... Chỉ số thực hành họctậptíchcực khóa K9 K10 45 Bảng 3.2 So sánh Chỉ số thực hành họctậptíchcực chuyên ngành 46 Bảng 3.3 So sánh Chỉ số thực hành họctậptíchcực theo tính cách …… 46 Bảng ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC PHÙNG THỊ THU ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG CỦACÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC VIÊN TRƯỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ ... Thiết kế thang đo đánh giá độ tin cậy thang đo Error! Bookmark not defined Chƣơng 3: ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ẢNH HƢỞNG CỦACÁC YẾU TỐ ĐẾN TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦA HV TRƢỜNG TRUNG CẤP CẢNH SÁT VŨ TRANG ...
... Các nghiên cứu nƣớc ngồi tínhtíchcựchọc tập, sở tâm lý tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcực nói chung TTCHT nói riêng phẩm chất tâm lý quan trọng người Vì vậy, nhiều ngành, nhiều nhà khoa học ... hành động học tập, kỹ xây dựng kế hoạch thực kế hoạch học tập) ý chí họctập (nỗ lực vượt qua khó khăn học tập, chủ động lập kế hoạch thực tốt kế hoạch học tập, tự đánh giá, điều chỉnh hành vi học ... TTCHT Tínhtíchcựchọctập khái niệm quan tâm nhiều nhà khoa học, Tâm lý học Xô Viết, H.F.Dobrưnhin người đưa khái niệm tínhtíchcực người học Theo ông, với ý nghĩa TTCHT, TTC người học có...
... giá kết họctập người học 1.3 Một số vấn đề lý luận tínhtíchcựchọctập 1.3.1 Khái niệm tínhtíchcựctínhtíchcựchọctập TínhtíchcựcCác nhà Tâm lý học Macxit dựa vào triết học Mác - ... chun biệt Vì tínhtíchcực cá nhân người học, phân loại sau: Tínhtíchcực trí tuệ, tínhtíchcực nhận thức, tínhtíchcựchọctập [22] Tínhtíchcực trí tuệ: thành tố tínhtíchcực cá nhân hình ... tínhtíchcực trí tuệ cốt lõi tínhtíchcực nhận thức với tínhtíchcực nhận thức tạo nên nội dung chủ yếu tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcực nhận thức: trạng thái hay dạng phân hố tínhtích cực...
... lượng dạy học Đại học sau Đại học Việt Nam 31 Chương THỰC TRẠNG TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC VIÊN CAO HỌC 2.1 Hành vi họctậptíchcựchọc viên cao họcTínhtíchcựchọctậphọc viên cao học biểu ... thuyết hành động xã hội, hiểu tínhtíchcực hoạt động họctậphọc viên cao học Khi tham gia vào trình học tập, học viên chủ thể hành động Hoạt động họctậphọc viên tập hợp hành vi họctậphọc viên ... hai nghiên cứu tínhtíchcựchọctập là: phân tích yếu tố tác động tới tínhtíchcựchọctậphọc sinh, sinh viên Các nghiên cứu nước xem xét yếu tố tác động tới tínhtíchcựchọctập chia thành...
... HỌC VIÊN CAO HỌC 2.1 Hành vi họctậptíchcựchọc viên cao họcTínhtíchcựchọctậphọc viên cao học biểu bên ngồi dạng hành vi họctậptíchcực mà người học thực suốt trình họctập Bảng 2.1: ... phạm” tập trung phân tích biểu tínhtíchcựchọctập phương pháp dạy học nhằm thúc đẩy tínhtíchcựchọctậphọc sinh, sinh viên Theo tác giả, chia hình thức biểu tínhtíchcựchọctậphọc sinh, ... ngồi Tínhtíchcựchọctậptínhtíchcực nhận thức có mối liên hệ chặt chẽ với (tính tíchcực nhận thức tiền đề thúc đẩy tínhtíchcựchọc tập) khơng phải một, có nhiều trường hợp tínhtíchcực học...
... Tínhtíchcựchọctập chia thành ba cấp độ: tínhtíchcực bắt chước,chấp nhận tái hiện; tínhtíchcực tìm tòi áp dụng; tínhtíchcực sáng tạo 15 - Để HS hoạt động họctập cách tích cực, độc lập ... huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh thông qua dạy học chủ đề Giới hạn lớp THPT với mục đích xây biện pháp sư phạm để phát huy tínhtíchcựchọctập HS 16 Chương DẠY HỌC PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌC ... phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh ? Trong q trình dạy học, tínhtíchcựchọctậphọc sinh không tồn trạng thái, điều kiện, mà kết trình hoạt động nhận thức, mục đích q trình dạy học, có...
... nhằm phát huy tínhtíchcựchọc sinh họctập Trên số đề xuất để triển khai, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm hiệu Khi trình bày sáng kiến đề này, tơi muốn phát huy tínhtíchcựchọc sinh việc tiếp ... nghiệm Năm học: 2013-2014 Học sinh tíchcực tham gia tìm hiểu nghiên cứu kiến thức, khơng tình trạng học sinh ngồi thụ động tiếp thu kiến thức học giáo viên trình bày sách giáo khoa mà chủ động tham ... hơn, học sinh tíchcực yêu thích môn học Giáo viên Tiếng anh đạt nguyện vọng, niềm tin mà thân yêu cầu học sinh - Học sinh rèn luyện khả quan sát tư thông qua việc quan sát vật thật lớp học, ...
... Thị Xuân Liên (2012): Dạy cách học coi tiêu chí quan trọng dạy học bậc đại học [3] Bởi lẽ cách học đại học khác hẳn với cách học bậc sơ cấp, trung cấp nên phương pháp họctập TNS khó tiếp cận khơng ... họctập nói chung kích thích tínhtíchcựchọctập nói riêng Để áp dụng biện pháp này, Tự viện nơi TNS tu học thực sau: - Động viên, khuyến khích TNS tham gia vào hoạt động tự viện theo cấpđộ ... niềm tin vào thành cơng họctập - để có động lực phấn đấu Mỗi TNS tự đặt động họctập đắn lấy làm mục tiêu học tập, - đặt dự định tương lai, lên kế hoạch họctập tự giác, chủ động thực chúng - Có...
... Tínhtíchcựchọctập chia thành ba cấp độ: tínhtíchcực bắt chước,chấp nhận tái hiện; tínhtíchcực tìm tòi áp dụng; tínhtíchcực sáng tạo 15 - Để HS hoạt động họctập cách tích cực, độc lập ... TẬP VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC GIỚI HẠN Ở TRƯỜNG THPT 1.1 Tínhtíchcựchọc sinh dạy học 1.1.1 Quan niệm tínhtíchcựchọc sinh 1.1.1.1 Tínhtíchcực Theo nghĩa từ điển: tíchcực trạng thái tinh thần ... phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh ? Trong q trình dạy học, tínhtíchcựchọctậphọc sinh không tồn trạng thái, điều kiện, mà kết trình hoạt động nhận thức, mục đích q trình dạy học, có...
... triển tư cho học sinh giúp học sinh tránh nhàm chán tiết học, kích thích tínhtíchcựchọctậphọc sinh 4.Vận dụng hệ thống câu hỏi phát huy tínhtíchcựchọc sinh vào mục cụ thể học Khi dạy 17: ... thống câu hỏi dạy học lịch sử để phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh lớp 12 tiết họchọc môn lịch sử , thu hút hứng thú họctậphọc sinh thân mạnh dạn đưa phương pháp dạy học, cụ thể là: “ ... hỏi dạy học lịch sử để phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh lớp 12 tiết học C PHẦN KẾT LUẬN Để giảng dạy tiết lịch sử thành công,đạt hiệu cao, thu hút ý họctậphọc sinh, làm cho học sinh...
... tínhtíchcựchọctập cho HS Phát huy tínhtíchcựchọctập cho HS những nhiệm vụ dạy học vật lý trung học phổ thông Hiện nay, giáo dục Việt Nam lấy việc rèn luyện tƣ phát huy tínhtíchcựchọc ... TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH TRONG DẠY VẬT LÝ 19 2.1 Phƣơng pháp tíchcực hóa 19 2.1.1 Tíchcực hố hoạt động nhận thức học sinh 19 2.1.2 Các biện pháp tích ... PPNT khoa học việc phát huy tínhtíchcựchọctập cho học sinh Đối tƣợng nghiên cứu Các hoạt động dạy học GV HS áp dụng số PPNT khoa học nhằm phát huy tínhtíchcựchọctập HS q trình giảng dạy...
... đến tínhtíchcựchọctậphọc viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 2.5 Tác động gia đình đến tínhtíchcựchọctậphọc viên 62 đào tạo sĩ quan cấp phân đội 71 2.6 Tác động tập thể học viên đến tính ... tất yếu người học phải có tínhtíchcựchọctậpTínhtíchcựchọctập Có thể hiểu trạng thái hoạt động họctập người học nhằm đạt tới hành động họctập hợp chuẩn, nhờ hoạt động họctập ln hướng ... đồn đến tínhtíchcựchọctậphọc viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 36 2.3 Tác động đội ngũ cán khung đến tínhtíchcựchọctậphọc viên đào tạo sĩ quan cấp phân đội 52 2.4 Tác động đội ngũ giáo...
... thành động cơ, thái độhọctập đắn Động thái độhọctập đắn định phần lớn đến tíchtíchcựchọctập sinh viên Muốn giáo dục, hình thành động họctập đắn cho sinh viên giảng viên cần phải hiểu động ... khơng nhỏ đến tínhtíchcựchọctập 52 HỘI THẢO KHOA HỌC QUỐC GIA sinh viên Việc thực tốt biện pháp nêu có tác động tíchcực đến người học, từ hình thành nên nhu cầu, động thái độhọctập đắn sinh ... kiện việc họctập Tóm lại, Để giúp sinh viên nâng cao tínhtíchcựchọc tập, phải xem xét yếu tố chủ quan, khách quan từ có biện pháp tác động phù hợp để nâng cao tínhtíchcựchọctập sinh viên...
... SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH…………………………………………… 1.1.1 Khái niệm tự học …………………………………………… 1.1 Tự họctínhtíchcựchọctập ………………………………… ... CHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC NHẰM PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌC SINH 1.1 Tự họctínhtíchcựchọctập 1.1.1 Khái niệm tự học Trong giáo trình, tài liệu, tác giả đưa định nghĩa khác tự học, sau ... ta phân ba loại tínhtích cực: - Tínhtíchcực tái hiện, bắt chước: tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tư tái Học sinh tíchcực bắt chước hoạt động GV, bạn bè 71 - Tínhtíchcực tìm tòi: đặc...
... sáng tạo họctập không? Kết họctập Kết họctập dấu hiệu quan trọng có tính chất khái qt tínhtíchcực nhận thức Chỉ tíchcựchọctập cách thƣờng xuyên, liên tục, tự giác có kết họctập tốt ... TIỄN CỦA VIỆC PHÁT HUY TÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬP CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA BẢN ĐỒ TƢ DUY 1.1 Hoạt động nhận thức tínhtíchcực nhận thức học sinh 1.1.1 Hoạt động nhận thức học ... huy tínhtíchcựchọctập cho học sinh dạy học Vật lý với hỗ trợ BĐTD Chƣơng II: Phát huy tínhtíchcựchọctập cho học sinh qua việc xây dựng tiến trình dạy học hƣớng dẫn học sinh tự ơn tập...
... triển tínhtíchcực sang mơn khác, đến mức hồn thiện có tínhtíchcực cao tồn q trình họctập Sự mở rộng sâu sắc dần tínhtíchcựchọctập chất việc nâng cao tínhtíchcực người học trình họctập ... 1.1.2 Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh đòi hỏi dạy học mơn giáo dục cơng dân Tínhtíchcựchọctập mơn giáo dục cơng dân học sinh trung học phổ thơng Tínhtíchcựchọctập môn GDCD HS ... Thứ ba kết họctập – dấu hiệu quan trọng Chỉ có tíchcựchọctập cách thường xuyên, liên tục, tự giác có kết họctập tốt Phát huy tínhtíchcựchọctậphọc sinh Phát huy tínhtíchcực Về ngữ...
... dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tính tíchcực họctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên 1.4.2.Quản lý hoạt động dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcực ... toàn diện 1.4 Quản lý dạy học Trung tâm GDTX theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọctậphọc viên 1.4.1.Dạy học theo hƣớng phát huy tínhtíchcựchọc viên * Tínhtích cực: Là phẩm chất vốn có ngƣời ... huy động chủ yếu chức tâm lí mức độ huy động chức tâm lí mà ngƣời ta phân loại tínhtíchcực + Tínhtíchcực tái hiện, bắt chƣớc: Là tínhtíchcực chủ yếu dựa vào trí nhớ tƣ tái [18] + Tính tích...