... hết cho 8.
44 847 chia hết cho 11, vì (4+ 8+7)- (4+ 4) chia hết cho 11.
562 347 5 chia hết cho 25, vì 75 chia hết cho 25.3
3 145 689125 chia hết cho 125, vì 125 chia hết cho 125.
Chuyên đề 4: Quan hệ ... hết 125.
6/ Các số có chữ số tận cùng là 0,2 ,4, 6,8 thì chia hết cho 2.
7/ Các số có tổng các chử số chia hết cho 3 thì chia hết cho 3.
Ví dụ:
644 chia hết cho 4, vì 44 chia hết cho 4.
1560 chia ... CácchuyênđềToán 9
Chuyên đề 1: Số chính phương
I Khái niệm:
- Số chính phương là số bằng bình phương của một số tự nhiên.
- Mười số chính phương đầu tiên là: 0,1 ,4, 9,16,25,36 ,49 , 64, 81,...
... kết quả học tập toán4. Vì vậy, đánh
giá kết quả học tập toán4 phải căn cứ vào chuẩn KT- KN của môn toán của lớp4.
1. Tóm tắt chuẩn KT-KN của môn toánlớp 4:
- Học xong toán4 học sinh phải ... hoặc của bạn và
tự đề xuất các phương án điều chỉnh.
3. Vấn đề soạn bài của giáo viên:
- GV nên sử dụng các tài liệu sau: SGK Toán 4, SGV Toán 4, Tài liệu tập huấn dạy
học toán4 theo chương trình ... quả học tập phải căn cứ vào mục tiêu dạy học toán4. Chuẩn kiến
thức và kĩ năng của môn toánlớp4 là sự thể hiện cụ thể của mục tiêu dạy học toán
4. Chuẩn này đã được thử nghiệm, điều chỉnh,...
... biệt được cách viết các từ
có s/x, thanh hỏi/thanh ngã, viết tên
người nước ngoài, cách viết bài chính
tả có lời nói trực tiếp của các nhân vật
….qua cách đọc và nghóa của từ (một
cách đơn ...
HS…; bước đầu gây hứng thú cho HS ”
-
Nhận biết được cách đọc thành tiếng
của toàn bài. (cách ngắt, nghỉ hơi, cách
đọc các từ khó…), cách đọc diễn cảm,
đọc phân biệt giữa lời của người kể ... nối các dữ kiện, số liệu, tên
tuổi, địa điểm…
- Việc trả lời các CH này cho thấy HS có
KN diễn tả bằng lời nói, nêu ra được các
yếu tố CB hoặc so sánh các yếu tố CB về
nội dung đang học.
- Các...
...
+
+
+
+
3x
1x
1x
3x
:
1x
3x
3x
x1
Buổi 6 : Làm đề khảo sát chất lợng đầu năm
Đề bài :
Bài 1 : Cho biểu thức P =
+
1
41
4
:
41
4
2
42
2
3
x
xx
x
x
xx
a) Rút gọn P.
b) Tìm các giá trị của x để P ... đợc
B4 - Kết luận : Trong các giá trị của ẩn tìm đợc ở bớc 3, các giá trị thoả mÃn điều kiện xác
định chính là các nghiệm của phơng trình đà cho.
5 Giải bài toán bằng cách lập phơng trình
Các ... cách AB.
Bài 5 : Giải các phơng trình sau : x + 5 - 1- 2x = x
7
Các chuyênĐề ôn tập hè - Toán 8
Năm học 20 04 - 2005
Buổi 1
Chuyên đề I : Phân thức đại số
A Kiến thức cơ bản
1, Phân thức đại số,...
... : (4)
trong (4) thay n+1 bởi n : (5)
từ (4) và (5) ( do > 0 )
Chuyên đề 2: Sử dụng tính chất đơn điệu giải phương
trình chứa căn
Phương trình vô tỉ là mảng kiến thức thường gặp trong cácđề ... dụng:
Giải phương trình:
Bài 1)
Bài 2)
Bài 3)
Bài 4:
Bài 5)
5 CHUYÊNĐỀTOÁN HAY THƯỜNG GẶP TRONG
CÁC KỲ THI HỌC SINH GIỎI – THI ĐẠI HỌC
Chuyên đề 1: Phương pháp tìm số hạng tổng quát
Phần 1 : ... http://www.maths.vn/forums/showthread.php?t=1 246 2&page=3
Và ở đây:http://www.maths.vn/forums/showthread.php?t=1 246 2&page =4
Trong bài viết này tôi muốn trao đổi với các bạn một cách tiếp cận khác qua đó
các bạn thấy...
... học toán GV cần
thiết phải làm rõ những vấn đề về hoạt động
thực hành, rèn luyện kó năng toán học. ?
tham gia một chuỗi các hoạt động
học tập, giúp các em mở rộng suy
nghó và thực hành các ... cùng loại.
Câu 1:
Câu 1:
Nêu mục tiêu dạy học Toán.
Nêu mục tiêu dạy học Toán.
Dạy học Toán4 nhằm giúp học sinh:
Dạy học Toán4 nhằm giúp học sinh:
1. Về số và phép tính:
1. Về ... văn
- Biết tự tóm tắt bài toán bằng cách ghi ngắn gọn
hoặc bằng sơ đồ, hình vẽ.
- Biết giải và trình bày bài giải các bài toán có
đến ba bước tính, trong đó có bài toán: Tìm số
trung bình cộng....
... nghĩa , yêu cầu:
a/Mục đích ý nghĩa , yêu cầu:
Thảo luận chuyênđề
Thảo luận chuyênđề
Toán lớp 2
Toán lớp 2
Khối 4
Khối 4
...
về dạy toán
về dạy toán
-Thiết kế hệ thống câu hỏi trong dạy học toán là rất cần thiết. Hệ
thống câu hỏi có thể được sử dụng trong đàm thoại khi vấn đáp phát
hiện và giải quyết vấn đề có tính ... câu hỏi và sử dụng câu hỏi trong dạy học
toán được vận dụng linh hoạt vào từng phần của bài học cụ thể và
phải phù hợp với nội dung kiến thức môn toán
- Câu hỏi cần rõ ràng,làm cho người học...
... THUYẾT
4. Tính chất cơ bản của phép cộng phân số
4. Tính chất cơ bản của phép cộng phân số
4. 1 Tính chất giao hoán
4. 1 Tính chất giao hoán
4. 2 Tính chất kết hợp
4. 2 Tính chất kết hợp
4. 3 ... BCNN
Cách 2:
Cách 2:
Ta thấy ƯCLN (4, 5)=1 nên 4 và 5 là hai
Ta thấy ƯCLN (4, 5)=1 nên 4 và 5 là hai
số nguyên tố cùng nhau nên
số nguyên tố cùng nhau nên
5
2
4
3 −
+
20
4) .2(5.3 −+
=
20
)8(15 ... các tử
và giữ nguyên mẫu chung.
Nguyễn Thành Ty
II. VẬN DỤNG
II. VẬN DỤNG
Cách 1:
Cách 1:
Quy đồng mẫu hai phân số bằng cách
Quy đồng mẫu hai phân số bằng cách
tìm BCNN
tìm BCNN
Cách...
... (x-y)
3
+(y-z)
3
+(z-x)
3
.
11. x
2
-x-6.
12. x
4
+4x
2
-5.
13. x
4
+ 64.
14. x
5
+x
4
+1. tạo thêm x
3
.
15. (x
2
+2x)(x
2
+2x +4) +3.
16. (x
2
+4x+8)
2
+3x(x
2
+4x+8)+2x
2
.
17. x
4
-2x
3
-3x
2
+4x +4. ta dùng đồng nhất ... được.
9. c/m: a
4
+b
4
+c
4
+d
4
≥ 4abcd.
Nếu ta dùng côsi thì ra ngay tuy nhiên ta có cách khác.
Ta thấy muốn dùng HĐT thì phải nhóm lại 2 số. a
4
+b
4
≥ 2a
2
b
2.
và c
4
+d
4
≥ 2c
2
d
2
.
Khi ... và b c/mr: a
3
±2b
3
không chia hết cho 19.
44 . n
4
+6n
3
+11n
2
+30n- 24 chia hết cho 24.
45 . n
3
-3n
2
-n+3 chia hết cho 48 . nlẻ.
46 . cho a;b;c là các số hữu tỉ thỏa: ab+bc+ca =1. cmr: (a
2
+1)(b
2
+1)(c
2
+1)...