các dạng toán có lời văn trong chương trình toán lớp 4 5

Rèn luyện tư duy logic cho học sinh các lớp 4, 5 thông qua việc giải toán có lời văn

Ngày tải lên : 22/07/2015, 22:50

... Các dạng toán có lời văn chương trình toán lớp 4, 5 Như trình bày chương 1, nội dung dạy học giải toán có lời văn Tiểu học phong phú đa dạng, gồm nhiều dạng Tuy nhiên, phạm vi có hạn luận văn, ... cho trình rèn luyện tư học sinh diễn cách tự nhiên, mang lại hiệu cao 1.2.2 Nội dung mạch giải toán có lời văn chương trình toán lớp 4, 5 1.2.2.1 Thế giải toán có lời văn? Bài toán có lời văn: ... Các toán tìm hai số biết tổng hiệu chúng - Toán tìm số trung bình cộng - Các toán quan hệ tỉ lệ - Toán chuyển động 1.2.2.2 Đặc điểm mạch giải toán có lời văn chương trình Toán lớp 4, 5 Trong chương...

122
3.9K
31

Sáng kiến kinh nghiệm SKKN phát triển tư duy học sinh khá giỏi qua bài toán tìm tọa độ trọng tâm và mô men quán tính của vật rắn

Ngày tải lên : 30/10/2016, 10:26

... 12A4 40 10 12 30 19 47 , 5 12, 0 12A8 45 13,3 17 37, 16 35, 6 13, 0 12A9 48 16,7 21 43 , 17 35, 4, 1 0 Đối chứng kết kiểm tra kì hai năm học liên tiếp với chất lượng lớp gần tương đương thực hai cách ... 44 , 6,7 0 Giỏi Khá SL % SL 12A2 42 0 12A4 44 12A7 45 Lớp Kém % Kết khảo sát chất lượng vật lí 12 đầu năm ba lớp khối A trường T.H.P.T Bỉm Sơn năm 2011 phần vật rắn Lớp Số Giỏi Khá Trung Yếu Kém ... đầu năm lớp khối A trường T.H.P.T Bỉm sơn năm 2010 phần vật rắn Lớp Số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém kiểm tra SL % SL % SL % SL % SL % 12A2 42 0 10 23,8 20 47 , 19 9 ,5 12A4 44 2,3 13 29 ,5 18 38,...

20
493
0

skkn sử dụng hệ thống câu hỏi phân tích sự phù hợp giữa cấu trúc và chức năng của các bộ phận trong tế bào nhân thực để phát triển tư duy logic cho học sinh

Ngày tải lên : 12/12/2015, 08:31

... kiến thức thể liên quan cấu trúc chức dạy chương trình lớp 10, 11, 12 Cho đến thấy cách làm có hiệu cao khẳng định qua nhiều năm học Trong đề tài xin trình bày nội dung “ Sử dụng hệ thống câu ... strôma để thực pha tối Câu 3: Vì thực vật C4 lại có hai loại lục lạp với cấu trúc khác nhau? (Dựa vào hình H4 để phân tích) 11 H4 Trả lời: - Thực vật C4: Quá trình cố định CO2 xảy qua hai giai đoạn: ... theo trật tự xác định ⇒ đơn vị chức quang hợp • Mỗi lục lạp có từ 40 -50 grana - Thực vật C4: có loại lục lạp: + Lục lạp tế bào mô dậu có grana phát triển đầy đủ, kích thước lớn, tinh bột + Lục...

23
1.1K
1

Tư duy thuật giải và vấn đề phát triển tư duy thuật giải cho học sinh thông qua môn toán

Ngày tải lên : 23/04/2013, 14:28

... giải toán phơng trình cho nhiều hội để phát triển t thuật giải học sinh a Các dạng phơng trình Trong chơng trình Toán trờng phổ thông, tập phơng trình gồm dạng sau: - Dạng tập giải phơng trình ... tập học sinh nên tập phơng trình đa dạng phong phú Trong luận văn này, không nghiên cứu tất dạng toán phơng trình mà nghiên cứu số dạng phơng trình (việc giải 49 phơng trình đòi hỏi học sinh phải ... cha tìm cách giải theo kiểu thuật toán có tồn thuật toán hay không + Có nhiều toán có thuật toán để giải nhng không chấp nhận đợc thời gian giải theo thuật toán lớn điều kiện cho thuật toán khó...

112
873
2

Tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông

Ngày tải lên : 14/12/2013, 00:37

... 0,5x 1,5x t 2Al + 6H 2SO Al (SO )3 + 3SO + 3H 2O y 0,5y 1,5y T ú ta cú h phng trỡnh : 56 x + 27y = 11 x = 0,1 1,5x + 1,5y = 0 , 45 y = 0,2 n Fe2 (SO4 )3 = 0,5x = 0,05mol; n Al2 (SO4 )3 ... +6 + 2e S +4 (SO ) 0,9 0 , 45 M M + 3e x 3x p dng bo ton electron ta cú: 3x = 0,9 x = 0,3 mol m M2 (SO4 )3 = 0, 15. (2M + 3.96) = 0,3M + 0 , 45 .96 = 11 + 43 ,2 = 54 , 2g Vy m = 54 , 2 3.3 Kt hp ... = 11 + 0 , 45 .96 = 54 , 2g Cỏch Phng phỏp s hc 6.1 Gi s 11 gam hn hp ch cú Fe n Fe = 11 16 ,5 mol n SO2 = n Fe = (mol) 56 56 Nh vy s mol SO2 gim so vi thc t l: 0, 45 16 ,5 8,7 = (mol) 56 56 Mt khỏc...

167
1.2K
9

tuyển chọn, xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập có nhiều cách giải để phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học hóa học ở trường thpt

Ngày tải lên : 16/06/2014, 13:44

... y 0,5y 1,5y T ú ta cú h phng trỡnh : 56 x + 27y = 11 x = 0,1 1,5x + 1,5y = 0 , 45 y = 0,2 n Fe2 (SO4 )3 = 0,5x = 0,05mol; n Al2 (SO4 )3 = 0,5y = 0,1mol Vy m = 0, 05 .40 0 + 0,1. 342 = 54 , 2 Cỏch ... Vanken= 25 , % VH2 = 75) Cỏch Kt hp s chộo CnH2n 10 14n n C n H2 n MA=12 H2 n H2 (1) 10 n C n H2 n +2 MB=16 10 x = 14n 12 y 14n-12 CnH2n+2 14n+2 H2 = 14n- 14 44 n H2 = 14 x = 14n 14 y x (2) 14n ... C3H6 14n-12 Trong A (% Vanken= 25 , % VH2 = 75) Hoc: CnH2n+2 14n+2 n C n H2 n +2 10 n H2 MB=16 H2 = 14 x = = 14n 14 y x n=3 CTPT ca anken X l C3H6 14n- 14 Trong A (% Vanken= 25 , % VH2 = 75) ...

79
823
2

báo cáo nghiên cứu khoa học 'đổi mới hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá là nhân tố quan trọng để phát triển tư duy độc lập sáng tạo và đổi mới phương pháp học tập trong sinh viên địa lí, trường

Ngày tải lên : 29/06/2014, 15:50

... dục nước ta tạo nên nhân cách Việt Nam: Đào tạo lớp niên có văn hóa, có khoa học kỹ thuật, tích cực, động, sáng tạo, có khả lao động với suất cao công nghệ tiên tiến, có ý chí vươn lên thành đạt, ... Đào tạo lớp sinh viên có trình độ chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề, có khả phát giải vấn đề thông thường thuộc chuyên môn đào tạo Điều đòi hỏi sinh viên phải có lực chủ động, sáng tạo, có óc ... học trình có kiểm tra kết thúc học trình có thi Kết kiểm tra học trình không tính vào kết thi, điều kiện thi giáo viên sinh viên không quan tâm trọng Bài thi tiến hành vào cuối học kì nên suốt trình...

6
991
7

Để phát triển tư duy sáng tạo pdf

Ngày tải lên : 27/07/2014, 14:20

... hiệu tốc độ tư nhanh Kết bạn với người thông minh Đừng bỏ qua hội kết bạn với người có khả tư cao bạn Quan sát cách họ giải vấn đề suy nghĩ điều đó, bạn rút cho nhiều kinh nghiệm Thử thách thân ... tác cọ sang dùng kéo Nhiều tác phẩm tranh cắt giấy ông đời thời gian trở thành kiệt tác nhờ có phong cách thể mẻ đến không ngờ Bài học rút đừng ỷ lại vào kinh nghiệm Kinh nghiệm làm cho bạn trở ... luyện thể để bồi dưỡng tinh thần Một tinh thần minh mẫn có thể khỏe mạnh Nếu bạn chọn cho hình thức luyện tập aerobic định đắn Nhiều công trình nghiên cứu gần cho thấy aerobic cải thiện đáng kể...

5
471
2

Tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật (TT)

Ngày tải lên : 16/03/2015, 11:01

... chuẩn) (nhóm đồng nhất) X 29 5. 58621 1.89 957 X 29 6.13793 1.90 346 58 5. 86207 1.9 051 9 * denotes a statistically significant difference Difference (Sự khác biệt) -0 .55 17 24 Mô tả liệu hiển thị: Nếu ... nghiệp 1-K53; Cầu đường -K53 4. 1 .4 Phương án thực nghiệm sư phạm Chúng thực nghiệm vòng lớp chọn, tổ chức cho SV thực dự án song song với thời gian học Vật lí đại cương lớp thời gian tuần 4. 2 Đánh ... thực nghiệm sư phạm 4. 2.1 Đánh giá định tính 4. 2.1.1 Tiến trình DHDA gắn với chuyên ngành xây dựng dân dụng công nghiệp * Phát triển tư kỹ thuật cho sinh viên - Trong trình giải toán chống sét giúp...

24
724
2

tom tat tổ chức dạy học dự án trong dạy học vật lí đại cương nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo và phát triển tư duy kỹ thuật của sinh viên ngành kỹ thuật

Ngày tải lên : 16/03/2015, 12:10

... (Sự khác bình) (Độ lệch chuẩn) (nhóm đồng nhất) biệt) X K 29 5. 58621 1.89 957 -0 .55 17 24 X Y 29 6.13793 1.90 346 Total 58 5. 86207 1.9 051 9 * denotes a statistically significant difference Mô tả liệu ... nghiệp 1-K53; Cầu đường -K53 4. 1 .4 Phương án thực nghiệm sư phạm 16 Chúng thực nghiệm vòng lớp chọn, tổ chức cho SV thực dự án song song với thời gian học Vật lí đại cương lớp thời gian tuần 4. 2 Đánh ... thực nghiệm sư phạm 4. 2.1 Đánh giá định tính 4. 2.1.1 Tiến trình DHDA gắn với chuyên ngành xây dựng dân dụng công nghiệp * Phát triển tư kỹ thuật cho sinh viên - Trong trình giải toán chống sét giúp...

24
457
0

ĐỔI MỚI HÌNH THỨC, PHƯƠNG PHÁP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC LÀ NHÂN TỐ QUAN TRỌNG ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY ĐỘC LẬP SÁNG TẠO CHO SINH VIÊN NGÀNH TOÁN – TRƯỜNG ĐẠI HỌC

Ngày tải lên : 28/08/2015, 16:00

... dục nước ta tạo nên nhân cách Việt Nam: Đào tạo lớp niên có văn hóa, có khoa học kỹ thuật, tích cực, động, sáng tạo, có khả lao động với suất cao công nghệ tiên tiến, có ý chí vươn lên thành đạt, ... Đào tạo lớp sinh viên có trình độ chuyên môn kĩ thực hành ngành nghề, có khả phát giải vấn đề thông thường thuộc chuyên môn đào tạo Điều đòi hỏi sinh viên phải có lực chủ động, sáng tạo, có óc ... động trí óc cách khoa học ), lực phát giải vấn đề, phương pháp tự học tự nghiên cứu +) Thứ ba, dạy thái độ: bồi dưỡng cho sinh viên trở thành người có phẩm chất trị, có đạo đức, có ý thức phục...

8
1.6K
33

SỬ DỤNG bài tập ĐỊNH TÍNH để PHÁT TRIỂN tư DUY của học SINH

Ngày tải lên : 24/10/2015, 21:20

... tìm nhiều cách giải khác cho tập * Cách 1: Mẫu + MgCl2 MgCO3 ↓ trắng (NH4)2CO3 NH4Cl, (NH4)SO4, NH4NO3 +AgNO3 Kết tủa trắng NH4Cl, (NH4)2SO4 NH4NO3 +BaCl2 BaSO4 ↓ tr (NH4)2SO4 NH4Cl - Trình bày: ... BaSO4 ↓ + 2NH4Cl (NH4)2SO4 + BaCl2 * Cách 2: Làm tương tự cách thay đổi thứ tự dùng thuốc thử Cho dd BaCl vào ống nghiệm, ống nghiệm có kết tủa trắng (NH 4) 2CO3 (NH4)2SO4, ống không tượng NH4Cl ... NH4NO3 Phân biệt (NH4)2CO3 (NH4)2SO4 MgCl2, chất có kết tủa trắng với MgCl2 (NH4)2CO3 Phân biệt NH4Cl NH4NO3 AgNO3, chất có kết tủa trắng với AgNO3 NH4Cl - PTHH: → BaCO ↓ + 2NH Cl BaCl2 + (NH4)2CO3...

15
454
0

Xây dựng và sử dụng hệ thống bài tập thí nghiệm nhằm phát triển tư duy học sinh trong dạy học chương chất khí vật lý 10 THPT

Ngày tải lên : 28/10/2015, 13:18

... T ' (4) Trong dấu phẩy ( ‘ ) bên đại lượng trạng thái cuối khí hai bình Trong hai phương trình (3) (4) có đại lượng mà ta quan tâm, p 1, p2, p1’, p2’ T’/T, ta phải tìm thêm phương trình Các phương ... TRÚC CỦA LUẬN VĂN Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài Chương 2: Xây dựng sử dụng hệ thống tập thí nghiệm dạy học chương “ Chất ... khoa học, nhận thức vấn đề cách sâu sắc, góp phần hình thành nhân cách học sinh Bài tập thí nghiệm Vật lý có vai trò quan trọng Trong Vật lý lớp 10 trung học phổ thông, chương “ Chất khí ” sở khái...

104
983
8

Sử dụng bài tập định tính phần vật lí phân tử và nhiệt học để phát triển tư duy logic cho học sinh THPT

Ngày tải lên : 15/12/2015, 09:40

... VLPT nhiệt học lớp 10 lớp 11 THPT Trong đề mục này, trình bày nội dung tập lựa chọn (22 tập) phần hớng dẫn giải cho Trong phần hớng dẫn giải, cố gắng trình bày cho toán làm xuất tình có vấn đề bắt ... đạt cách minh hoạ khác Câu trả lời toán đợc rút trình nghiên cứu đồ thị hình vẽ đối tợng nghiên cứu đồ thị biểu diễn phụ thuộc đại lợng vật lý hay biểu diễn trình diễn biến tợng, trình vật lý Có ... 34 Bài tập liên quan đến tợng chất lỏng 37 Bài tập bay ngng tụ 42 Bài tập khô bão hoà 45 Kết Luận 48 Tài liệu tham khảo 49 Phụ Lục .50 ...

53
1.3K
0

hướng dẫn học sinh lập Bản đồ Tư duy để phát triển tư duy trong học tập lịch sử

Ngày tải lên : 16/03/2016, 13:00

... c th vo lp 12a2 v 12a4 kim nghim kh nng t duy, ghi nh, khỏi quỏt s kin ca hc sinh lp Bn t nc M , c th nh sau: Loi Lp 12A2(%) Lp 12A4(%) Gii 10 Khỏ 35 50 Trung bỡnh 50 35 Yu 10 Kộm 0 - Hai lp ... 1 9 45 -1973 V kinh t: Sau chin tranh th gii th hai, nn inh t M phỏt trin mnh m: cụng nghip chim 56 ,5% th gii Nụng nghip cú sn lng bng ln cỏc nc Anh, Phỏp, í, c, Nht cng li Phạm Thị Bích Ngọc 14 ... nhng s kin c bn khụi phc li Nc M ( 1 9 45 2000) Bn T - Hc sinh bit ohaan tớch, suy ngh, ghi nh cỏc s kin ó lp Bn T Nc M c Bn T Nc M Phạm Thị Bích Ngọc 15 Trờng THPT Khoái Châu Sáng kiến kinh...

22
203
0

DẠY HỌC TINH CHẾ THUẬT TOÁN ĐỂ PHÁT TRIỂN TƯ DUY THUẬT TOÁN CHO HỌC SINH LỚP 10

Ngày tải lên : 15/10/2016, 17:51

... điểm thuật toán tư thuật toán 1.3.1 Khái niệm thuật toán 1.3.1.1 Bài toán Thông thường toán cho dạng sau: - Input: Các liệu vào toán - Output: Các liệu thỏa mãn yêu cầu toán Giải toán có nghĩa ... án 1: Bài toán thuật toán (tiết 1) Mẫu Giáo án 2: Bài toán thuật toán (tiết 2) Mẫu Giáo án 3: Bài toán thuật toán (tiết 3) Mẫu Giáo án 4: Bài toán thuật toán (tiết 4) Mẫu Đề kiểm tra 15 phút Mẫu ... Thuật toán mô tả ngôn ngữ gần giống với ngôn ngữ lập trình mức độ mô chương trình 4) Cấp độ chương trình: Thuật toán mô tả ngôn ngữ lập trình cụ thể với việc tổ chức liệu, tạo thành chương trình...

95
1K
5

Đầu tư xây dựng cơ sở hạ tầng kinh tế để phát triển kinh tế xã hội tỉnh Vĩnh Phúc

Ngày tải lên : 14/11/2012, 15:24

... 20 04 20 05 2006 2001-2006 I nc(t ng) 4. 12 H thng cp thoỏt 4. 3 4. 6 8 .55 17.9 13 . 45 52 .92 nc H thng x lý rỏc 3. 85 4. 03 6.2 15 .4 11.6 45 .08 0 . 45 0 .57 2. 35 2 .5 1. 85 7. 84 111.6 207 .5 43 4 .4 326 .4 thi ... Tnh l ng ụ th 12 ,51 17,02 14, 45 116,0 6 ,55 6,01 8 ,50 117 ,4 171,9 6,76 6 ,53 4, 28 1 54 , 3 4, 05 7,66 6 ,40 159 ,9 15, 65 25, 58 23 ,50 169,9 389,31 136,00 19 ,50 18,27 1332 ,47 181 ,52 82,3 75 ,4 II III GTNT ... 40 .89 42 .61 31 .52 31.77 28.78 24. 87 11.93 12.92 5 .47 7.70 16.32 18.17 13 .50 11. 25 45 81.7 12 25. 6 20 74. 5 1281.6 5. 66 89.7 42 1.2 367 100 25. 2 46 .4 28 .4 19 .49 7. 04 28 .47 19. 24 52 94 6 242 1310 .5 1367.3...

78
987
2

quy định khuyến khích các thành phần kinh tế đầu tư, kinh doanh để phát triển vững chắc thị trường BĐS

Ngày tải lên : 08/04/2013, 10:19

... tiết xây dựng tỷ lệ 1 /50 0 cấp có thẩm quyền phê duyệt công trình xây dựng miễn Giấy phép xây dựng” (Khoản Điều 11 Nghị định 23/2009) Đối với hành vi phạm nghĩa vụ mà sau có : 4 Đối với hành vi vi ... Điều này, sau có định đình thi công xây dựng công trình cấp có thẩm quyền mà chủ đầu tư tái phạm tùy theo mức độ vi phạm, quy mô công trình vi phạm bị xử Nguyễn Hương Quỳnh KT33D 042 Bài tập học ... quốc có 700 sàn giao dịch BĐS hoạt động, riêng thành phố HCM, trung bình tháng có 20 sàn giao dịch BĐS đời, số lượng giao dịch lại ít, chiếm khoảng 30% Hà Nội, 50 % thành phố HCM nước có khoảng 40 %...

20
340
0

Phát triển tư duy và ngôn ngữ toán học cho học sinh khá giỏi trong dạy học chủ đề diện tích hình tam giác ở toán 5

Ngày tải lên : 28/12/2013, 20:18

... ta có: = = cách hớng dẫn HS lập luận tơng tự AB AC BC 2 .4 Bài toán Từ đỉnh A tứ giác lồi ABCD, kẻ đờng thẳng chia tứ giác thành hai phần có diện tích Hớng dẫn giải: (xem hình 4a 4b) Hình 4a Hình ... BGM, MGC, CGN, NGA Ta có: S1 = S2 (1) (vì có đáy MB = MC có chung đờng cao hạ từ G), S3 = S4 (2) (vì có đáy NC = NA có đờng cao chung hạ từ G), SABC (vì MB = MC nên MC = BC có chung đờng cao hạ ... S3, S4 nh nào? (bằng nhau); nhìn vào hình vẽ Bài toán ta thấy S1 S2, S3 S4 nh với nhau? (bằng nhau); nh vậy, ta cần so sánh S1 với S3 S4, hay S2 với S3 S4 (trong trờng hợp ta so sánh S1 với S4);...

7
762
8

Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trong chương trình dạy học chủ đề một số dạng phương trình lượng giác – đại số và giải tích ban nâng cao

Ngày tải lên : 09/02/2014, 14:58

20
995
2