... quá trình dạy học. * Cấu trúc 1 bài học theo dạyhọc GQVD:- Đặt vấn đề, xây dựng bài toán nhận thức.+ Tạo tình huống có vấn đề + Phát hiện và nhận dạng vấn đề nảy sinh+ Phát biểu vấn đề cần giải ... về địa phươngCâu 16. Vai trò của các phương tiện dạyhọc trong dạyhọcđịa lí?1. Khái niệm: Phương tiện dạyhọc là những dụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng, cần thiết cho hoạt động dạy ... GV đưa HS vào tình huống có vấn đề rồi giúp HS tự lực giải quyết vấn đề đặt ra- Dạyhọc GQVD không chỉ giới hạn ở phạm trù phương pháp dạy học - Việc áp dụng dạyhọc GQVD đòi hỏi phải đổi mới...
... luận dạyhọcđịa lí- Nguyễn Dược- Chủ biên ( NXB ĐHQG Hà Nội - Năm 1998) 2. Kĩ thuật dạyhọc - Nguyễn Trọng Phúc- Chủ biên ( NXB Giáo dục ) 3. Phương pháp sử dụng các thiết bị dạyhọcđịa ... pháp dạyhọc môn Địa lí đạt kết quả cao hơn. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm năng cao khả năng sử dụng các thiết bị dạyhọc phục vụ cho một tiết học có hiệu quả của giáo viên địa lí. - Giúp học ... dụng CNTT trong dạyhọcđịalý thực sự đem lại hiệu quả cao trong quá trình dạy học. Các phương tiện hiện đại giúp cho giáo viên có thể vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học, khắc phục...
... tiện dạy học: - Lựa chọn và sử dụng tốt các thiết bị dạyhọc trong quá trình lên lớp vì đây là những đồ dùng không thể thiếu trong quá trình dạy và họcĐịalý nói chung, vì nó hình thành học ... quá trình học tập của học sinh. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1. Thực trạng dạyhọc môn Địalý ở trường THCS Vĩnh Thịnh Bản thân tôi là tổ trưởng, nhiều năm đảm nhận giảng dạy môn Địalý lớp 9, ... năng địalý cho học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động cho học sinh trong học tập. Sử dụng tốt bản đồ giúp học sinh xác định vị trí, hình dạng lãnh thổ, biết được các sự vật và hiện tượng địa...
... chất lượng dạy và học môn Địa lý, đặc biệt là môn Địalý 9 mà tôi trực tiếp giảng dạy trong thời gian qua.2. MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN ĐỊALÝ LỚP 9 Ở ... còn dạy chay, chưa đổi mới phương pháp trong giảng dạy, hiệu quả dạy và học còn thấp. - Một số học sinh chưa có sự ham mê trong học tập, tư tưởng coi thường môn Địa lý. - Một số ít học sinh ... trong quá trình học tập của học sinh. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1. Thực trạng dạyhọc môn Địalý ở trường THCS Vĩnh ThịnhBản thân tôi là tổ trưởng, nhiều năm đảm nhận giảng dạy môn Địalý lớp 9, qua...
... trong quá trình học tập của học sinh. II. CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1. Thực trạng dạyhọc môn Địalý ở trường THCS Vĩnh ThịnhBản thân tôi là tổ trưởng, nhiều năm đảm nhận giảng dạy môn Địalý lớp 9, qua ... còn dạy chay, chưa đổi mới phương pháp trong giảng dạy, hiệu quả dạy và học còn thấp. - Một số học sinh chưa có sự ham mê trong học tập, tư tưởng coi thường môn Địa lý. - Một số ít học sinh ... tiện dạy học: - Lựa chọn và sử dụng tốt các thiết bị dạyhọc trong quá trình lên lớp vì đây là những đồ dùng không thể thiếu trong quá trình dạy và họcĐịalý nói chung, vì nó hình thành học...
... biểu đồtrong dạyhọcđịalý bậc THCSA. Phần mở đầuI: Lý do chọn đề tài:1: Cơ sở lý thuyết:Đối với lứa tuổi học sinh THCS từ nhận thức cảm tính đã dần dầnnâng lên nhận thức lý tính. Những ... lập sáng tạo trong học tậpcủa HS là nguồn gốc chủ yếu của nhận thức lý tính. Đểdạyhọcđịalý có kếtquả cao nh mong muốn thì ngời giáo viên cần sử dụng tốt các phơng tiện dạy học bộ môn cũng ... dạyhọcđịalý bậc THCSD. Đánh giá kết quảKhảo sát tình hình thực tế của học sinh- Số lợng học sinh tham gia thử nghiệmTổng số: 105 học sinhTrớc khi áp dụng chuyên đề vào thực tế giảng dạy Giỏi...
... GDPTBV trong dạyhọcđịa lí ở THPT. 1.2. Nhiệm vụ- Làm sáng tỏ bản chất, chức năng, tiện ích của phần mềm Gapminder đối với dạyhọcđịa lí nói chung và dạyhọc GDBĐKH trong dạy họcđịa lí lớp ... trong dạyhọcđịa lí THPT nói chúng và dạyhọc địa lí lớp 11 THPT nói riêng. Do thời gian có hạn, các tài liệu nghiên cứu chủ yếu bằng tiếng Anh và sử dụng Gapminder để GDBĐKH trong dạyhọc địa ... theo quan điểm GDPTBV trong dạyhọcđịa lí lớp 11 THPT , tác giả mạnh dạn nghiên cứu đề tài “ Sử dụng Gapminder như một công cụ hữu hiệu để GDBĐKH trong dạyhọcĐịa lý 11 THPT” với mong muốn...
... phƣơng pháp dạyhọc mới, đề cao chủ thể nhận thức của HS trong giảng dạy ĐLĐP - Phương pháp dạyhọc giải quyết vấn đề (hay dạyhọc dựa trên vấn đề) hoặc dạy học đặt và giải quyết vấn đề là phương ... bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn - 7 - MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Địa lýđịa phƣơng (ĐLĐP) là một bộ phận của địalý đất nƣớc, bao gồm địalý các cấp ... chọn đề tài nghiên cứu: “Biên soạn địalý huyện Định Hóa tỉnh Thái Nguyên phục vụ dạyhọcĐịa lý địa phương lớp 9 trên địa bàn huyện”. Chúng tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Sau đại học, Khoa Địa...
... thức địa lý địa phương vào dạyhọcđịalý lớp 10 45 2.3.4. Các phương pháp dạyhọc cụ thể để tích hợp kiến thức địalýđịa phương vào dạyhọcĐịalý lớp 10 51 2.4. Kiến thức địalýđịa ... thức địalýđịa phương vào dạyhọcđịalý lớp 10. Với nội dung là các kiến thức địalý đại cương cho nên hầu như tất cả các bài học của địalý lớp 10 đều có thể tích hợp kiến thức địalýđịa ... kiến thức địa lý địa phương vào dạyhọcđịalý lớp 10. - Thiết kế một số giáo án có sự tích hợp địalýđịa phương vào dạyhọc địa lý lớp 10 THPT tỉnh Thái Nguyên. - Kết quả của đề tài có...