... cứu luậnvăn là: "Các biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinhthôngquadạyhọcHìnhhọc 10" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh bậc dạyhọcHình ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - ĐINH VĂN TỪ CÁCBIỆNPHÁPBỒIDƯỠNGNĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINHTHÔNGQUADẠYHỌCHÌNHHỌC 10 Chuyên ngành: Lý luận phương phápdạyhọc ... dựng số biệnpháp nhằm bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh THPT Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng biệnpháp sư phạm sử dụng biệnpháp nhằm bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh trình dạyHình học...
... giáo viên trình dạyhọc tìm phương phápdạyhọc hiệu nhằm bồidưỡnglựcToánhọc nói chung lựcgiảitoán nói riêng chohọcsinh CHƯƠNG BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINH LỚP 11 THPT QUA ... lực, lựcToánhọclựcgiải toán; quan điểm số nhà khoa họcvấn đề này; nêu vị trí chức tập toán nêu lên số tồn việc rèn luyện lựcgiảitoánchohọcsinh Việc bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh ... 1.3.7 Nănglực khái quát hóa 1.4 Dạyhọcgiải tập toán 1.4.1 Bài Toán 1.4.2 Dạyhọcgiải tập toán trường PT 1.5 Một số tồn việc bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Kết luận chương Chương 2: Các biện...
... kiến thức phân số chohọcsinh II Bồidưỡnglực định hướng đường lối giảitoán III Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng hocsinh IV Bồidưỡnglựcgiảitoán nhiều cách lựa chọn ... khả suy luận, lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán III/ Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng HS Cơ sở xác định biệnphápBồidưỡnglực phân ... câu hỏi gợi ý để giúp cho em hiểu rõ Từ giúp cho em giảitoán cách dễ dàng V/ Bồidưỡnglựcgiảitoán nhiều cách biết lựa chọn phương án tối ưu Cơ sở xác định biệnphápGiảitoán trình thúc đẩy...
... dạng toán, chưa khái quát cách giải dạng toánchohọcsinh Do muốn bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh phải diễn đạt mối quan hệ dạng toán đến dạng toán khác Vì nhiệm vụ người thầy giáogiải ... khả suy luận, lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán III/ Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng HS Cơ sở xác định biệnphápBồidưỡnglực phân ... tập chohọcsinh mà vấn đề đặt người thầy người định hướng, hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giải toán, với lí mạnh dạng chọn đề tài: “Một số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọc sinh...
... người thầy giáogiải tập chohọcsinh mà vấn đề đặt người thầy người định hướng, hướng dẫn chohọcsinh cách tiến hành giảitoán Đề tài: “Một số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh chương ... nhận thấy đa số họcsinh chưa phát huy hết lựcgiảitoán mình, họcsinh đầu cấp THCS bước khởi đầu quan trọng để hình thành khả phân tích giảitoánchohọcsinhQua khảo sát chohọcsinh làm kiểm ... Biên phân loại dạng toán, chưa khái quát cách giải dạng toánchohọcsinh Do muốn giúp họcsinh tăng lựcgiải toán, phải diễn đạt mối quan hệ dạng toán đến dạng toán khác để họcsinh nắm bắt Vì nhiệm...
... kiến thức phân số chohọcsinh II Bồidưỡnglực định hướng đường lối giảitoán III Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng hocsinh IV Bồidưỡnglựcgiảitoán nhiều cách lựa chọn ... khả suy luận, lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán III/ Phân loại toán để bồidưỡnglựcgiảitoáncho đối tượng HS Cơ sở xác định biệnphápBồidưỡnglực phân ... thấy đa số họcsinh chưa phát huy hết lựcgiảitoán mình, họcsinh đầu cấp THCS môn số học bước khởi đầu quan trọng để hình thành khả phân tích giảitoánchohọcsinhQua khảo sát chohọcsinh làm...
... bộ giáodục đào tạo trờng đại học vinh Lấ VN HONG T CHC CC HOT NG NHM BI DNG NNG LC GII TON CHO HC SINH TRUNG HC PH THễNG THễNG QUA DY HC NI DUNG PHNG TRèNH V H PHNG TRèNH luậnvănthạcsĩgiáo ... nm 2012 Tỏc gi Những từ viết tắt luậnvăn Từ viết tắt Từ đầy đủ GV Giáo viên GS Giáo s HS Họcsinh Nxb Nhà xuất SGK Sách giáo khoa tr trang THPT Trung học phổ thông PPDH Phng phỏp dy hc GD Giỏo ... khoa v gõy cho hc sinh khụng ớt nhng tr ngi, ú cú nhiu bi toỏn lm cho hc sinh thiu t tin vo kh nng ca mỡnh õy l mt nhng lý lm cho mt b phn hc sinh thiu ý tin th lờn hc ca mỡnh Do vy dy hc sinh gii...
... chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆNPHÁPBỒIDƯỠNGNĂNGLỰC THỰC HÀNH CHOHỌCSINH CHUYÊN HÓA THPT PHẦN CHUẨN ĐỘ AXIT – BAZƠ” I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN II.1 Nănglực thực hành hóa họccho HS chuyên Hóa ... dụng mô hình, phương pháp mô hình hóa (kí hiệu, công thức, phương trình hóa học ) - Được xác định mục tiêu dạyhọc vai trò đặc biệt quan trọng việc hình thành rèn luyện kĩ cho HS dạyhọc Hóa học ... chuyên môn Hóa học Vụ Giáodục THPT (2011), Tài liệu bồidưỡng phát triển chuyên môn chogiáo viên trường THPT chuyên năm 2011 môn Hóa học 10 Vụ Giáodục THPT (2012), Tài liệu bồidưỡng phát triển...
... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN TÀI BỒIDƯỠNGNĂNGLỰCGIẢITOÁNCHOHỌCSINH HỆ DỰ BỊ ĐẠI HỌC DÂN TỘC THÔNGQUA TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ CÓ HƯỚNG DẪN LUẬNVĂNTHẠCSĨ ... vực toánhọc Nói đến họcsinh có lựctoánhọc nói đến họcsinh có trí thông minh việc họctoán Tất họcsinh có khả phải nắm chương trình trung học, khả khác từ họcsinhquahọcsinh khác Các ... Toán hệ DBĐH luận điểm khoa họcluậngiáodụctoán học, tổ chức dạyhọcToán theo phương pháp khám phá, với tinh thần tích cực hoá hoạt động học tập họcsinhnâng cao hiệu trình dạyhọc môn Toán, ...
... học vật biện chứng nhằm bồidưỡng số lựcgiảitoánchohọcsinh trung học sở vào dạyhọcToán 7.2 Luậnvăn đề xuất số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh trung học sở vào dạyhọcToán ... 1.2 Nănglựclựcgiảitoán 1.2.1 Nănglực 1.2.2 Nănglựcgiảitoán cấu trúc lựctoánhọc 1.2.3 Biểu lựcgiảitoánhọcsinh Trung học sở 1.3 Thực trạng việc bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh ... 1.2.2 Nănglựcgiảitoán cấu trúc lựctoánhọc a Khái niệm lựcgiảitoán Trên nói đến khái niệm lực, lựctoánhọcNănglựcgiảitoán phần lựctoánhọc Vậy lựcgiảitoán thể nào? Nănglựcgiải toán...
... phápdạyhọc khám phá vào bồidưỡnglựcgiảitoánhọcsinh trung học sở thôngquadạyhọc Đại số 9” 8 Mục đích nghiên cứu Xây dựng số biệnpháp sư phạm nhằm bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh ... viên họcsinh hiểu rõ lựcgiải toán, cung cấp số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánthôngqua hoạt động dạyhọc khám phá, góp phần nâng cao hiệu dạyhọc môn toán trường THCS Cấu trúc luậnvăn Ngoài ... vực toánhọc Nói đến họcsinh có lựctoánhọc nói đến họcsinh có trí thông minh việc họctoán Tất họcsinh có khả phải nắm chương trình trung học, khả khác từ họcsinhquahọcsinh khác Các...
... đề dạyhọc môn toán; • Luậnvăn hệ thống quan điểm nhà khoa học nước khái niệm cấu trúc lựctoánhọchọcsinh Và tổng kết, đưa điểm chung quan điểm Từ rút lực cần bồidưỡngchohọc sinh; • Luận ... triển lựctoánhọc có nhiều, Nhưng, theo nguyên nhân chủ yếu “ Giáo viên chưa thật quan tâm mức đến việc bồidưỡnglựctoánhọcchohọcsinh trình dạyhọctoán 1.2 Quan điểm hoạt động dạyhọctoán ... biểu thốnggiáodưỡnggiáodục Tác dụng giáodục phương phápdạyhọcchỗdạychohọcsinhhọc cách khám phá, tức rèn luyện cho họ cách thức phát hiện, tiếp cận giảivấn đề cách khoa học Đồng thời...
... bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh giỏi gồm nội dung: - Hình thành dạng toán điển hình quy trình giải - Bồidưỡnglực suy đoán, lực tìm tòi phương phápgiảitoán Đối với họcsinh biết lời giải ... định để bồidưỡnglựctoánhọcchohọcsinh việc cần tìm hiểu rõ lực người phải đặt việc bồidưỡnglực việc bồidưỡnglựctoàn diện người việc bồidưỡng để phát triển lựctoánhọc góp phần quan ... giảitoánchohọcsinh khá, giỏi III Nội dung nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận gồm vấn đề: Năng lực, lựcgiải toán, việc bồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh khá, giỏi thực trạng dạyhọc chủ...
... Một số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Trường THCS Phù Ủng dạng chọn đề tài: “Một số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh THCS” II ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Họcsinh lớp qua ... biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Trường THCS Phù Ủng luyện thường xuyên cho HS nhằm làm tăng khả suy luận, lập luận cách logic, giảitoán cách nhanh chóng tránh thời gian giảitoán ... 14km V/ Bồidưỡnglựcgiảitoán nhiều cách biết lựa chọn phương án tối ưu Cơ sở xác định biệnpháp Giaùo vieân: Nguyễn Văn Trọng - 21 - Một số biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh Trường...
... để giải - Nănglực khái quát hóa toánhọc 1.1.3.Lí luậnlựcgiảitoánhọcsinh a) NănglựcgiảitoánhọcsinhNănglựcgiảitoánhọcsinh biểu lựctoán học, hiểu: 11 Nănglựcgiảitoánhọcsinh ... cách gọn hơn: "Học sinh có lựcgiảitoánhìnhhọc tức có khả giải tập hìnhhọc theo lược đồ G Pôlya" Họcsinh có lựcgiảitoánhìnhhọccho biết đề toánhìnhhọc thể lựcgiảitoán Có thể vẽ hình ... dung biệnphápbồidưỡnglựcgiảitoánchohọcsinh chuyên toán THPT Theo yêu cầu rèn luyện, nâng cao lựcgiảitoánchohọcsinh sở lí luận tâm lí họcgiáodụchọc trình bày trên: Biệnphápbồi dưỡng...
... chc cho hc sinh t mỡnh khỏm phỏ kin thc mi Thụng qua vic xõy dng h thng bi dy cho hc sinh khụng ch kin thc m c phng phỏp hc ú ct lừi l phng phỏp t hc trng THCS, thụng qua dy hc toỏn cn quan ... vic rốn luyn nng lc gii toỏn cho hc sinh khỏ, gii Vic bi dng nng lc gii toỏn cho hc sinh l rt cn thit bi qua ú giỳp hc sinh hc tớch cc, kớch thớch tớnh sỏng to ca hc sinh hc v cuc sng 32 CHNG CC ... dng bi v gi ý cho hc sinh chng minh, t ú hc sinh t rỳt kin thc mi - Giỏo viờn giao nhim v cho hc sinh t tỡm hiu sỏch giỏo khoa tỡm kin thc mi rốn luyn nng lc gii toỏn cho i tng hc sinh khỏ, gii...