... hoạt động nhận thức học sinh áp dụng phươngpháp tương tự điện- cơ giảngdạy chương, Vật lý 12 NC Nghiên cứu ChươngDaođộngsóngđiện từ, VL 12 NC thiết kế số họcchương Bài 21 Daođộngđiệntừ ... 53 4.2 Thiết kế số họcchươngDaođộngsóngđiện từ, VL 12 NC 53 Bài 21 Daođộngđiệntừ Bài 23 Điệntừ trường Bài 24 Sóngđiệntừ Bài 25 Truyền thơng sóngđiệntừChương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ... tương tự điện- cơ nêu ChươngDaođộngsóngđiện từ, VL 12 NC để giảngdạykếthợpvới đồ dùng dạyhọc trường phổ thông ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Các hoạt độngdạyhọc GV HS nhằm định hướng hoạt động nhận...
... điện C C2 Khi dùng L với C1 mạch daođộng bắt sóngđiệntừ có bướcsóng 1 = 75 m Khi dùng L với C2 mạch daođộng bắt sóngđiệntừ có bướcsóng 2 = 100 m Tính bướcsóngđiệntừ mà mạch daođộng ... biểu sau sai sóngđiệntừ ? A Sóngđiệntừ mang lượng tỉ lệ với luỷ thừa bậc tần số B Sóngđiệntừsóng ngang C Sóngđiệntừ có đầy đủ tính chất giống sóng D Giống sóng cơ, sóngđiệntừ cần mơi ... lạc sóng vơ tuyến + Sóng vơ tuyến sóngđiệntừ dùng vơ tuyến, có bướcsóngtừ vài m đến vài km Theo bước sóng, người ta chia sóng vơ tuyến thành loại: sóngcực ngắn, sóng ngắn, sóng trung sóng...
... điệntừ cao tần từ anten gởi tới (3): Mạch biến điệu: Trộn daođộngđiệntừ cao tần vớidaođộngđiệntừ âm tần (3): Mạch tách sóng: tách daođộngđiệntừ âm tần khỏi daođộngđiệntừ cao tần (4): ... Thu sóngđiệntừ cao tần biến điệu (2): Mạch phát sóngđiệntừ cao tần: Phát sóngđiệntừ có tần số cao (cỡ MHz) (2): Mạch khuyếch đại daođộngđiệntừ cao tần: khuyếch đại daođộngđiệntừ cao ... Khuyếch đại daođộngđiệntừ cao tần biến điệu (4): Mạch khuyếch đại daođộngđiệntừ âm tần: Khuyếch đại daođộngđiệntừ âm tần từ mạch tách sóng gởi đến (5): Anten phát: Tạo điệntừ trường cao...
... A Trongsóngđiện từ, daođộngđiện trường sớm pha so vớidaođộngtừ trường B Trongsóngđiện từ, daođộngtừ trường trễ pha so vớidaođộngđiện trường C Trongsóngđiện từ, daođộngtừ ... so vớidaođộngđiện trường D Tại điểm phương truyền sóngđiệntừdaođộng cường độ điện trường E đồng pha vớidaođộng cảm ứng từ B Câu 33: Sóng ngắn vơ tuyến có bướcsóng vào khoảng: A Vài ... vớiđiệntích D Mối quan hệ điện trường từ trường Câu 29:Chọn câu sai: A .Điện trường gắn liền vớiđiệntích B .Điện trường gắn liền vớidòngđiện C .Điện từ trường gắn liền vớiđiệntíchdòng điện...
... W=2.106J 36 Câu 63: Tụđiện mạch daođộngđiệntừ có điện dụng 0,1 μF ban đầu tíchđiệnhiệuđiện U0 = 100 V Sau mạch daođộngđiệntừ tắt dần Năng lượng mát sau daođộngđiệntừ khung tắt hẳn là: ... trì daođộngvớihiệuđiệncực đại tụ 6V A 2,15mW B 137 μW C 513 μW D 137mW Câu 78: (ĐH 2010) Một mạch daođộngđiệntừ lí tưởng có daođộngđiệntừtự Tại thời điểm t = 0, điệntíchtụđiệncực ... Δt điệntíchtụ nửa giá trị cực đại Chu kì daođộng riêng mạch daođộng A 4Δt B 6Δt C 3Δt D 12Δt Câu 79: (ĐH 2010) Một mạch daođộngđiệntừ LC lí tưởng thực daođộngđiệntừtựĐiệntích cực...
... DaođộngđiệntừDaođộngđiệntừ mạch LC Năng lượng điệntừ mạch daođộngDaođộngđiệntừ tắt dần Daođộngđiệntừ cưỡng Sự cộng hưởng Bài tập daođộngđiệntừĐiệntừ trường Sóngđiệntừ ... độngdạyvới hoạt độnghọc có kết PPDH tíchcực hàm chứa phươngphápdạyphươngpháphọc f Đặc trƣng phƣơng phápdạyhọctíchcực Dạyhọc tăng cường phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, ... độngđiệntừ biết daođộngđiệntừ mạch daođộng LC, lượng điệntừ tính chất daođộng - Tiếp theo chương đưa Bài tập daođộngđiện từ, Điệntừ trường - Chương tiếp tục đưa Sóngđiện từ, biết đặc...
... tập Daođộngsóngđiện từ, đặc biệt việc sử dụng giản đồ véc tơ giải tập mạch daođộngCác em hứng thú học tập, tíchcực làm So sánh kết kiểm tra kết thúc chuyên đề Daođộngsóngđiệntừ năm học ... 2.1.1 Daođộngđiệntừ mạch daođộng Mạch daođộng mạch kín gồm tụđiện có điện dung C cuộn cảm có độ tự cảm L Mạch daođộng lý tưởng mạch daođộng có điện trở Khi mạch hoạt động, điệntích tụ, ... biểu diễn tăng O q,u 2.2 Thực trạng việc dạyhọcphầnDaođộngsóngđiệntừ trường THPT số Bảo Yên Trongchương trình vật lý 12, chươngDaođộngsóngđiệntừchương ngắn nhất, dạng tập không nhiều...
... tập Daođộngsóngđiện từ, đặc biệt việc sử dụng giản đồ véc tơ giải tập mạch daođộngCác em hứng thú học tập, tíchcực làm So sánh kết kiểm tra kết thúc chuyên đề Daođộngsóngđiệntừ năm học ... 2.1.1 Daođộngđiệntừ mạch daođộng Mạch daođộng mạch kín gồm tụđiện có điện dung C cuộn cảm có độ tự cảm L Mạch daođộng lý tưởng mạch daođộng có điện trở Khi mạch hoạt động, điệntích tụ, ... diễn tăng i O q,u 2.2 Thực trạng việc dạyhọcphầnDaođộngsóngđiệntừ trường THPT số Bảo Yên Trongchương trình vật lý 12, chươngDaođộngsóngđiệntừchương ngắn nhất, dạng tập không nhiều...
... Tuyển tập cơng trình Hội nghị Cơ điệntử tồn quốc lần thứ second KF This KF works as an Attitude and Heading Reference System (AHRS) ... vector, from position and velocity difference between INS and GPS: Tuyển tập cơng trình Hội nghị Cơ điệntử toàn quốc lần thứ Z E INS – E GPS dE INS – dE GPS Z N INS – N GPS dN INS dN GPS ... 0 (10) Simulated results In this section, we developed a simulation model using SIMULINK in Matlab environment (see Fig H.5) The data used in this simulation has been obtained from raw data...
... dung cần học tương tựvới mơn học chính; tíchhợp - kếthợp tri thức nhiều môn học tạo nên mơn học Quan điểm tíchhợpphươngphápdạyhọc theo hướng tíchhợp GV tiếp nhận mức độ thấp Phần lớn ... điểm tíchhợpdạyhọc nói chung Theo từđiển Tiếng Việt: Tíchhợpkếthợp hoạt động, chương trình thành phần khác thành khối chức Tíchhợp có nghĩa thống nhất, hòa hợp, kếthợp Theo từđiển Giáo ... Hiệuphươngpháptíchhợp kiến thức liên môn dạy - học Ngữ văn KếtQuả Thực Hiện Các tiết dạy thực với lớp 6A trường THCS Việt Đức, qua thực tế dạy học, thấy việc kếthợp kiến thức liên môn vào...
... trọng góp phần cho thành công tiết dạy 3.2 Giới thiệu, hướng dẫn học sinh phươngphápHọc theo hợp đồng” a Giới thiệu phươngpháphọc theo hợpđồngHọc theo hợpđồng cách tổ chức học tập, học sinh ... đạt hiệu cao Phươngphápdạyhọc theo hợpđồng cách thay việc giảng giáo viên cho toàn thể lớp, giáo viên theo dõi quản lí hoạt độnghọc tập học sinh có thời gian đáp ứng lực học sinh nhóm học ... tự thực tập, nhiệm vụ học tập dựa lực nhịp độ học tập b Giới thiệu cách sử dụng tài liệu để học theo phươngphápdạyhọc theo hợpđồng Tài liệu sử dụng để học theo phươngpháp chủ yếu dựa sách...
... âm khớp vai 1.4.1 Vài nét đặc tính siêu âm : Siêu âm sóng âm cao có tần số 20KHz ,được ứng dụng chẩn đoán y họctừ năm 1942 [25] [41], tần số sóng siêu âm dùng y họcdaođộngtừ 1- 12 MHz , tùy ... ) 1.5 Cácphươngpháp điều trị viêm quanh khớp vai 1.5.1 Điều trị nội khoa - Các thuốc CVKS , giảm đau , giãn - Tiêm chỗ corticoid , chọc hút tổ chức can xi hóa siêu âm 1.5.2 Cácphươngpháp điều ... mười N10 Các đặc điểm siêu âm đánh giá thời điểm: trước nghiên cứu: N0 ngày kết thúc nghiên cứu: ngày thứ mười N10 2.5 Xử lý kết nghiên cứu phầnmềm SPSS 13.0 25 Chương DỰ KIẾN KẾTQUẢ NGHIÊN...
... dụng việc dạy đọc thành tiếng dạy đọc diễn cảm số biện pháp mà thân đưa d Phươngpháp nghiên cứu lí luận e Phươngpháp tổng kết kinh nghiệm g Phươngphápdạy đọc thành tiếng h Phươngphápdạy đọc ... rõ mục đích cách sử dụng đồ dùng dạyhọchợp lý (đồ dùng gì, sử dụng vào lúc cách sử dụng sao?): Đa dạng hố hình thức dạy học, có: dạyhọc theo lớp, theo nhóm nhỏ, dạyhọc phòng học, ngồi vườn ... phải người tíchcực rèn luyện, học tập tích luỹ kinh nghiệm sau lần giảngdạy phải thực yêu nghề, có tâm huyết với nghề để tìm phươngpháphiệu hơn, thiết thực hơn, phù hợpvới trình độ học sinh...
... hướng tíchcực có thu hút hết học sinh tham gia rèn đọc không? Việc sử dụng phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực có giúp cho việc rèn đọc học sinh hiệu góp phần nâng cao khả đọc cho học sinh ... NGUYỄN THỊ HỒNG HẠNH - TRƯỜNG TIỂU HỌC THẮNG THUỶ Đề tài: Phươngphápdạyhọctíchcựcvớiphân mơn tập đọc lớp Đối chứng 02 Dạy không sử dụng 04 phươngpháptíchcực Ở thiết kế này, tơi sử dụng ... Dùng phươngphápdạyhọc truyền thống Lớp thực nghiệm: Dùng phươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực b, Tiến hành dạy thực nghiệm GV dạy thực nghiệm theo thời khoá biểu nhà trường Hai lớp dạy “...
... viên học sinh nhằm tổ chức hoạt động nhận thức hoạt động thực hành học sinh, đảm bảo cho họ lĩnh hội nội dung dạyhọc mà đạt mục đích dạyhọc 1.3 Khái niệm phươngphápdạyhọctíchcựcPhươngpháp ... dạyhọctíchcực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước, để phươngpháp giáo dục, dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người họcChương 2: Một số phươngpháp cụ thể 2.1 Phương ... nói khác 2.5 Dạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Tíchhợpdạyhọc nêu vấn đề dạyhọc theo nhóm cách linh hoạt trình độ cao ta có phươngphápdạyhọc theo lý thuyết kiến tạo Theo phươngpháp này, Giáo...