... Muốn quảnlý hoạt động dạyhọc có hiệu quả, ngời quảnlý cần dụng đồng toàn diện phơng phápquản lý, cách thức đờng tác động lên đối tợng trìnhdạyhọc Do quảnlýtrờnghọcquảnlýdạyhọcquảnlý ... Một số biệnphápquảnlýdạy - học giáo viên, học sinh 14 Quảnlý hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 15 Quảnlý hoạt động khác 17 Xây dựng quảnlý đội ngũ giáo viên 18 Quảnlý xây dựng sở vật ... nghiệm Quảnlý hoạt động dạy thầy hoạt động học trò 4.1 Quảnlý hoạt động dạy thầy * Quảnlý việc thực chơng trìnhdạyhọc - Thực dạy đúng, đủ nội dung chơng trình môn họctheo phân phối chơng trình...
... CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁPLÝ CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ QTRÌNH DẠYHỌCCÁC MƠN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 ... nhà trườngQuảnlý hoạt động dạyhọc nội dung bản, quantrọng nội dung quảnlý đặc thù Quảnlý nhà trường 1.1.3.2 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trườngQuảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý ... trạng quảnlýtrìnhdạyhọc mơn khoa học MácLênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế-KTCNI tổng kết kinh nghiệm, khái quát hoá biệnphápquảnlýdạyhọc môn - Đề xuất biệnphápquảnlý q trình...
... CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁPLÝ CỦA VẤN ĐỀ QUẢNLÝ QUÁTRÌNH DẠYHỌCCÁC MƠN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 ... nhà trườngQuảnlý hoạt động dạyhọc nội dung bản, quantrọng nội dung quảnlý đặc thù Quảnlý nhà trường 1.1.3.2 Nội dung quảnlý hoạt động dạyhọc nhà trườngQuảnlý hoạt động dạyhọcquảnlý ... trạng quảnlýtrìnhdạyhọc mơn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế-KTCNI tổng kết kinh nghiệm, khái quát hoá biệnphápquảnlýdạyhọc môn - Đề xuất biệnphápquảnlý q trình...
... Tuyển sinh quảnlý người học 1.3.2 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọctrường cao đẳng 1.3.2.1 Nội dung quảnlýtrìnhdạyhọc Cơ sở pháplýquảnlýtrìnhdạyhọctrường cao đẳng ghi rõ Điều lệ trường ... VẤN ĐỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCCÁC MƠN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 Khái niệm quảnlýQuảnlý vừa ... - Nội dung dạyhọc (chương trình mơn học, học) - Phương phápdạy phương pháphọc - Người dạy người học - Kết dạyhọc (công tác kiểm tra đánh giá dạy học) Do quảnlýdạyhọcquảnlýtheo yếu tố...
... vận dụng lý luận quảnlý giáo dục để đưa sở lý luận cho biệnphápquảnlýtrìnhdạyhọc mơn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng HCM góp phần làm phong phú lý luận quảnlý giáo dục bậc Đại học, Cao đẳng ... TRÌNHDẠYHỌCCÁC MƠN KHOA HỌC MÁC-LÊNIN, TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 1.1 Quảnlý giáo dục quảnlý hoạt động dạyhọc 1.1.1 Quảnlý chức quảnlý 1.1.1.1 Khái niệm quảnlýQuảnlý vừa khoa học, vừa nghệ ... đạihọc 4.3 Đề xuất biệnphápquảnlýtrìnhdạyhọc mơn khoa học Mác- Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh trường CĐ kinh tế-KTCN I điều kiện đổi giáo dục đạihọc Giả thuyết khoa học đề tài Cácbiện pháp...
... nghiên cứu nội dung quảnlý q trình đào tạo là: “ Biệnphápquảnlýtrình dạy- họcTrườngĐạihọc Cơng Đồn giai đoạn nay” Mục đích nghiên cứu Đề xuất biệnphápquảnlýtrìnhdạy - học nhằm nâng cao ... cứu: Quảnlýtrìnhdạy - họctrườngĐạihọc Cơng Đồn nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc dạy - học việc quảnlý q trìnhdạy - học hệ quy TrườngĐạihọc ... tạo) Quảnlý hoạt động dạy giáo viên Quảnlý hoạt động học SV Quảnlý nếp dạy - họcQuảnlý việc kiểm tra, đánh giá 1.2.6.5 Các nguyên tắc quảnlýtrìnhdạy - học Nguyên tắc thống quảnlý chun...
... trạng quản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Đại Mỗ Chương 3: Biệnphápquản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Đại Mỗ giai đoạn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUÁTRÌNHDẠYHỌCỞ ... có nội dung mang tính lâu dài, vừa có biệnphápquảnlý truyền thống, biệnphápquảnlýđại KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận BiệnphápquảnlýtrìnhdạyhọcTrường THPT có ý nghĩa quan trọng, góp ... tiêu dạyhọc dự kiến kết đạt trìnhdạyhọc Xây dựng kế hoạch dạyhọc việc thiết kế kế hoạch dạyhọc 1.3.2 Quản lí thực chương trình, nội dung dạyhọc Khi quản lí giáo viên thực chương trìnhdạy học...
... Quảnlý q trìnhdạyhọctheo phương thức tín Trongdạyhọctheo PTTC việc quảnlý QTDH GV khác hẳn quảnlý QTDH theo niên chế Quảnlý QTDH theo PTTC tức quảnlýtrìnhdạy tự học phương phápdạy ... biệnphápquảnlýtrìnhdạyhọc tiếng Anh theo phương thức tín trườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn - Đạihọc Quốc Gia Hà Nội 12 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ Q TRÌNHDẠYHỌCTHEO PHƢƠNG ... tín trườngđạihọc Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác quảnlý q trìnhdạyhọc tiếng Anh theo phương thức tín trườngĐạihọc Khoa học Xã hội Nhân văn Đạihọc Quốc Gia Hà Nội Chƣơng 3: Cácbiệnpháp quản...
... cứu Biệnphápquảnlýtrìnhdạyhọc hệ đạihọchọc viện Y Dƣợc học cổ truyền ViệtNam nhằm mục đích nêu lên vấn đề quảnlýtrìnhdạyhọcHọc viện 15 đồng thời đƣa số biệnphápquảnlýtrìnhdạy ... động quảnlýtrìnhdạyhọc hệ đạihọcHọc viện Y Dƣợc học cổ truyền ViệtNam Giả thuyết khoa học Hiện nay, công tác quảnlýtrìnhdạyhọc hệ đạihọcHọc viện Y Dƣợc học cổ truyền ViệtNam dần vào ... nghiên cứu - Biệnphápquảnlýtrìnhdạyhọc hệ đạihọchọc viện Y Dƣợc học cổ truyền ViệtNam nhƣ nào? - Những biệnphápquảnlý để nâng cao chất lƣợng dạyhọc hệ đạihọcHọc viện? Phƣơng pháp chứng...
... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNGĐẠIHỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VŨ THÀNH BIỆNPHÁPQUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẠI MỖ TỪ LIÊM – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝ GIÁO ... văn trình bày chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thông Đại Mỗ Chương 3: Biệnpháp ... đề tài “ Biệnphápquản lí q trìnhdạyhọc hệ đạihọcHọc viện Y Dược học Cổ truyền ViệtNam Hay tác giả Bế Thị Đoan Trang ( 2010 ) với đề tài Quản lí q trìnhdạyhọctrường trung học phổ thơng...
... điểm trình dạy- họctrườngĐạihọc 32 1.3.5 Đổi quảnlýtrình dạy- học yêu cầu cấp thiết trườngĐạihọc 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠY – HỌCỞ TRƢỜNG ĐẠIHỌC ... trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạy - học Chƣơng 2: Thực trạng cơng tác quảnlýtrìnhdạy - họcTrườngĐạihọc Cơng đồn Chƣơng 3: Một số giải pháp tăng cường quảnlýtrình ... trạng việc dạy - học công tác quảnlýtrìnhdạyhọc hệ quy TrườngĐạihọc Cơng Đồn Đề xuất biệnphápquảnlý q trìnhdạy - học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ quy TrườngĐạihọc Cơng Đồn giai...
... LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương l : Cơ sở lý luận quảnlýtrìnhdạyhọc chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông 1.1 Khái niệm giáo dục, dạyhọctrìnhdạyhọc 1.2 Quảnlýtrìnhdạyhọc 18 1.3 Chất ... luận quảnlýtrìnhdạy - học chất lượng Giáo dục trường THPT - Chương : Thực trạng dạy - họcquảnlýtrìnhdạy - họctrường THPT Hải Phòng - Chương : M ột số biệnphápquảnlýtrìnhdạy - học nhằm ... trường THPT nội thành Hải Phòng giai đoạn CHƯƠNG CỞ SỞ LÝ LUẬN VỂ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYHỌCVÀ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ỞTRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (THPT) 1.1 KHÁI NIỆM GIÁO DỤC, DẠYHỌCVÀQUÁ TRÌNH...
... Các yếu tố tạo thành hệ thống tơng đối hoàn chỉnh việc quảnlýtrìnhdạyhọcĐây sở cho việc tìm giải phápquảnlýtrìnhdạyhọc 1.1.2 Đặc điểm quảnlýtrìnhdạy học: - Mang tính chất quảnlý ... nghiệm - Quátrìnhdạyhọc thống biện chứng hoạt động dạy học, trình cộng tác thầy giáo học sinh nhằm thực tốt nhiệm vụ dạyhọc đặt - Quátrìnhdạyhọc hệ toàn vẹn gồm khoa họcdạyhọcCác thành ... nội dung Chơng Cơ sở khoa học công tác quản lí trìnhdạyhọctrờng THPT 1.1- Cơ sở lí luận: - Công tác quản lí trìnhdạyhọc nhà trờngquản lí trìnhdạy thày trìnhhọc trò nhằm đạt đợc mục tiêu...
... tế xã hội Nhà trường Phương pháp Phương phápdạyhọc Phương pháp nghiên cứu khoa họcQuảnlýQuảnlýdạyhọcQuảnlý đào tạo Quảnlý nhà trườngQuảnlý giáo dục QuátrìnhdạyhọcQuản trị kinh ... CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢNLÝQUÁTRÌNHDẠYVÀHỌCTHEOHỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌC …… 53 2.1 Kinh nghiệm quảnlý QTDH theoHCTC số nƣớc giới …………………………………………………………………… 2.1.1 Quảnlý ... DẠYVÀHỌCTHEOHỌC CHẾ TÍN CHỈ TRONGCÁC TRƢỜNG ĐẠIHỌCỞVIỆTNAM GIAI ĐOẠN HIỆN NAY ………………………………………… 3.1 Nguyên tắc để xây dựng biệnphápquảnlý QTDH theoHCTC trƣờng đạihọcViệtNam ………………………...
... đề tài 1.2.1 Quảnlý 1.2.2 Quảnlý giáo dục 1.2.3 Quảnlý nhà trường 11 1.2.4 Quảnlý hoạt động dạyhọc 15 1.3 Một số vấn đề liên quan đến quảnlý hoạt động dạyhọc 18 mơn Hố họcTrường THPT 1.3.1 ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC BIỆNPHÁPQUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC MÔN HỐ HỌCỞCÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN ... việc quảnlý hoạt động dạyhọc mơn Hố họcTrường THPT 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC MƠN 38 HỐ HỌCỞCÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ, HÀ NỘI 2.1 Khái quát chung trường...
... hiểu đầy đủ đổi phương phápdạyhọc Có quan niệm cho đổi phương phápdạyhọc thay đổi hoàn toàn phương phápdạyhọc truyền thống phương phápdạyhọc khác hẳn phương phápdạyhọc truyền thống Lại ... đua dạy tốt, học tốt, Nền nếp dạyhọc tảng, sở để nâng cao chất lượng dạy thầy, chất lượng học trò Nếu cần đánh giá chất lượng dạyhọc đơn vị việc xem xét nếp dạyhọc Vì vậy, quảnlý hoạt động dạy ... Biệnpháp 4: Tăng cường đạo đổi phương pháp giảng dạy Mục tiêu: Giúp giáo viên nhận thức đổi phương phápdạyhọc yêu cầu tất yếu giáo dục đại, đổi phương phápdạyhọc nhằm nâng cao hiệu dạy học, ...
... tác quảnlý ta phải áp dụng đồng nhiều biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý thường có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống biệnphápBiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hiểu cách ... độ người học thơng quadạyhọc Ngồi phải quảnlý hoạt động cần thiết phục vụ cho hoạt động dạyhọcBiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hệ thống định quảnlý chủ thể quảnlý (nhà quản lý) tác động ... học, nhà xưởng, trang thiết bị, ngun nhiên vật liệu) Trong cách nói thơng dụng, nói đến quảnlý người (quản lý giảng viên, sinh viên), quảnlýtrình (quản lý việc dạy, quảnlý việc học) hay quản...
... cứu sở lý luận quảnlý hoạt động dạyhọc hiệu trưởngtrường THPT Đánh giá thực trạng công tác quảnlý hoạt động dạyhọc hiệu trưởngtrường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định Đề xuất biệnphápquảnlý ... nếp học tập, thái độ học tập kết học tập, số biệnphápquảnlý hoạt động học tập HS Qua kết đánh giá ta thấy biệnphápquảnlý nặng biệnpháp hành 2.3.4 Quảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc ... tỉnh Nam Định Chương 3: Những biệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hiệu trưởngtrường THPT Nam Trực tỉnh Nam Định theo yêu cầu đổi giáo dục Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG DẠYHỌC TRƢỜNG...
... ơng phápdạyhọc tức đòi hỏi GV phải nắm vững ph ơng phápdạy học, áp dụng thành thạo ph ơng phápdạyhọc truyền thống phối hợp chúng với ph ơng phápdạyhọcđạitheo hệ thống ph ơng phápdạyhọc ... trạng, biệnphápquảnlý thực ch ơng trình Ch ơng trình môn học đ ợc thực theo phân phối ch ơng trình Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Việc quảnlý ch ơng trìnhdạyhọc nhà tr ờng đảm bảo cho dạy đủ ... c) - Qu¶n lýtrìnhhọchọc viờn: QL trìnhhọc cđa HV cã vai trß hÕt søc quan träng việc QL chất l ợng Dạy - HọcCác nội dung QL trìnhhọc HV bao gồm: Cácbiệnpháp GD động cơ, ý thức học tập HV...
... tác quảnlý ta phải áp dụng đồng nhiều biệnphápquản lý, biệnphápquảnlý thường có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tạo thành hệ thống biệnphápBiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hiểu cách ... DạyHọc 1.4.2 Những đặc trưng công tác giáo vụ trườngĐạihọc Cơng tác giáo vụ trườngĐạihọcquảnlý hoạt động dạyhọc Tuy nhiên, có đặc thù riêng Việc quảnlý hoạt động dạyhọctrườngĐạihọc ... độ người học thông quadạyhọc Ngồi phải quảnlý hoạt động cần thiết phục vụ cho hoạt động dạyhọcBiệnphápquảnlý hoạt động dạyhọc hệ thống định quảnlý chủ thể quảnlý (nhà quản lý) tác động...