... án nhỏ, dựán trung bình “Ngày dựán , dựán lớn “Tuần dựánCácdựán nhóm HS, cá nhân thực Trong đó, dựán dành cho nhóm HS hình thức dựándạyhọc chủ yếu Cácdựán thường thực để xây dựng kiến ... 2.1.2 Dạyhọcdựán nhằm phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh 2.1.2.1 Cácdựánhọc tập thường sử dụng dạyhọc vật lí Với ưu đặc điểm dạyhọc vật lí nêu trên, dựánhọc tập thường dựán ... thức học, học sinh bắt buộc phải có ý kiến độc lập mẻ suy cách logic từ kiến thức học 1.5 Dạyhọcdựán 1.5.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán (Project based - learning) hay gọi dạyhọc theo dự...
... tài liệu học theo dựán gồm: Giới thiệu phương pháp học theo dựán Tiêu chí đánh giá dựán Mẫu kế hoạch dựán Mẫu sổ theo dõi dựán Cách thức xây dựng dựán Bản đánh giá dựán nhóm ... “Động lực học chất điểm” thuộc sách giáo khoa Vật lí 10 nâng cao Trang PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận dạyhọcdựán 1.1.Khái niệm dạyhọcdựánDạyhọc theo dựán hình thức dạyhọchọc sinh thực ... sản phẩm dựán Đánh giá Giáo viên học sinh đánh giá kết trình Rút kinh nghiệm Hình 1: Các giai đoạn dạyhọcdựán Trang 1.3.Đặc điểm dạyhọcdựánDạyhọcdựán có đặc điểm sau: Cộng tác làm việc...
... chương để xây dựng dựánhọc tập Cácdựán giáo viên giảng dạyhọc phần Intel Trường ĐHSP TPHCM đánh giá góp ý 2.1 Các kế hoạch dựán 2.1.1 Kế hoạch dựán 1: Chúng chuyên gia - chương Các tác nhân ... gia dự án, kĩ thuộc kiến thức, SV thu kĩ mềm đa dạng, kĩ mang tính tích cực, chủ động trình học tập (xem bảng 5) Bảng Tổng hợp kết khảo sát kĩ mềm đạt sau dựánDỰÁNDỰÁNDỰÁNDỰÁN 146 Các ... thức môn học 3.4 Dựa kết kiểm tra sau dựán (xem bảng 8) Bài kiểm tra sau dựán hình thức đánh giá dự án, nằm lịch trình đánh giá kế hoạch dựán Kết cho thấy SV nắm kiến thức chương sau dự án, thể...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... khác dạyhọcdựán Một số nhà giáo dục không coi DHDA phương pháp tổ chức cho học sinh thực dự án, có nhiều phương pháp dạyhọc cụ thể sử dụng Tuy nhiên, ta coi dạyhọcdựán phương pháp dạyhọc ... sống, dạyhọc theo nhóm ngày trọng sử dụng tăng cường q trình dạyhọcCác mơ hình dạyhọc đại trọng đến việc phát huy khả hợp tác, thảo luận giải vấn đề người họcDạyhọc theo dựán số mơ hình dạy...
... phòng Quý giá, vô giá, cầu kỳ Thật kiểu cách, cầu kỳ , quý Sự quý giá Tiên đoán ,dự đoán Đoán trước, dự đoán Sự tiên đoán, điềm báo Nhà tiên tri, tiên đoán VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, ... sinh học Nhà sinh vật học Sự sinh đẻ Ngày sinh Đui, mù cách mù quáng Sự mù lòa Chói mắt tật mù Lên tàu, lót ván Kẻ chiếm tàu, sinh viên nội trú Sự lót ván Tiền cơm, phụ cấp Buồn chán Buồn, chán ... viện Cuộc sống Sống Trực tiếp Sinh động Thắp sáng, đốt đèn Ánh sáng , sáng , nhẹ Làm cho nhẹ đi, làm sáng Người thắp đèn,bật lửa ≠ Khơng có ánh sáng Sự hạn chế, giới thiệu Hạn chế, giới hạn Bị...
... 2: ÁP DỤNG DẠYHỌCDỰÁN VÀO DẠYHỌC MƠN HĨA HỌC Ở TRƢỜNG PHỔ THÔNG 2.1 Danh mục dựándạyhọc Bảng 2.1: Phân bố dựán hóa học chương trình hóa học phổ thơng Khối Dự kiến Bài Tên dựán Chương ... Thị Kim Oanh lớp cao học khóa 16, lớp PP dạyhọc hóa học nghiên cứu sử dụng hình thức dạyhọcdựán vào dạyhọc hóa học khóa luận chưa xây dựng dựán hóa học cách cụ thể chưa đánh giá phát triển ... tiễn dạyhọc theo dựán Chương Áp dụng phương pháp dạyhọcdựán vào dạyhọc mơn hóa học trường phổ thông Chương 3: Thực nghiệm phạm 11 Cái đề tài Thứ nhất: Đưa dạyhọc theo dựán mơn Hóa học...
... toán sáng chế tiến hành thuận lợi dạyhọcdựán (DHDA) Với DHDA, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực tiễn DHDA nhấn mạnh tư sáng tạo giải vấn đề định người học ... khơng khí lớp học sơi khơng có khác biệt nhiều vai trò nhóm thực dựán khán giả Sự lĩnh hội kiến thức cách sáng tạo, có phê phán thể rõ nhóm trình bày Trong q trình giải nhiệm vụ dự án, nhóm đưa ... cực, sáng tạo học tập Quá trình thực sản phẩm dự án, buộc sinh viên phải so sánh, xếp, phân loại, sử dụng tương tự khái quát hóa vấn đề kĩ thuật, tư kĩ thuật họ rèn luyện tốt Ngoài dạyhọcdự án...
... dạyhọcdựán 14 Hình thành ý tưởng dựán Hình thành lại ý tưởng Phân tích ý tưởng dựán ( Kết dự thảo đề án) Không khả thi Không khả thi Lập kế hoạch dựán (Kết kế hoạch dự án) Thực dựán Kết ... hình thức dạyhọcdựán chủ yếu Trong trường phổ thơng có dựán toàn trường, dựán dành cho khối lớp, dựán cho lớp học c Phân loại theo tham gia giáo viên: Dựán hướng dẫn GV, dựán với cộng ... K.Fray đưa cách phân chia sau: + Dựán nhỏ: Thực số học, từ 2- học + Dựán trung bình: Dựán ngày, giới hạn tuần 40 học + Dựán lớn: Dựán thực với quỹ thời gian lớn, tối thiểu tuần (hoặc 40 học) ,...
... Thị Kim Oanh lớp cao học khóa 16, lớp PP dạyhọc hóa học nghiên cứu sử dụng hình thức dạyhọcdựán vào dạyhọc hóa học khóa luận chưa xây dựng dựán hóa học cách cụ thể chưa đánh giá phát triển ... tiễn dạyhọc theo dựán Chương Áp dụng phương pháp dạyhọcdựán vào dạyhọc mơn hóa học trường phổ thơng Chương 3: Thực nghiệm phạm 11 Cái đề tài Thứ nhất: Đưa dạyhọc theo dựán mơn Hóa học ... vi lớp, sau đánh giá kết quả, so sánh lớp với lớp khơng áp dụng hình thức dạyhọcdựán Vấn đề nghiên cứu Hình thức dạyhọcdựán phát triển lực học sinh? Những dựán hóa học giúp học sinh phát...
... 2.2 Dạyhọcdựán .21 2.2.1 Khái niệm dạyhọcdựán 21 2.2.2 Mục tiêu dạyhọcdựán 21 2.2.3 Cơ sở triết học tâm lí họcdạyhọcdựán 21 2.2.4 Các đặc trƣng dạy ... tƣởng dựán 40 2.4 Đánh giá lực dạyhọcdựán 45 2.4.1 Mơ hình cấu trúc lực 46 2.4.2 Đánh giá lực dạyhọcdựán 48 2.4.3 Các công cụ đánh giá dạyhọcdựán 48 2.4.4 Các ... phát triển dạyhọcdựán 1.1.1 Từ khái niệm dựán đến đời dạyhọcdựán 1.1.2 Một số nghiên cứu lí luận dạyhọcdựán 1.1.3 Một số hƣớng nghiên cứu thực tiễn dạyhọcdựán 1.1.4...
... làm dựánhọc tập cho riêng Thường dựán tương đối đơn giản khơng nhiều thời gian + Dựán nhóm: Chia lớp thành nhiều nhóm, nhóm thực dựánhọc tập + Dựán toàn lớp: Cả lớp làm chung dựán + Dựán ... môn: + Dựán môn học: Loại dựán giới hạn phận môn học cụ thể Ví dụdựán “Bảo tồn đa dạng sinh học gói gọn nội dung kiến thức mơn Sinh học + Dựán liên môn học: Khi thực dựán HS phải kết hợp ... trình dạyhọc Intel, phiên 10.0 PHỤ LỤC: SỔ THEO DÕI DỰÁN Tên dựán Tên trường Tên GV Nhóm Thời gian Danh sách thành viên nhóm Kế hoạch dựán Tên dựán Lĩnh vực mơn học Lí chọn đề tài dựán Vấn...
... Nghiên cứu sở lý luận phương pháp dạyhọcdựán - Thiết kế giáo án sử dụng phương pháp dạyhọcdựán - Đánh giá tính khả thi hiệu dạy có sử dụng phương pháp dạyhọcdựán III Phạm vi nghiên cứu: - ... 5: Đánh giá dựán - GV HS đánh giá kết trình; rút kinh nghiệm * Một số điểm cần lưu ý tiến hành dạyhọc theo dựán Trong dạyhọcdự án, quan trọng khâu tổ chức dạyhọc cho phù hợp Lựa chọn học ... chỉnh, đánh giá trình kết thực Học theo dựán (Project Work) hoạt động học tập nhằm tạo hội cho HS tổng hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực học tập áp dụng cách sáng tạo vào thực tế sống Học theo dự án...
... học phát huy cao độ tính tích cực lực sáng tạo học sinh học tập phương pháp dạyhọcdựán 1.3 Dạyhọcdựán 1.3.1 Lịch sử dạyhọcdựánDạyhọcdựán ( Project based - learning) hay gọi dạyhọc ... tích cực lực sáng tạo học sinh học tập Chúng tập trung làm rõ lịch sử dạyhọcdự án, phân loại dựánhọc tập, yêu cầu dạyhọcdựán giai đoạn tiến hành dựánhọc tập Trong dạyhọcdự án, để thành ... GĨP CỦA ĐỀ TÀI Góp phần thực hóa lí luận phương pháp dạyhọcdự án, tổ chức dạyhọc theo dựán vào dạyhọc vật lí trường THPT Xây dựng tiến trình dạyhọc theo dựán số kiến thức chương “Các...
... h i ðánh giá d án: GV HS tham gia đánh giá q trình th c hi n d án k t qu kinh nghi m ñ t ñư c sau th c hi n d án đó, rút nh ng kinh nghi m cho vi c th c hi n d án ti p theo K t qu c a d án có ... chí đ đánh giá TTC TL c a HS 1.4.2 Tiêu chí đánh giá k t qu th c hi n d án cho t ng HS ðánh giá k t qu th c hi n d án c a HS nh m ki m tra gi thuy t c a ñ tài v a đánh giá đ nh tính v a ñánh giá ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun 40 http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4.2.2.Tiêu chí đánh giá đ nh lư ng Căn c vào ñi m ñánh giá s n ph m d án c a nhóm, s ñánh giá k t qu th c hi n d án c a HS...
... hình dạyhọc theo dựán (PBL – Project Based Learning) coi phương pháp dạyhọc quan trọng để thực dạyhọc hướng vào người học nhằm khắc phục nhược điểm dạyhọc truyền thống Dạyhọc theo dựán hiểu ... đầu, dạyhọc dựa dựán sử dụng dạyhọc thực hành môn kỹ thuật, chủ yếu bậc học cao đẳng, đại học, sau sử dụng rộng rãi hầu hết môn khoa học khác, kể môn khoa học xã hội, bậc học cao đẳng, đại học ... định mục đích dựán - Xây dựng đề cương, kế hoạch thực - Thực dựán - Thu thập kết công bố sản phẩm - Đánh giá dựán 1.3 Phân loại DHDA Có nhiều tiêu chí phân loại dựánhọc tập, dựa vào đặc điểm...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... báo dựán ô nhiễm nguồn nước 3.6 Công cụ đánh giá dựán - Cơng cụ đánh giá q trình thực dựán gồm: (1) Bảng kiểm quan sát hành vi thái độ SV; (2) Bảng đánh tiêu chí đánh giá dựán - Cơng cụ đánh ... chí đánh giá tương ứng với dựán Nhằm hướng dẫn sinh viên thực dựán hiệu quả, chất lượng, chúng tơi thiết kế tiến trình tổ chức dạyhọcdựán cho sinh viên theo dựán Cuối cùng, chúng xây dựng...
... câu hỏi học giúp SV thảo luận đến dựán cụ thể, vậy, SV hình thành ý tưởng dựán sau: Dựán chống sét cho nhà; Dựán báo cháy cho nhà; Dựán báo trộm cho nhà; Dựán nhà chống lũ; Dựán nhà chống ... báo dựán ô nhiễm nguồn nước 3.6 Công cụ đánh giá dựán - Công cụ đánh giá trình thực dựán gồm: (1) Bảng kiểm quan sát hành vi thái độ SV; (2) Bảng đánh tiêu chí đánh giá dựán - Cơng cụ đánh ... tổ chức dạyhọcdựán cho sinh viên theo dựán Cuối cùng, xây dựng công cụ đánh giá cho dựán nhằm đánh giá chất lượng nắm vững kiến thức phát huy tính tích cực sáng tạo sinh viên trình học tập...
... 1.3.2 Đặc điểm dạyhọcdựán 10 1.3.3 Vai trò người dạy người họcdạyhọcdựán 12 1.3.4 Các giai đoạn dạyhọcdựán 15 1.3.5 Phân loại dựán 19 1.3.6 Đánh giá ưu, nhược ... phương pháp học dựa dựán Nhiều giáo viên sử dụng học theo dựán cho biết học sinh mong đến trường học tập, học mà chơi, chơi mà học 1.3.6.2 Đánh giá nhược điểm - Dạyhọcdựán đòi hỏi nhiều ... tạo môi trường học tập mà học sinh có hội trải nghiệm Dạyhọc theo dựán phương án làm thay đổi phương pháp dạyhọcDạyhọc theo dựán đưa học thành nhiệm vụ hoạt động cụ thể, học sinh chủ động...
... cực lực sáng tạo HS học tập tổ chức dạyhọcdựán có nhiều ƣu điểm 1.2 DạyhọcdựánDạyhọcdựán kiểu dạyhọc quan trọng để thực quan điểm dạyhọc hƣớng vào ngƣời học, quan điểm dạyhọc hƣớng ... loại dựán theo nhóm dựán trung bình dƣới hƣớng dẫn GV Để dạyhọcdựán đạt hiệu GV phải ý đến yêu cầu riêng phƣơng pháp dạyhọc 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán Trong dạyhọcdự án, trƣớc HS thực dự ... 19 1.2.4 Yêu cầu dạyhọcdựán 20 1.2.5 Tiến trình dạyhọcdựán 27 1.2.6 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọcdựán 30 1.2.7 Tác dụng, ý nghĩa dạyhọcdựán 31 1.3...
... PHƯƠNG PHÁP “DẠY HỌCDỰÁN TRONG DẠYHỌCCÁC BÀI HỌC NHẬT DỤNG - CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I ĐẶC ĐIỂM CỦA PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCDỰÁN Khái niệm phương pháp dạyhọcdựán (viết tắt ... Thiết kế dựán Giai đoạn 3: Thực dựán Giai đoạn 4: Thu thập kết báo cáo sản phẩm Giai đoạn 5: Đánh giá dựán II ÁP DỤNG “DẠY HỌCDỰÁN TRONG DẠYHỌCCÁC BÀI HỌC NHẬT DỤNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ ... Xuất phát từ thực tiễn tình hình triển khai phương pháp dạyhọcdựánDạyhọcdựán chiến lược dạyhọc nhiều nước giới Mầm mống dạyhọcdựán (viết tắt DHDA) có quan niệm nhà giáo dục kinh điển...