... thông vậy, quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quảnlý bản, quan trọng hàng đầu quảnlý nhà trƣờng Quảnlýhoạtđộngdạyhọc tổ chức cách có khoahọc cho lao độngdạy học, bao gồm hoạtđộng tập ... viên, học sinh), nhƣ công việc chuyên môn ngƣời Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức thực nội dung giảng dạyhọc tập cụ thể theo kế hoạch dạyhọc chƣơng trình mơnhọc quy định đề Đó cách ... đích cuối dạyhọcdạy cách tựhọc [25,1998] Khi sâu hoạtđộnghọc tập, xem xét nội dung sau: Độnghọc tập: Độnghọc tập thân đối tƣợng hoạtđộnghọc Theo A.N.Lêonchiep chia độnghọc tập HS...
... Với tư cách thực hành cách quảnlý nghệ thuật; kiến thức có tổ chức quảnlýkhoahọc [18,32] Theo quan điểm trị xã hội: Quảnlý tác động liên tục có tổ chức, có định hướng chủ thể quảnlý (người ... nghiên cứu lý luận QLGD, dựa quan điểm chủ nghĩa Mác – LênintưtưởngHồChí Minh, nhà khoahọc nước ta tiếp cận QLGD QL trường học để đề cập tới việc phát triển công tác QL trường học, tiêu biểu ... ngôn ngữ học: Biệnpháp cách làm, cách giải vấn đề cụ thể” [34] 18 Như vậy, biệnpháp phận tổ thành phương pháp, có nghĩa để sử dụng phương pháp phải sử dụng nhiều biệnpháp khác biệnpháp sử...
... Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trung học sở 1.2.2.1 Quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọc QL hoạtđộng bao gồm: QL phân công giảng dạy cho ... sở lý luận quản lí hoạtđộngdạyhọc trường trung học sở Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường trung học sở huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy ... hoạtđộngdạyhọc trường trung học sở 4.2 Đối tư ng nghiên cứu: Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Giả thuyết khoahọc Công tác quảnlýhoạtđộngdạy học...
... Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc - Biệnphápquảnlý HĐDH cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động vào đối tư ng quảnlý giải vấn đề cơng tác quảnlýhoạtđộngdạy học, làm cho việc quản ... lực Biệnpháp thi hành kỷ luật 16 1.2.5.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquản lý: Tổ hợp cách thức tiến hành chủ thể quảnlý nhằm tác động đến đối tư ng quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý 1.2.5.3 Biện ... quản lý? ”), chủ thể quảnlý nhiều người Còn Quảnlý ai?” hay Quảnlý gì?” khách thể quảnlý (hay gọi đối tư ng quản lý) Chủ thể quảnlý khách thể (đối tư ng) quảnlý ln có mối quan hệ tác động...
... đơng HS DTTS Trong tồn quảnlý nhà trường quảnlýhoạtđộngdạy GV hoạtđộng Thực chất quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlý việc thực nhệm vụ dạyhọc GV ĐNGV Cácbiệnphápquảnlý có liên quan chặt ... phương pháp kinh tế Tuy nhiên, đặc điểm hoạtđộngdạy học, xác định biệnphápquảnlý theo thành tố nội dung hoạtđộngdạyhọc sau: 1.2.4.1 Biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc GV thông qua phản hồi ... xảo, đắp bồi cho HS giá trị tư tưởng, đạo đức nhân văn 1.2.4 BiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcBiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc cách thức cụ thể mà chủ thể quảnlý (trong khuôn khổ nghiên...
... phương phápquảnlý công vụ quảnlý để đạt mục tiêu quảnlý Mô tả hoạtđộngquảnlý theo sơ đồ sau: Công cụ quảnlý Chủ thể quảnlý Khách thể quảnlý Mục tiêu quảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ ... hình hoạtđộngquảnlý 1.2.1.2 Chức quảnlýQuảnlý dạng lao động đặc biệt điều khiển hoạtđộng lao động Lao độngquảnlý có chức quy đinh cách khách quan chức hoạtđộng khách thể quảnlýTừ ... thức khoahọc giáo dục, biệnphápquảnlý giáo dục quan hệ chặt chẽ với tạo thành hệ thống biệnphápquảnlý Hệ thống biệnphápquảnlý giúp nhà quảnlý thực tốt phương phápquảnlý đến đối tư ng...
... đại học chưa có 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Hoạtđộngdạyhọc a) Hoạtđộngdạy b) Hoạtđộnghọc c) Sự thống biện chứng hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc 1.2.2 Quảnlý a) Khái niệm quảnlý b) Chức quản ... thực chất quảnlý việc dạy giảng viên: quảnlý mục tiêu, nội dung dạy học, quảnlý chương trình dạy học, quảnlýhoạtđộnghọc sinh viên, quảnlý đội ngũ giáo viên, quảnlý môi trường dạy học, CHƯƠNG ... luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn sở thực hành mĩ thuật Chương 2: Thực trạng quản lí hoạtđộngdạyhọcmôn sở mĩ thuật Trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng Chương 3: Biệnphápquản lí hoạtđộngdạyhọc môn...
... tác tuyên truy n ch nghĩa Mác- Lênin, tưtư ng H ChíMinh cho CBQL, GV HS nhà trư ng T ch c h c yêu c u tái hi n tri th c, rèn luy n k ñã ñư c h c mà ph i kích thích tư đ ng, sáng t o, rèn luy ... ng Nam LÝ LU N V QU N LÝHO T Đ NG D Y H C TRƯ NG TRUNG H C PH THÔNG Phương pháp nghiên c u 6.1 Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n 1.1 Khái quát l ch s nghiên c u v n ñ 6.2 Nhóm phương pháp nghiên ... n nhân cách c a mình” 1.2.3.3 Ho t ñ ng h c c a HS N i dung c a ho t ñ ng h c bao g m toàn b h th ng khái ni m c a mơn h c, phương pháp đ c trưng c a môn h c, c a khoa h c v i phương pháp nh...
... Qu ng Ngãi Các bi n v n ñ s lý lu n v qu n lý HĐDH Xác đ nh phân tích trình qu n lý HĐDH c a Hi u trư ng trư ng THPT Th c khái ni m: Qu n lý, d y h c, HĐDH, qu n lý giáo d c, qu n lý nhà hi n ... N LÝ HĐDH 1.2 CÁC KHÁI NI M CHÍNH C A Đ TÀI 1.2.1 Qu n lý h c) b ng gi i pháp phát huy tác d ng c a phương ti n qu n lý d y h c ch ñ nh giáo d c ñào t o, b máy t ch c nhân Qu n lý q trình tác ... (khái ni m khoa h c), b ng cách hình thành phát tri n nhân cách D y v b n ch t s t ch c nh n th c cho ngư i h c giúp h h c t p t t 1.2.3 Qu n lý giáo d c, qu n lý nhà trư ng, qu n lýho t ñ ng...
... 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lí 1.2.2 Quản lí giáo dục 1.2.3 Quản lí nhà trƣờng 1.2.4 Hoạtđộngdạyhọcquản lí hoạtđộngdạyhọc 1.2.4.1 Dạyhọc trình dạyhọc 1.2.4.2 Hoạtđộng ... độnghọchọc sinh a Quản lí nề nếp, kỉ cương học tập học sinh b Quản lí việc học tập trường học sinh c Quản lí hoạtđộngtựhọchọc sinh 1.4.2.3 Quản lí điều kiện, phương tiện hỗ trợ HĐDH a Quản ... -51.4.2.1 Quản lí hoạtđộngdạy giáo viên a Xây dựng kế hoạch dạyhọc năm học b Quản lí việc phân cơng giảng dạy cho GV c Quản lí việc thực nội dung, chương trình, kế hoạch dạyhọc (KHDH) GV d Quản...
... niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạy học: Là cách quảnlý người lãnh đạo nhà trường với tồn q trình hoạtđộng giáo viên học sinh nhà trường - Khái niệm biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn ... tiến hoạtđộnghọc tập Hai hoạtđộng (hoạt động thầy - hoạtđộng trò) có quan hệ trình dạy học? Trong trình dạy học, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc thống biện chứng với nhau, nỗ lực giáo viên học ... tác quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Âm nhạc trường Trung học sở - Đối tư ng nghiên cứu: Một số biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Âm nhạc trường Trung học sở thành phố Thanh Hoá Giả thuyết khoa...
... chung mà đề cập đến biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọc mơn, Biệnpháp cụ thể để quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn chưa đề cập Đặc biệt, vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọcmơn Tốn trường ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Tốn bậc THCS - Tìm hiểu đánh giá đúng thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọcmôn Toán ở trường THCS huyện Nghĩa Đàn - Xây dựng biệnphápquảnlýhoạtđộng ... hoạtđộngquảnlý theo mơ hình sau: Cơng cụ quảnlý Chủ thể Khách thể Mục tiêu quảnlýquảnlýquảnlý Phương phápquảnlý Sơ đồ 1.1 Mơ hình hoạtđộngquảnlý QL dạng lao động đặc biệt, lao động...
... năm học, học kỳ tiết học cụ thể Vì quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộng giảng dạy thầy khâu soạn bài, giảng bài, phương phápdạy học, hướng dẫn HS học tập, KT- ĐG kết học tập HS + Quảnlý ... Quảnlý phương phápdạy học: Phương phápdạyhọc cách thức tổ chức hoạtđộngdạyhọc GV cách thức tổ chức hoạtđộnghọc tập HS, quan hệ đó, phương phápdạy định, điều khiển phương pháp học, phương ... Quốc ChíCác cơng trình nghiên cứu giải vấn đề lý luận khoahọcquảnlý như: Khái niệm quản lý, chất hoạtđộngquản lý, thành phần cấu trúc, giai đoạn hoạtđộngquảnlýđồng thời phương pháp...
... điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.3 Quảnlýhoạtđộngdạy học: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn nhà ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.4 ... 1.2.4 Chất lượng hoạtđộngdạyhọc 1.3 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.1 Những vấn đề chung hoạtđộngdạyhọc trường THCS 1.3.2 Nội dung biệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trường 11-12...
... điều khiển hoạtđộng nhận thức, nhằm thực tốt hoạtđộngdạyhọc 1.2.5 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nội dung quan trọng công tác quảnlý nhà trường Quảnlý chuyên môn nhà trường ... vụ cho dạyhọc Trong luận văn sử dụng cách tiếp cận thứ 3: coi nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò, quảnlý điều kiện phục vụ cho dạyhọc 1.2.6 ... cho muốn quảnlýhoạtđộngdạyhọc có chất lượng thực tốt nhiệm vụ: quảnlýhoạtđộngdạy thầy; quảnlýhoạtđộnghọc trò; quảnlý điều kiện phục vụ cho hoạtđộngdạyhọc CBQL trường Tiểu học cần...
... nhau, kết hoạtđộnghọchọc sinh tách rời hoạtđộngdạy thầy kết hoạtđộngdạy thầy tách rời kết hoạtđộnghọc tập học sinh Vậy quảnlýhoạtđộngdạyhọc là: - Quảnlýhoạtđộng giảng dạy giáo ... cán quảnlý trường tiểu học 3.2.2 Biệnpháp 2: Kế hoạch hóa quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường tiểu học 3.2.3 Biệnpháp 3: Tăng cường quảnlýhoạtđộng tổ chuyên môn trường tiểu học 3.2.4 Biệnpháp ... sở lý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học • Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọc trường Tiểu học thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hố • Chương 3: Một số biệnphápquảnlý hoạt...
... trình, kế hoạch dạy học; Quảnlý việc thực nội dung dạy học; quảnlý việc đổi phương pháp, hình thức dạy học; Quảnlýhoạtđộngdạy GV; Quảnlýhoạtđộnghọc HS; Quảnlý kết dạyhọc Trong luân ... dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc buổi/ngày: a) Tiếp cận theo chức quản lý: Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọc hai buổi/ngày Lập kế hoạch dạyhọc hai buổi/ngày; Tổ chức thực 26 kế hoạch dạyhọc hai ... trình quảnlýđồng thành tố trình dạy học, đặc biệt cần tác động đến cách thức làm việc giáo viên học sinh, liên kết họhoạtđộngdạyhọcQuảnlý việc thực đổi phương phápdạyhọc q trình tác động...
... tích sư phạm họcQuảnlý sinh hoạtKhoa tổ môn trực thuộc trường Quảnlýhoạtđộng kiểm tra- đánh giá kết học tập học sinh 1.4.2.2 Quảnlýhoạtđộnghọchọc sinh Quảnlýhọc thực hành học sinh gắn ... biệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộngdạy 2, Cácbiệnpháp tăng cường quảnlýhoạtđộnghọc 3 ,Các biệnpháp hồn thiện quảnlý mơi trường dạyhọc 21 Ở tầm vĩ mô cho thấy giải pháp cần thiết có mối ... xuất biệnpháp sở chức quảnlý chu trình quản lý, là: lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra Biệnpháp 1: Cácbiệnpháp tăng cường QL hoạtđộngdạyBiệnpháp 2: Cácbiệnpháp tăng cường QL hoạt động...
... trung học nghề vào sống 1.4 Quảnlýhoạtđộngdạy – học trƣờng trung học phổ thông 1.4.1 Chủ thể đối tư ng chịu tác độngbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạy - học trường trung học phổ thông Chủ thể biện ... gồm ba thành tố bản: Tri thức khoahọc (nội dung DH); HĐ Dạy GV; HĐ Học HS 1.2.3.3 Quảnlýhoạtđộngdạy - họcQuảnlýhoạtđộngdạy - học QL HĐ giảng dạy GV, QL hoạtđộng HT HS QL CSVC, trang thiết ... phục; Biệnpháp tổ chức - hành chính; Biệnpháp kinh tế; Biệnpháp tâm lý - giáo dục 1.2.2 Quảnlý giáo dục, quảnlý trường học 1.2.2.1 Quảnlý giáo dục Quảnlý giáo dục tác động có hệ thống, có khoa...
... khâu yếu HS (Biện pháp 5): - Nhóm 3: Biệnpháphỗ trợ (Biện pháp 6) Quảnlý HĐDH mônhọchoạtđộng trọng tâm mơnlý tốt hoạtđộng giảng , có quảndạy tổ chuyên môn GV quảnhoạtđộnghọc tập củađồ ... Đảm bảo tính hiệu biệnpháp 3.1.3 Đảm bảo tính đặc thù mơnhọc 3.1.4 Đảm bảo tính tồn diện đồngbiệnpháp 3.2 CácbiệnphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcmơnHốhọc 3.2.1 Biệnpháp 1: Nâng cao chất ... phạm dạy, hoạtđộngtự bồi dưỡng GV, việc thực quy định hồ sơ chuyên môn GV b) Quảnlýhoạtđộnghọc tập mơnHố học, bao gồm: Giáo dục động thái độ học tập HS môn học; bồi dưỡng phương pháp học...