trong đánh giá, khái niệm “standard” hiểu nguyên tắc thống người lĩnh vực đánh giá để đo lường giátrị chất lượng [12] Khái niệm “tiêu chí” sử dụng luận văn sử dụng để đo giátrị hoạt ... HẠNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONGBỐICẢNHHIỆNNAY VỚI TẦM NHÌN 2020 Ở VIỆT NAM” hoàn toàn kết nghiên cứu thân chưa công bố công trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực...
... QUí ễN TNH IN BIấN TRONG BI CNH HIN NAY LUN VN THC S QUN Lí GIO DC Chuyờn ngnh: QUN Lí GIO DC Mó s: 60 14 01 14 Ngi hng dn khoa hc: PGS.TS Nguyn Cụng Giỏp H NI 2015 ii LI CM N Trong quỏ trỡnh hc ... ng v cng ó c th ch húa Lut giỏo dc 2005 Trong bi cnh ú giỏo dc phi c i mi mnh m, khụng ngng nõng cao cht lng o to v dy hc cỏc cp hc ú cú bc THPT Vic nõng cao cht lng giỏo dc nh trng khụng ch ph ... nm 2000 n nay, nh trng cú nhim v o to, bi dng hc sinh gii cp trung hc ph thụng 2.2.1 C cu t chc b mỏy ca trng THPT chuyờn Lờ Quý ụn CHI Ban giám hiệu (Hiu trng + Cỏc phú hiu trng) Các tổ chuyên...
... dục, thực công giáo dục xây dựng xã hội học tập Các quan điểm Đảng Nhà nước phát triển nghiệp giáo dục thời kỳ đổi thể rõ Nghị Đảng thể chế hóa Luật giáo dục 2005 Trongbốicảnh giáo dục phải ... liệu dành cho học viên cao học), Học viện quản lý giáo dục, Hà Nội Đặng Xuân Hải (2013), Quản lý thay đổi giáo dục bốicảnh đổi Tập giảng cao học quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc ... TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN BÍCH NGỌC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN LÊ QUÝ ĐÔN TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONGBỐICẢNHHIỆNNAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên...
... "thang giá trị" hay "thước đo giátrịgiátrị cốt lõi coi "chuẩn giá trị" Đối với xã hội khác “chuẩn giátrị khác Hệ “chuẩn giátrị thời điểm lịch sử khác nội dung khác Việc lựa chọn giátrị ... hoạt động ta có giátrị kinh tế, giátrị trị, khoa học Căn vào không gian ta có giátrị nội sinh giátrị ngoại nhập Căn vào thời gian ta có giátrị truyền thống giátrị đại Việc xếp giá tiị theo ... mặt giátrị Căn vào tính chất, nguyên tắc, hay mục đích mà người ta phàn chia giátrị theo hệ thống định Căn vào tính chất chung giátrị có hai loại giátrị vật chất giátrị tinh thần Giá trị...
... sách Lễ cưới nghi lễ vòng đời người có vai trò quan trọng hệ thống phong tục ngườiCaoLan Khi làng ngườiCaoLan có niềm vui cưới xin lúc điệu Sình ca lại cất lên Sình ca lễ cưới có vừa mang giá ... Hán Nôm CaoLan lưu truyền đồng bào CaoLan từ nhiều đời Theo ngôn ngữ đồng bào CaoLan Sình ca có nghĩa xướng lên (để đối đáp) - ca hát Không nhớ Sình ca có từ bao giờ, theo già làng CaoLan Ngọc ... tuổi, cung mệnh không lấy Chính vậy, nghi lễ việc cưới xin đồng bào CaoLan Phú Thọ diễn nhiều lễ thức Khi đôi trai gái CaoLan phải lòng nhau, chàng trai nhờ người có vai vế họ đến thưa chuyện với...
... hm riờng v bin i Fourier Vic nghiờn cu ny cú vai trũ quan trng vt lý Trong c hc lng t, chỳng ta gp toỏn t Schrădinger + V o Trong rt nhiu cỏc trng hp ca V , ph ca toỏn t + V cú mt phn ging nh ... Ban Giỏm hiu Trng i hc S phm H Ni 2, Phũng Sau i hc, cỏc thy cụ giỏo nh trng v cỏc thy cụ giỏo dy cao hc chuyờn ngnh Toỏn gii tớch ó to iu kin thun li quỏ trỡnh tỏc gi hc v nghiờn cu Tỏc gi xin ... oan Tụi xin cam oan Lun l cụng trỡnh nghiờn cu ca riờng tụi di s hng dn trc tip ca TS T Ngc Trớ Trong quỏ trỡnh nghiờn cu, tụi ó k tha thnh qu khoa hc ca cỏc nh khoa hc vi s trõn trng v bit n...
... bày cách có hệ thống kiến thức “Ước lượng số giátrị riêng âm toán tử Schr¨dingertrong o số trường hợp” tính chất • Tổng hợp, hệ thống số kết nhà khoa học nghiên cứu công bố “Ước lượng số giátrị ... số giátrị riêng âm toán tử Schr¨dinger số trường hợp” o Đối tượng phạm vi nghiên cứu • Đối tượng: Nghiên cứu “Ước lượng số giátrị riêng âm toán tử Schr¨dinger số trường hợp” o • Phạm vi: Các ... lấy từ chương [12] báo [11] Chương Ước lượng số giátrị riêng âm toán tử Schr¨ dinger o Trong chương nghiên cứu trạng thái tới hạn, tức số giátrị riêng âm theo nghĩa Toán học cho toán tử Schr¨dinger...
... tế - Xã hội tỉnh Ninh Bình bốicảnhhội nhập kinh tế quốc tế CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CHUNG VỀ NGUỒN NHÂN LỰC TRONGBỐICẢNHHỘI NHẬP KINH TẾ 1.1 Lý luận chung nguồn nhân lực bốicảnhhội nhập ... NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂN LỰC CHO PHÁT TRIỂN KT - XH CỦA TỈNH NINH BÌNH TRONGBỐICẢNHHỘI NHẬP KINH TẾ QUỐC TẾ 3.1 Bốicảnhhội nhập tác động đến nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực 3.1.1 Bối ... - Xã hội tỉnh Ninh Bình bốicảnhhội nhập kinh tế quốc tế - Đưa giải pháp thiết thực góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho phát triển Kinh tế - Xã hội tỉnh Ninh Bình bốicảnhhội nhập...