... giaiđoạnvănhọc lại có những biểu hiện khác nhau. Trong
giai đoạnvănhọchiện đại, nhà văn đã có được độ lùi xa của khoảng cách thời gian
để nhìn lại một cách toàn diện và sâu sắc hơn những ... phán trong văn học, chúng ta có thể nhận thấy đây là
vấn đề xuất hiện mạnh mẽ nhất trong vănhọcViệtNam vào thời kỳ 1930- 1945 dựa
trên những mâu thuẫn dân tộc và những mâu thuẫn giai cấp trong ... so với các nhà văn khác. Chính vì vậy, các công trình khoa học
nghiên cứu sâu về tác phẩm của Tạ Duy Anh chưa có nhiều. Tác giả Bùi Việt Thắng
trong bài viếtHiện trạng tiểu thuyết ViệtNam đã...
... thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam
hiệnđại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một ... thể loại, để dần dần các
em có thể tự đọc được văn, hiểu tác phẩm vănhọc một cách khoa học, đúng đắn.
1.3. Đọc – hiểu văn bản vănhọc và việc đổi mới phương pháp dạy họcvăn
Đổi mới nói chung ... p
hương pháp dạy học văn, đặc trưng của các thể loại truyện ngắn, thơ kịch, văn nghị
luận hiệnđại trong sách giáo khoa Ngữ văn 11 (Nâng cao) và mô hình bài học đọc – hiểu văn
bản văn học.
b. Phạm...
... giúp học sinh có được những kiến thức phổ thông, cơ bản, hiện đại, hệ
thống về văn học. Đó là những kiến về những tác phẩm t
iêu biểu cho các thể loại cơ bản của
văn họcViệtNam và vănhọc ... thức lí luận chủ yếu về vấn đề dạy học đọc – hiểu văn bản văn
học và những đặc điểm của các theo thể loại vănhọcViệt Nam
hiệnđại trong sách giáo khoa
Ngữ văn lớp 11 nâng cao để thiết kế một ... này,
đọc – hiểu văn chính là toàn bộ quá trình tiếp nhận, giải mã cácvăn bản vănhọc tiêu biểu cho
các thể loại ở từng giaiđoạn lịch sử văn học, qua đó cung cấp và hình thành ở học sinh những...
... giảI quyết dứt
khoát (thể hiện ở lời đề tựa của tác giả)
Trang 5
VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI (NGỮ VĂN 11)
A.Moät số điểm cần chú ý về nội dung:
I.Bài Khái quát vănhọc từ đầu thế kỉ XX-> ... của nhà văn.
+ Văn bản là sản phẩm của nhà văn đã được người học thu nhận qua hoạt động đọc.
-> Dạy học sinh đọc văn tức là biến sản phẩm của nhà văn thành văn bản của mình và biết
cách diển ... diển đạt văn bản mà mình thu nhận được (đọc văn gần với làm văn)
2 -Các hình thức và cấp độ đọc hiểu cần lưu
1. Đọc hiểu nghóa từ trong văn bản;
2. Đọc hiểu nghóa câu, đoạnvăn trong văn bản;...
... việc
hiện đại hóa vănhọcViệt Nam, thành tựu và hạn chế của cácgiai đoạn, cũng như đặc
trưng thi pháp chủ yếu của một số tác giả tiêu biểu, của những thể loại vănhọc chính
và của ba giaiđoạn ... với việc tái bản các công trình nghiên cứu như
Việt Namvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ), Mười ba năm tranh luận
văn học (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Vănhọc Hà Tiên (Đông ... dân Nam Bộ.
Thành tựu của vănhọc phương Nam trong cácgiaiđoạnvănhọc tiếp sau đó
cũng lần lượt được khôi phục giá trị. Về chặng đường 15 năm trước Cách mạng tháng
Tám (1930-1945) một giai...
... THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT
VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17
1.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17
1.1.1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam 17 ... triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 56
CHƯƠNG 2: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI –NHÌN TỪ
PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG 64
2.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những cảm hứng chính ... tác dân gian lẫn hiệnđại thì với chúng ta, nó chỉ gồm những sáng tác
hiện đại. Nghĩa là, trong quan niệm của vănhọcViệt Nam, truyện đồng thoại là một
thể loại tự sự hiện đại. Mặt khác, sự...
... Dơng tạp chí và tạp chí Nam
Phong.
Tác phẩm của các nhà vănViệtNam vừa đợc thừa hởng những yếu tố
nghệ thuật truyền thống trong vănhọc trung đại nớc nhà và vănhọc Trung
Quốc, lại vừa ... trình văn học, nghệ
thuật hiệnđạiViệt Nam.
Mở đầu
1. Lý do chọn đề ti
Theo hớng tổng kết mộ thế kỷ văn học, đà có một số công trình nghiên
cứu về thơ mới, về văn chơng Tự lực vănđoàn ... tạp chí Văn nghệ, tiền thân của báo Văn nghệ
thuộc Hội Nhà vănViệtNamhiện nay. Ông giữ cơng vị Uỷ viên ban Biên tập.
4.2. Hoạt động phê bình
4.2.1. Buổi đầu phê bình vănhọcViệtNam
ở...
... trong văn
họcViệt Nam, tiêu biểu là ý kiến của nhóm tác giả Lê Bá Hán, Trần Đình Sử,
Nguyễn Khắc Phi trong cuốn Từ điển thuật ngữ vănhọc "Ở Việt Nam, không
có bi kịch như một thể loại vănhọc ... trong vănhọcViệtNamhiện đại
Tiến trình phát triển trong một thế kỷ vănhọc kịch đã hoàn thiện ba thể
loại quan trọng là chính kịch, bi kịch và hài kịch. Trong phần này chúng tôi
giới thiệu các ... kỷ hiệnđại hóa vănhọc đặt ra như một nhu cầu bức thiết tất yếu. Trong suốt
thế kỷ XX, các tác phẩm bi kịch thực sự góp phần làm hoàn thiện các thể loại
văn học trong diện mạo chung của nền văn...
... ca giaiđoạn này. Phài chăng thơ ca ViệtNam cùng
28
với sự đổi thay của xã hội lúc này đang làm nên một thời kỳ vănhọc mới - thời kỳ
của các nhà thơ hiện đại?
I.3.2. Thế hệ các nhà thơ hiện ... mạnh của thơ văn xuôi trong tiến trình phát triển thơ
ca hiệnđạiViệt Nam. Họ làm thơ văn xuôi để được trải lòng mình một cách đầy đủ
hơn, rõ nét hơn. Họ làm thơ văn xuôi để những hiện thực phức ... hội, đời sống vănhọc
đã nói ở trên.
Với những nét khái quát về thời đại mới đã nói ở trên, thơ ca Việtnam sau 1975
bước sang một giaiđoạn mới và càng về sau càng thể hiện rõ. Các nhà thơ...
... CỦNG CỐ TRI THỨC THỂ LOẠI VĂN XUÔI
VIỆT NAMHIỆNĐẠI TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 12
TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1 .Quan niệm về thể loại và thể loại vănhọcViệtNamhiệnđại
1.1.1.Khái niệm thể ... của việc hình thành, củng cố tri thức
thể loại vănhọcViệtNamhiện đại.
1.3.1. Đặc điểm tâm sinh lý của học sinh lớp 12
Trong dạy họcvăn học, học sinh là nhân vật hoạt động tích cực. Trình ... bản vănhọc là một trong ba thể loại chính
của văn học, tuy nhiên trong chương trình ngữ văn Trung học phổ thông các tác phẩm
kịch chiếm một tỉ lệ rất khiêm tốn so với các thể loại văn học...
... THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI – LÝ THUYẾT
VÀ LỊCH SỬ THỂ LOẠI 17
1.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những vấn đề lí thuyết 17
1.1.1. Thuật ngữ truyện đồng thoại trong vănhọcViệtNam 17 ... triển của truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại 56
CHƯƠNG 2: TRUYỆN ĐỒNG THOẠI VIỆTNAMHIỆNĐẠI –NHÌN TỪ
PHƯƠNG DIỆN NỘI DUNG 64
2.1. Truyện đồng thoại ViệtNamhiệnđại – những cảm hứng chính ...
ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG ĐẠIHỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
_____________________
LÊ NHẬT KÝ
THỂ LOẠI TRUYỆN ĐỒNG THOẠI
TRONG VĂNHỌCVIỆTNAM HIỆN...
... cuốn VănhọcViệtNam
hiện đại - lịch sử và lí luận (Nxb Khoa học xã hội, 2003) Phong Lê
xác định nội dung phương pháp, cách thức tiếp cận đối tượng
nghiên cứu – vănhọcViệtNamhiện đại, ... đầu
ngành về vănhọcViệtNamhiệnđại trong thời điểm hiện tại.
Viết về Phong Lê tôi có ý thức thông qua một trong những đại
diện của giới nghiên cứu vănhọcViệtNamhiệnđại thấy được ... sở so sánh Thi nhân
Việt Nam, Vănhọc phải là vănhọc với Văn chương và hành
động, luận điểm khoa học chủ đạo về sự kết hợp giữa tính cách
mạng và tính hiệnđại trong vănhọc công khai 1930-1945...
... dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở
trường Đạihọc và trường Phổ thông đã được tổ chức. Bài viết này chỉ giới hạn góp thêm một
số ý kiến bàn về Giảng dạy VănhọcViệtNamhiệnđại ở trường Đạihọc ... THU
Đại học Đà Nẵng
TÓM TẮT
Văn họcViệtNamhiệnđại là một phân môn có vị trí quan trọng của chuyên ngành Vănhọc
Việt Nam, trong chương trình đào tạo sinh viên Ngữ Văn ở các trường đại ... GÓP THÊM LỜI BÀN
VỀ GIẢNG DẠY VĂNHỌCVIỆTNAMHIỆNĐẠI
Ở TRƯỜNG ĐẠIHỌC SƯ PHẠM
SOME ADDITIONAL CONTRIBUTIONS TO THE DISCUSSION
ON THE TEACHING OF MODERN VIETNAMESE LITERATURE
IN THE COLLEGE...
... việc hiệnđại hóa vănhọcViệt Nam, thành tựu
và hạn chế của cácgiai đoạn, cũng như đặc trưng thi pháp chủ yếu của một
số tác giả tiêu biểu, của những thể loại vănhọc chính và của ba giai đoạn
này.
Từ ... dân Nam Bộ.
Thành tựu của vănhọc phương Nam trong cácgiaiđoạnvănhọc tiếp
sau đó cũng lần lượt được khôi phục giá trị. Về chặng đường 15 năm trước
Cách mạng tháng Tám (1930-1945) một giaiđoạn ... với việc tái bản các công trình nghiên
cứu như ViệtNamvănhọc sử giản ước tân biên (của Phạm Thế Ngũ),
Mười ba năm tranh luận vănhọc (Thanh Lãng), Vănhọc miền Nam - Văn
học Hà Tiên (Đông...