... pháp làm trò chơi “Ô chữ đố vui” Áp dụng giảng dạy Bài 9: Tổng Quan Về WORD Bước 1: Bước chuẩn bị Ta vẽ ô chữ ô đáp án sẵn, cách dùng chức vẽ hình (Draw) dùng text box để đánh chữ vào hình vẽ ... giáo dục nước ta Nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học giáo viên học sinh Giới thiệu - Công tác dạy nghề phổ thông nhiệm vụ quan trọng thời kỳ phát triễn công nghiệp hóa đại hóa đất nước Vì học ... Làm hiệu ứng cho ô chữ từ khoá - Sau hoàn thành xong bước tạo hiệu ứng cho câu hỏi câu trả lời xong, ta bước sang bước làm từ khóa - Ta thực bước cut , copy paste tương tự làm - Làm hiệu ứng cho...
... thuật tổng hợp nhu cầu tin học hoá Ta thấy mô hình hoạt động hệ thống cũ theo cách cổ truyền, thủ công áp dụng tin học mức thấp, bán tự động Thực tế đòi hỏi phải tốn nhiều công sức thời gian công ... viên, tổ, ban, toàn Trung tâm trờng) Trên phân rã chức (Quản lí dạy học nghề) hệ thống thành ba chức Tiếp tục ta tổng hợp, phân tích công việc chức để phân rã tiếp thành chức mức Ta có sơ đồ chức ... 2.1 Cácchức hệ thống 2.1.1 Chức Quản lí giáo viên với công việc sau .5 2.1.2 Chức Quản lí học sinh với công việc sau .5 2.1.3 .Chức Quản lí chơng trình đào tạo với công việc...
... cácbít (Cr, W, Ti) Trong tổchức chúng có tới 50% cácbít đặc biệt tăng lợng cácbít n y độ bền m i mòn tăng theo Tổchức pha đợc điều chỉnh cách cho thêm Mn hay Ni l tổchức mactenxit, austenit-mactenxit ... đồngquốctế tin tởng v o tơng lai kinh tế khu vực Châu á, đặc biệt l nớc công nghiệp phát triển Nhìn v o phát triển tại, l vấn đề thời gian để khu vực Đông Nam lại trở th nh khu vực có kinh tếđộng ... thực tế sản xuất thép ng nh thép Việt Nam (Nguồn Tổng Công ty Thép Việt Nam) Chủng loại sản phẩm SX thép thô (phôi, thỏi) Công suất đến 2000 (T) Sản lợng thực Sản lợng thực Tỷ lệ huy độngtế 1999...
... viên, tổ, ban, toàn Trung tâm trường) Trên phân rã chức (Quản lí dạy học nghề) hệ thống thành ba chức Tiếp tục ta tổng hợp, phân tích công việc chức để phân rã tiếp thành chức mức Ta có sơ đồ chức ... thống 2.1 Cácchức hệ thống 2.1.1 Chức Quản lí giáo viên với công việc sau 2.1.2 Chức Quản lí học sinh với công việc sau 2.1.3 .Chức Quản lí chương trình đào tạo với công việc sau ... NGHỀ TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC KĨ THUẬT TỔNG HỢP VÀ NHU CẦU TIN HỌC HOÁ Ta thấy mô hình hoạt động hệ thống cũ theo cách cổ truyền, thủ công áp dụng tin học mức thấp, bán tự động Thực tế đòi hỏi...
... Thời điểm nghe tốt vào buổi sáng thức dậy buổi tối trước ngủ Hãy nhắc nhở học sinh câu nói: “No pain, no gain” (Có chí nên) Sau số gợi ý bước dạy nghe hiệu quả: Bắt đầu từ dễ Hãy chọn đoạn audio ... hệ thông cụm từ diễn đạt cách linh hoạt sử dụng gặp tình tương tự Và quan trọng nữa, hội cho học sinh sửa phát âm ngữ điệu Hãy nhắc nhở học sinh bạn bạn tin tưởng có công mài sắt có ngày nên ... lý Hãy hướng dẫn học sinh bạn học theo cách sau: - Đầu tiên nghe đọc lời thoại lúc - Sau đó, nghe mà không đọc lời thoại - Lặp lại nghe nhiều tốt Mục đính bước làm giảm phụ thuộc học viên với phần...
... ngữ sử dụng nơi chức VD: I went to school yesterday 16- Trước danh từ môn thể thao VD: I play badminton 17- Trước danh từ bữa ăn trừ trước có tính từ VD: I eat lunch 18- Trước tên quốc gia, tên ... 8- Trước từ phương hướng theo sau tên khu vực địa lí VD: East Germany 9- Trước tên hành tinh chùm VD: Venus, Orion, Mars 10- Trước danh từ tên riêng VD: Cooper’s ArtSchool 11- Trước tên nước ... ĐỊNH “THE” I KHÁI NIỆM The dùng trước danh từ xác định, người nói người nghe biết II CÁCH SỬ DỤNG * Những trường hợp LUÔN dùng “the” 1- Trước danh từ đề cập trước đó, danh từ rõ ràng VD: We stopped...
... nước (a w), nói lên mức độ tác động khí lên sản phấm Độ họat động nước tỉ số áp suất hoi nước thực phẩm áp suất nước tinh khiết điều kiện nhiệt độ â\v — P/Po — Pdung dịch/pdung môi Hoạt độ nước ... 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến thòi gian bảo quản 2.5.1 Độ hoạt động nước Hàm lượng nước có ảnh hưởng lớn đến tính chất mức độ ổn định thực phẩm Chỉ số phản ánh độ tự nước sản phấm gọi độ hoạt động ... nước số đo nồng độ hữu dụng nước thực phẩm liên quan đến phát triển vi sinh vật, phản ứng hóa học phân hủy chất thực phẩm Độ hoạt động nước biểu thị độ linh động, độ tự nước có giá trị từ đến 1.Trong...
... 1 Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bài cũ: Bài mới: Giới thiệu Hoạt động Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu Bài toán hệ thức (SGK) C K GV: Cho HS đọc ... Cho HS lên bảng trình bày cách thực Định lý 1: Trong GV: Cho HS nhận xét đường tròn: bổ sung thêm a Hai dây GV: Uốn nắn thống cách tâm cách trình bày cho b Hai dây cách tâm học sinh GV: Trong ... khoảng cách từ dây đến Hướng dẫn tâm? GV: Cho HS lên bảng trình bày cách thực Cho (O;5cm); dây GT AB = cm I AB; AI = cm I CD; CD AB Hoạt động 3: Luyện tập GV: Cho HS đọc đề KL a Tính khoảng cách...
... hành động giải loại, kiểu 6.3 Tác dụng cách phân loại BTVL Cách phân BTVL làm BTCB BTPH cách phân loại ý mức đến mức độ phức tạp hoạt động tư HS trình giải BTVL Nó giúp HS từ đầu định hướng cách ... viên tổchức cho học sinh tham gia giải bước tìm tòi xây dựng làm, chia thành tập phụ, vạch bước tìm tòi, học sinh thực bước PPDH thể ba hình thức: 1) Đưa HS tiến tới việc giải tự lực vấn đề cách ... Tập dượt Tổng hợp Theo hình thức lập luận logic Dự đoán tg Giải Tổng thích hợp tg Phương pháp giải tập phần từ trường Bồi dưỡng HSG, ôn thi đại học 2.2 Các bước chung giải BTVL 2.2.1 Hoạt động HS...
... chạm vỏ Câu 11: Động quạt điện dùng gia đình thường loại động A Động chạy tụ động có vành ngắn mạch B Động pha động có vành ngắn mạch C Động pha động chạy tụ D Động chạy tụ động có vành góp ... vành ngắn mạch C Động pha động chạy tụ D Động chạy tụ động có vành góp Câu 12: Theo loại dòng điện làm việc, động có loại A loại: Động điện xoay chiều pha, pha pha B loại: Động điện xoay chiều ... phong công nghiệp, đảm bảo an toàn laođộng giữ gìn vệ sinh môi trường - Biết vận dụng kiến thức học tập nghề điện dân dụng vào thực tế có hiệu - Yêu thích, hứng thú với công việc có ý thức chủ động...
... KL OH2 + HB2 = OK2 + KD2 A O H D R B Liên hệ dây khoảng cách từ tâm tới dây Định lí 1: Trong đường tròn a) Hai dây cách tâm b) Hai dây cách tâm AB = CD OH = OK Định lí 2: Trong hai dây đường ... KL OH2 + HB2 = OK2 + KD2 A O H D R B Liên hệ dây khoảng cách từ tâm tới dây Định lí 1: Trong đường tròn a) Hai dây cách tâm b) Hai dây cách tâm AB = CD OH = OK Định lí 2: Trong hai dây đường ... OK2 + KD2 A H Trong ( O ): OH AB; OK CD D R B Liên hệ dây khoảng cách từ tâm tới dây Định lý 1: Trong đường tròn: a Hai dây cách tâm Theo đl đường kính vuông góc với dây ta có AH = HB = 1 AB;...
... viên 36 Tổchức thực 37 CHƯƠNG 3: THIẾT KÉ PHẦN MÈM DẠY VÀ HỌC QUA M Ạ N G 39 Các đặc điểm hệ thống 39 Cácchức dành cho học v iên 40 Cácchức dành cho ... ứng dựng sở" theo tiêu chuẩn quốc tế; - Khóa học điện tử cho giáo trình Thống kê ứng dụng Các kết đạt được: a Kết khoa học: Các báo, sácb 'láocông bổ: + Tài liệu Tổng quan Dạy Học điện tử; + ... 40 Cácchức dành cho người quản trị 42 Cácchức dành cho giáo viên 43 Công cụ phát triển hệ thống 44 V Các yêu cầu kỹ thuật .45 Cài đặt đảm bảo...
... phá bao điều lí thú, sinh động hấp dẫn diễn thiên nhiên sống Làm để giáo viên chuyển tải nội dung ý tưởng theo ngôn ngữ khô khan thành ngôn ngữ sống động, thực tế hấp dẫn công việc mà giáo viên ... hứng thú sôi động yếu tố quan trọng, đóng góp vào việc gây hứng thú tâm lý học tập học sinh Mà trò chơi chất hứng thú, vui vẻ độngCác trò chơi phải thú vị để học sinh thích tham gia Các trò chơi ... khởi động Trò chơi “Tìm người quen” (Áp dụng cho : Hoạt động thở quan hô hấp) a Mục đích : Giúp học sinh làm quen với phận người liên quan đến chức thở hô hấp b Phương tiện : Một tranh tổng...
... quan Trung ơng Tổchức trị xã hội; Chủ tịch Uỷ ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ơng; Giám đốc Sở Laođộng Thơng binh Xã hội, Chánh Văn phòng Bộ, Tổng cục trởng Tổng cục Dạy nghề; ... Bộ Laođộng - Thơng binh Xã hội ban hành Quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy Đánh giá trình giảng dạy môn học/mô-đun ghi đặc điểm chung hoạt động lớp học, phơng thức tổchức ... thành lập lớp học: Tổchức lớp học a) Sĩ số lớp học: b) Bộ máy quản lý lớp: - Giáo viên chủ nhiệm: - Lớp trởng: - Lớp phó tổ trởng: c) Phơng thức tổchức đào tạo: ...
... môn khác tất cấp học sau, nh laođộng giao tiếp sống, giúp học sinh có lực nói Từ đó, sử dụng Tiếng Việt văn hoá cách thành thạo làm công cụ t để học tập giao tiếp laođộng Nhiện vụ phân môn luyện ... hiểu nghĩa từ cách dễ dàng nhng cách giải nghĩa đòi hỏi ngời giáo viên phải chuẩn bị công phu Ví dụ: Bài Từ vật (tuần 3) giáo viên phải giải nghĩa cho học sinh từ vật nh : đội, công nhân, dừa, ... trung tâm, coi học sinh làm chủ thể hoạt động nhận thức, biến em thành ngời chủ động trình học tập, lĩnh hội tri thức Các em phải hoàn toàn tự tham gia hoạt động nhận thức giao tiếp Sau thực đề tài...