... đề lý luận dạyhọctruyệnngắnthựcsosánhvớitruyệnngắnlãngmạn - Vận dụng lý thuyết vào dạyhọctruyệnngắnthựcsosánhvớitruyệnngắnlãngmạn giai đoạn 1930-1945 Phƣơng pháp nghiên ... luận sởthực tiễn đề tài Chương 2: Đặc điểm thi pháptruyệnngắn thực, truyệnngắnlãngmạnbiệnphápsosánhdạyhọctruyệnngắnthựctruyệnngắnlãngmạn Chương 3: Thực nghiệm giảng dạy CHƢƠNG ... nhà văn lãngmạn vầ thực, lý chúng tơi chọn đề tài Dạyhọctruyệnngắnlãngmạnsosánhvớitruyệnngắnthựcvới đề tài này, chúng tơi muốn có nhìn khoa học phương phápdạyhọcso sánh, đồng...
... luận dạyhọctruyệnngắnthựcsosánhvớitruyệnngắnlãngmạn giai đoạn 1930-1945 - Vận dụng lý thuyết vào dạyhọctruyệnngắnthựcsosánhvớitruyệnngắnlãngmạn giai đoạn 1930-1945 Phƣơng pháp ... THI PHÁPTRUYỆNNGẮNLÃNGMẠN VÀ TRUYỆNNGẮNHIỆNTHỰC GIAI ĐOẠN 1930-1945 VÀ CÁCBIỆNPHÁPSO 36 SÁNHTRONGDẠYHỌCTRUYỆNNGẮNHIỆNTHỰC VÀ TRUYÊNNGĂNLÃNGMẠN ̣ ́ 2.1 Đặc điểm thi pháptruyện ... luận sởthực tiễn của đề tài Chương 2: Đặc điểm thi pháptruyệnngắn thực, truyệnngắnlãngmạnbiệnphápsosánhdạyhọctruyệnngắnthựctruyệnngắnlãngmạn Chương 3: Thực nghiệm giảng dạy CHƢƠNG...
... khác cách lưa chọn nghề môn học không phong phú môn học tự nhiên Do tỉ lệ học sinh yêu thích đầu tư vào môn học Ngữ văn chiếm tỉ lệ thấp Vì em học mang tính chất đối phó 4.NHỮNG BIỆNPHÁPTHỰC HIỆN: ... học sinh em nông dân Học sinh ý thứchọc tập chưa cao Các phương tiện giúp học sinh tham khảo, tìm tòi học tập mơn ngữ văn hạn chế, từ học sinh gặp khơng khó khăn việc học tốt mơn ngữ văn - Học ... chung, áp dụng cho đối tượng học sinh mà chưa có giải pháp cụ thể cho đối tượng học sinh Đây lí mà thân chọn đề tài: “VÀI BIỆNPHÁPDẠYHỌC LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM” 3 PHẠM...
... khác cách lưa chọn nghề môn học không phong phú môn học tự nhiên Do tỉ lệ học sinh yêu thích đầu tư vào môn học Ngữ văn chiếm tỉ lệ thấp Vì em học mang tính chất đối phó 4.NHỮNG BIỆNPHÁPTHỰC HIỆN: ... học sinh em nông dân Học sinh ý thứchọc tập chưa cao Các phương tiện giúp học sinh tham khảo, tìm tòi học tập mơn ngữ văn hạn chế, từ học sinh gặp khơng khó khăn việc học tốt mơn ngữ văn - Học ... chung, áp dụng cho đối tượng học sinh mà chưa có giải pháp cụ thể cho đối tượng học sinh Đây lí mà thân chọn đề tài: “VÀI BIỆNPHÁPDẠYHỌC LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM” PHẠM...
... tài, tác giả sử dụng phương pháp tổng hợp, phương phápso sánh, phương pháp vật biện chứng, phương pháp vật lịch sử, phương pháp hệ thống Trong phương pháp chủ yếu so sánh, phân tích tổng hợp Những ... phần xây dựng hồn thiện hệ thống sách, pháp luật đầu tư Lào qua nhìn so sánh, qua học kinh nghiệm quý báu rút từ chặng đường phát triển pháp luật đầu tư Việt Nam Vớisở khoa họcthực tiễn nêu trên, ... hiểu, học hỏi rút học kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu luận văn tìm hiểu trình phát triển pháp luật đầu tư Việt Nam sosánhvớipháp luật đầu tư Lào Đặc biệt luận văn trọng tìm phương hướng học...
... từ tiếng Hán đại (trong sosánhvới thành phần định ngữ đoản ngữ danh từ tiếng Việt) Đề tài đƣợc thực nhằm đƣa đƣợc tranh khái quát ĐN đoản ngữ danh từ tiếng Hán có sosánhvới tƣợng tƣơng đƣơng ... Trên thực tế, hầu nhƣ sách ngữ pháp đề cập tới thành phần ĐN đoản ngữ danh từ với cách lí giải khác Ở Việt Nam có vài cơng trình nghiên cứu thành phần ĐN đoản ngữ danh từ tiếng Hán có sosánhvới ... Hãy so sánh: 木头椅子 (ghế gỗ) khác với 木头的椅子 (ghế làm gỗ); tƣơng tự, 皮 箱子 (va-li da) khác với 皮的箱子 (va-li làm da) Giống nhƣ trợ từ 的, kết từ có vai trò khu biệt ĐN sở thuộc với ĐN miêu tả So sánh: ...
... phần xây dựng hồn thiện hệ thống sách, pháp luật đầu tư Lào qua nhìn so sánh, qua học kinh nghiệm quý báu rút từ chặng đường phát triển pháp luật đầu tư Việt Nam Vớisở khoa họcthực tiễn nêu trên, ... sánh, phương pháp vật biện chứng, phương pháp vật lịch sử, phương pháp hệ thống Trong phương pháp chủ yếu so sánh, phân tích tổng hợp Những đóng góp bố cục luận văn Luận văn phân tích thực trạng ... hiểu, học hỏi rút học kinh nghiệm Mục đích nghiên cứu luận văn tìm hiểu trình phát triển pháp luật đầu tư Việt Nam sosánhvớipháp luật đầu tư Lào Đặc biệt luận văn trọng tìm phương hướng học...
... cho rằng, phương phápdạyhọc đổi phương phápdạyhọc cũ phương phápdạyhọc mới, việc đổi phương phápdạyhọc nghĩa hồn tồn thay phương phápdạyhọctruyền thống phương phápdạyhọc đại mà việc ... phương phápdạyhọctruyền thống phương phápdạyhọc đại Phương phápdạyhọctruyền thống lấy người dạy làm trung tâm phương phápdạyhọc đại lấy người học làm trung tâm Hai phương phápdạyhọc ... phápdạyhọc thành tố quan trọng trình dạyhọc Khi xác định mục đích, nội dung chương trình dạy học, phương phápdạyhọc thầy trò định chất lượng trình dạyhọc Phương phápdạyhọc hiểu cách thức...
... nhóm Thực nghiệm (A) học theo chơng trình dạyhọcsử dụng biệnpháp mà đề suốt học kì I năm học 2006-2007 Đặc biệt biệnpháp đợc sinh viên nhóm Thực nghiệm (A) áp dụng thờng xuyên học khoá Năm biện ... cứu khoa học Thể dơc thĨ thao ngêi ta thêng sư dơng thùc nghiƯm sosánh trình tự thực nghiệm sosánh song song phương pháp toán học thống kê: Để đánh giá số liệu thu đảm bảo tính khoa họcsử dụng ... dụng biệnpháp vào trình dạyhọc Thể dục Thể dục thực dụng lên nam sinh viên nhóm Thực Nghiệm (A) cụ thể: Biệnpháp 1: Trang bị cho học sinh kiến thức lý luận kĩ thực hành tập Thể dục Thể dục thực...
... đổi kinh nghiệm biệnphápdạyhọcthực nghiệm biệnphápdạyhọcthực bốn phép tính số thập phân lớp 5B- Trường tiểu học An Thạnh "B" , năm học 2012 - 2013 PHƯƠNG PHÁPTHỰCHIỆN - Tôi nghiên cứu ... khâu, bước trình dạyhọc đạt kết dạyhọc mong muốn - Việc rèn kỷ thực bốn phép tính số thập phân xem giai đoạn mở đầu cho trình học tập"sâu" học sinh tiểu học Vì ,việc dạyhọc sinh thực đúng, nhanh ... nghiệp - Thực nghiệm lớp , đàm thoại, kiểm tra đối chiếu kết GIẢ THUYẾT KHOA HỌC - Thực tế qua nhiều năm dạyhọc , thân đưa nhiều phương pháphọc tập nhằm cải thiện tình trạng học sinh học yếu...
... tiện dạyhọc đề quan trọng để nâng cao hiệu giảng dạy gây hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên thực tế dạyhọc trường, phương tiện dạyhọc thiếu thốn khơng có Tranh ảnh trực quan giúp học sinh ... số giải pháp nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh học mơn GDCD Sử dụng có hiệu phối hợp nhiều phương phápdạyhọc Phương pháp hình thứcdạyhọc mơn GDCD phong phú đa dạng Khi giảng dạy người ... chơi học sinh nắm bắt nội dung học, vừa học vừa chơi 2/ Tài liệu phương tiện dạyhọcĐây công cụ hỗ trợ đắc lực giáo viên thực phương phápdạyhọc giảng dạysử dụng tranh ảnh, bảng phụ, phiếu học...
... dấu câu tiểu học 33 2.1 Nội dung dạyhọc dấu câu tiểu học 33 2.2 Biệnphápdạyhọc dấu câu Tiếng Việt tiểu học 35 2.2.1 Biệnphápdạyhọc dấu câu tiết học Luyện từ câu 36 2.2.2 Dạyhọc dấu câu ... nghiên cứu: Cácbiệnphápdạyhọc dấu câu cho học sinh tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lí luận thực tiễn việc dạyhọc dấu câu tiểu học - Đề xuất sốbiệnphápdạyhọc dấu câu cho học sinh ... vần, dạy viết chữ, dạy cảm thụ thơ văn, cơng trình nghiên cứu việc dạyhọc dấu câu việc học sinh học cách sử dụng dấu câu Qua điều trình bày đây, với đề tài Cácbiệnphápdạyhọc sinh tiểu học...
... tham khảo biệnpháp giúp HS ghi nhớ tốt học 40 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁP GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ TỐT TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 2.1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP 2.1.1 Khái niệm biệnpháp Theo ... 35 CHƯƠNG CÁCBIỆNPHÁP GIÚP HỌC SINH GHI NHỚ TỐT TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 40 2.1 CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC ĐỀ XUẤT CÁCBIỆNPHÁP 40 2.1.1.Khái niệm biệnpháp 40 2.1.2 .Các kiến ... TỐT TRONGDẠYHỌC HÓA HỌC 44 2.2.1.Nhóm biệnpháp tâm lý giáo dục học 44 2.2.1.1 .Biện pháp liên tưởng 44 2.2.1.2 .Biện pháp phân loại kiến thức 60 2.2.1.3 .Biện pháp...
... phương phápdạyhọc phù hợp với cách đánh giá đem lại hiệu giáo dục cao Đặc trưng chủ yếu phương phápdạyhọc lấy HS nhân vật trung tâm trình dạyhọc Nhờ cách dạyhọc mà HS tiếp thu kiến thức cách ... dục đào tạo - 12 - Cácbiệnphápdạyhọc sinh lớp thực tốt phép cộng, phép trừ Các phương phápdạyhọc đưa đề tài dùng hoạt động hình thành kiến thứchọc Mỗi phương pháp áp dụng dạy Nhưng để tránh ... Điều tra cách dạy GV, cách học HS - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với đồng nghiệp, với HS, với phụ huynh -4- Cácsở lí luận vấn đề 2.1 Cơ sở phương pháp luận Đổi phương phápdạyhọc vấn đề then...
... phương phápdạyhọc phù hợp với cách đánh giá đem lại hiệu giáo dục cao Đặc trưng chủ yếu phương phápdạyhọc lấy HS nhân vật trung tâm trình dạyhọc Nhờ cách dạyhọc mà HS tiếp thu kiến thức cách ... giáo dục đào tạo Cácbiệnphápdạyhọc sinh lớp thực tốt phép cộng, phép trừ Các phương phápdạyhọc đưa đề tài dùng hoạt động hình thành kiến thứchọc Mỗi phương pháp áp dụng dạy Nhưng để tránh ... Điều tra cách dạy GV, cách học HS - Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với đồng nghiệp, với HS, với phụ huynh Cácsở lí luận vấn đề 2.1 Cơ sở phương pháp luận Đổi phương phápdạyhọc vấn đề then...
... khác cách lưa chọn nghề môn học không phong phú môn học tự nhiên Do tỉ lệ học sinh yêu thích đầu tư vào môn học Ngữ văn chiếm tỉ lệ thấp Vì em học mang tính chất đối phó 4.NHỮNG BIỆNPHÁPTHỰC HIỆN: ... học sinh em nông dân Học sinh ý thứchọc tập chưa cao Các phương tiện giúp học sinh tham khảo, tìm tòi học tập mơn ngữ văn hạn chế, từ học sinh gặp khơng khó khăn việc học tốt mơn ngữ văn - Học ... chung, áp dụng cho đối tượng học sinh mà chưa có giải pháp cụ thể cho đối tượng học sinh Đây lí mà thân tơi chọn đề tài: “VÀI BIỆNPHÁPDẠYHỌC LÀM VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM” PHẠM...