... động quảnlý nhà trƣờng chủ thể quảnlý nhà trƣờng thực hiện, bao gồm hoạt động quảnlý bên nhà trƣờng nhƣ: - Quảnlýgiáoviên - Quảnlýhọc sinh - Quảnlý trình dạy học, giáo dục - Quảnlý sở ... trƣờng học - Quảnlý tài trƣờng học - Quảnlý lớp học nhƣ nhiệm vụ giáo viên: quảnlýquan hệ nhà trƣờng cộng đồng xã hội Hoạt động quảnlý nhà trƣờng chịu tác động chủ thể quảnlý nhƣ quanquảnlý ... sinh quảnlý sinh viên, họcviêntheoquy định hành Phối hợp với gia đình sinh viên, học viên, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên sinh viên, học viên...
... SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC XÂY DỰNG BỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊN Yêu cầu việc bồidưỡngđộingũgiáoviênbối cảnh Bồidưỡngđộingũgiáoviên có vai trò quan trọng, song độingũgiáoviêntiểuhọc ... vụ giáo dục đạt hiệu cao theo yêu cầu cấp quảnlýgiáo dục Một số vấn đề công tác bồidưỡngđộingũgiáoviên trường tiểuhọc a Mục tiên công tác bồidưỡngđộingũgiáo viên: - Nhằm chuẩn hoá đội ... cán quảnlý coi việc xem xét, đánh giá giáoviêntheo chất lượng giảng dạy biệnpháp cốt lõi công tác quảnlý Lập kế hoạchbồidưỡngđộingũgiáo viên: Kế hoạch lập phải dựa thực trạng độingũ giáo...
... sở lý luận quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviên mầm non Chương 2: Thực trạng quảnlý công tác bồidưỡngđộingũgiáoviên mầm non địa bàn thành phố Hải Phòng năm gần Chương 3: Những giải phápquản ... sở lý luận việc quảnlýbồidưỡngđộingũ GVMN - Đánh giá thực trạng quảnlý công tác bồidưỡngđộingũ GVMN thành phố Hải Phòng năm gần - Đề xuất số giải phápquảnlý nâng cao chất lượng bồidưỡng ... 24 1.4.3- Giải phápquảnlýbồidưỡnggiáoviên mầm non .27 1.4.3.1- Giải pháp 27 4.3.2- Giải phápquảnlý 27 1.4.3.3- Giải phápquảnlýbồidưỡnggiáoviên mầm non ...
... quảnlý việc làm thiếu chủ thể quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáo dục quảnlý đào tạo - Quảnlýgiáo dục 11 12 Quảnlýgiáo dục phận quan trọng quảnlý xã hội Theo nghĩa rộng, quảnlýgiáo dục quảnlý ... khoa học, có ý thức chủ thể quảnlý lên đối tượng quản lý, qúa trình dạy học diễn sở giáo dục Cũng quản lý, quảnlýgiáo dục nhiều khái niệm + Theo M.I Kondakop: "Quản lýgiáo dục tập hợp biệnpháp ... độingũgiáoviên - Biệnpháp 15 16 Theo "Từ điển tiếng Việt" (1992) bịênpháp là: "Cách làm, cách giải vấn đề cụ thể" {25 trang78} - Biệnphápquảnlý phát triển độingũ Trong khái niệm quản lý...
... 3: Biệnphápquảnlý phát triển độingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ VIỆC XÁC LẬP CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TẠI CÁC ... ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlýgiáo dục” - Độingũgiáoviên tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục, tổ chức thành lực lượng có tổ chức, chung nhiệm vụ thực mụctiêugiáo ... động xã hội 3.2 Cácbiệnpháp phát triển độingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Yên Bình 3.2.1 Quyhoạchđộingũgiáoviêntheo yêu cầu Trung tâm - Độingũgiáoviên Trung tâm...
... 24 1.4.3- Giải phápquảnlýbồidưỡnggiáoviên mầm non .27 1.4.3.1- Giải pháp 27 4.3.2- Giải phápquảnlý 27 1.4.3.3- Giải phápquảnlýbồidưỡnggiáoviên mầm non ... CBQL giáoviên việc bồidưỡng GVMN 48 2.2.2.2- Đánh giá giải phápbồidưỡng thành phố thực 49 2.2.2.3- Quảnlý nội dung bồidưỡng áp dụng giải pháp 51 2.2.2.4- Nhu cầu bồidưỡnggiáoviên mầm ... Quyhoạch phát triển độingũgiáoviên mầm non thành phố Hải Phòng giai đoạn 2003-2010 Luận văn Thạc sĩ KHGDĐHSP Hà Nội 2003 27- Vũ Thị Minh Hà Cácbiệnphápquảnlý công tác bồidưỡnggiáo viên...
... cứu sở lý luận công tác quảnlý phát triển độingũgiáoviênTiểuhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quảnlýđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlý phát ... lý phát triển độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng - Đánh giá thực trạng việc quảnlý phát triển độingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng địa ... triển độingũgiáoviênTiểuhọc khơng nằm ngồi nội dung phát triển độingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấp họcTiểuhọc có đặc điểm cấp, bậc học khác Do vậy, độingũgiáoviênTiểu học...
... liên quan như: Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường, giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáo viên, phát triển; phát triển độingũgiáo viên; Biệnpháp phát triển độingũgiáo viên; trường ... niệm sau: Độingũgiáoviên ngành giáo dục tập thể người, bao gồm cán quản lý, giáoviên nhân viên, đề cập đến đặc điểm ngành độingũ chủ yếu độingũgiáoviênđộingũquảnlýtheogiáo dục”[13] ... quy hoạch, lập kế hoạch phát triển độingũgiáoviên 58 2.3.1.1 Quyhoạch 58 2.3.1.2 Lập kế hoạch phát triển độingũgiáoviên 59 2.3.2 Về công tác tuyển chọn độingũgiáo viên...
... dƣỡng độingũgiáoviêntiểuhọcquảnlýbồi dƣỡng độingũgiáoviêntiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýbồi dƣỡng độingũgiáo ... xuất biệnphápquảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝBỒI DƢỠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC ... Cơ sở lý luận quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọc * Chƣơng Thực trạng quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020...
... dưỡngđộingũgiáoviêntiểuhọcquảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviêntiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phổ Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýbồidưỡngđộingũgiáo ... xuất biệnphápquảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 1.45 CHƯƠNG Cơ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝBỒIDƯỠNGĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂU ... Cơ sở lý luận quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọc * Chương Thực ưạng quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020...
... ngũgiáoviêntiểuhọcquảnlýbồi dƣỡng độingũgiáoviêntiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 5.3 Đề xuất biệnphápquảnlýbồi dƣỡng độingũgiáoviên ... Cơ sở lý luận quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọc * Chƣơng Thực trạng quảnlýbồidưỡngđộingũgiáoviênTiểuhọcquận Nam Từ Liêm, Thành phố Hà Nội theomụctiêuquyhoạch 2015- 2020 ... viêntiểuhọc 22 1.2.4.1 Mụctiêubồi dƣỡng độingũgiáoviêntiểuhọc .23 1.2.4.2 Nội dung bồi dƣỡng độingũgiáoviênTiểuhọc 24 1.2.4.3 Phƣơng phápbồi dƣỡng độingũgiáoviênTiểu học...
... đề tài Biệnphápquảnlýđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện An Dương, Hải Phòng theo chuẩn nghề nghiệp giáoviêntiểuhọc làm rõ sở lý luận thực tiễn quảnlýđộingũgiáoviêntiểuhọctheo hướng ... người giáoviêntiểu học, độingũgiáoviêntiểuhọc đầy đủ, toàn diện khoa học Nếu so sánh với bậc học khác giáoviêntiểuhọc ln chiếm tỷ lệ lớn 50% toàn giáoviênĐộingũgiáoviêntiểuhọcđội ... lượng độingũgiáoviêntiểuhọc đánh giá việc đáp ứng theo chuẩn giáoviêntiểuhọc Hiện nay, chuẩn giáoviêntiểuhọc Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Theo chuẩn giáoviêntiểuhọc thể yêu cầu theo...
... dạy học tập, quảnlýđộingũgiáo viên, quảnlý người học chất lượng giáo dục - đào tạo Trên sở này, hệ thống mụctiêu QLGD xây dựng[32]: - Đảm bảo quy n học sinh vào lớp, cấp học, ngành họctiêu ... hành theo nguyên lýgiáo dục, mụctiêu đào tạo QLNT bao gồm hoạt động chủ yếu sau: - Quảnlýgiáoviên - Quảnlýhọc sinh, sinh viên - Quảnlý trình dạy học, giáo dục 20 - Quảnlý sở vật chất, ... lĩnh vực Giáo dục & Đào tạo quảnlý nguồn nhân lực quảnlý tồn độingũ người làm cơng tác giáo dục đào tạo bao gồm: Cán quảnlýgiáo dục, nhà giáo( giáo viên, giảng viên) nhân viên phục vụ Giáo dục...
... sở lý luận quảnlý phát triển giảng viên Chương 2: Thực trạng độingũ giảng viênquảnlý phát triển độingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định Chương 3: Cácbiệnphápquảnlý ... văn Cácbiệnphápquảnlý phát triển độingũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định giai đoạn 2006 – 2010” Mụctiêu nghiên cứu Đề xuất số biệnphápquảnlý phát triển độingũ ngiảng ... vấn đề lý luận quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nguồn nhần lực Tuy nhiên nghiên cứu biệnphápquảnlý phát triển độingũ giảng viên trường đại học điều kiện Việt Nam chưa hệ thống Với lý cho...
... vẹn Quảnlýgiáo dục: 1- Quảnlýmụctiêugiáo dục 2- Quảnlý nội dung giáo dục 3- Quảnlý phƣơng phápgiáo dục 4- Quảnlý hình thức tổ chức giáo dục 5- Quảnlýgiáo viên, cán 6- Quảnlýhọc ... 3.3.Phƣơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lý phát triển độingũgiáoviên 33 CHƢƠNG 2:THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ CÔNG TÁC QUẢNLÝĐỘINGŨGIÁOVIÊN TIẾNG PHÁP TỈNH ... triển độingũgiáoviên 19 2.4 Quảnlý phát triển 20 2.5 Quảnlý nguồn nhân lực 21 2.6 Giáoviênđộingũgiáoviên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29...
... giảng viên công tác quảnlý phát triển độingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam từ năm 2001 đến 3.3 Đề xuất số giải phápquảnlý phát triển độingũ giảng viên đáp ứng đáp ứng mụctiêu nâng ... có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý cách hợp quy luật nhằm đạt mụctiêu đề điều kiện biến động môi trường Bản chất hoạt động quảnlý tác động có mục đích chủ thể quản ... giảng viên Trường Cao đẳng Múa Việt Nam Giả thuyết khoa học: Nếu Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam thực biệnphápquảnlý phát triển độingũ giảng viên cách phù hợp đồng chất lượng độingũ giảng viên...
... đoạn mới, giáo dục đại học n-ớc ta phải đổi cách mạnh mẽ, toàn diện Nghị Chính phủ đề án đổigiáo dục đại học Việt Nam có viết: Xây dựng độingũ giảng viên cán quảnlýgiáo dục đại học đủ số ... yếu hội thảo khoa học: Chất l-ợng giáo dục vấn đề bồi d-ỡng giáo viên, Hà Nội 2005 27 M I Kônđakốp Cơ sở quảnlý khoa họcgiáo dục, tr-ờng cán quảnlý trung -ơng HN, 1983 28 Luật giáo dục, 2005 ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM NGUYỄN MẠNH TƯỜNG CÁCBIỆNPHÁPQUẢNLÝ PHÁT TRIỂN ĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TRỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT NAM ĐỊNH GIAI ĐOẠN 2006 - 2010 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN...
... 2.6 Giáoviênđộingũgiáoviên 24 Quảnlýquảnlý nhân giáo dục 3.1.Chức quảnlý 27 3.2.Nội dung quảnlý 29 3.3.Ph-ơng phápquảnlý 30 3.4 .Quản lý nhân giáo dục 32 3.5 .Quản lý phát triển độingũ ... giá thực trạng độingũgiáoviên công tác quảnlýđộingũgiáoviên dạy tiếng Pháp tr-ờng THPT tỉnh Bắc Giang 5.3 Đề xuất số biệnphápquảnlý phát triển độingũgiáoviên tiếng Pháp tr-ờng THPT ... triển độingũgiáoviên tiếng Pháp tỉnh Bắc 68 Giang 1.3 Các nguyên tắc 71 2.Một số biệnphápquảnlýđộingũgiáoviên tiếng Pháp tr-ờng THPT Bắc Giang 2.1 Hoàn thiện chế, sách giáoviên tiếng Pháp...
... giảng viên công tác quảnlý phát triển độingũ giảng viên Trường Cao Đẳng Múa Việt Nam từ năm 2001 đến 3.3 Đề xuất số giải phápquảnlý phát triển độingũ giảng viên đáp ứng đáp ứng mụctiêu nâng ... có mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlý cách hợp quy luật nhằm đạt mụctiêu đề điều kiện biến động môi trường Bản chất hoạt động quảnlý tác động có mục đích chủ thể quản ... Những sở lý luận quảnlý nhà trường(1983), Những sở quảnlý nội trường học( 1987), Kế hoạch hóa quảnlýgiáo dục vĩ mô(1990) hay Nghề hiệu trưởng – triển vọng thực tiễn phản ánh(1991), Quảnlý giáo...