... thúc
1
Bộ Giáo dụcv Đào tạo
Dự án Việt-Bỉ
TẬP HUẤN GIẢNG VIÊN
TRUNG ƯƠNG VỀ
DẠY VÀ HỌC TÍCH CỰC
Hà nội tháng 5- 2006
DẠY VÀ HỌC
TÍCH CỰC
2
3
Lắng nghe là một kĩ năng
quan trọng của tập huấn viên
4
Nguyên ...
tình huống mới. Nhưng sự động viên l
ớn
nhất là sự thành công trong học tập.
3. Sự
động viên
6
Dạy học vi mô cho phép chuyển giao
những gì đạt được về đàotạo trong
tình huống bình thường ...
5
9
- Đảm bảo tổ chức
tốt việc tập dạy
của học viên ở lớp
học mini và các
phương tiện quay
camera tốt, người
quay có kinh
nghiệm.
- Cùng học viên
quan sát băng hình
và hướng dẫn phản
hồi
-Thực...
... nghiệmtronggiảng dạy, đào tạovà
họctập?
Đãquenvới giáo trình?
Kinh nghiệmtrongviệcbiênsoạntàiliệu?
Khả năng tiếpcận các nguồn đào tạo?
Những mong muốntrongviệcgiảng dạy,
họctậpv đào tạo?
Tự tin ... Buổi chiều (JP) 1
Mối liên hệ giữagiáotrình, tàiliệu
phầndànhchođịaphương với
sách giáo khoa, sách giáoviên
Giáo trình biên soạnchođịaphương dựa trên
nội dung của giáo trình, tài liệu chính khoá
Ngày ... liệu, giáo trình hiện có; Chương trình tập huấn
Bình luận
Phần này tạo tiền đề cho chúng ta đặt câu hỏi về tài liệu, giáo trình địa phương
và những tài liệu có thể biên soạn để đàotạo giáo...
... khi đợc đàotạo tiến hành
Các cơ quan chức năng trong lĩnh vực này cũng cần thống nhất cơ chế từ
trung ơng đến cơ sở tạo một hệ thống đàotạo đồng bộ, tiến hành phân bổ các
nguồn lực đàotạo công ... ĐT,BD CB,CC Nhà nớc.Kết quả đàotạo đà phản ánh đầy đủ sự
nỗ lực của các ngành, địa phơng, cụ thể là: đàotạo 22 lớp với 1974 học viên ,
bồi dỡng kiến thức QLNN và bồi dỡng nghiệp vụ chuyên ngành ... chuyên viên và chuyên viên chính trong độ
tuổi đều phải qua chơng trình đàotạo lại theo quy định của ngạch. Đối với số
cán bộ trẻ có triển vọng, lớp cán bộ tạo nguồn cần đàotạo cơ bản, toàn diện...
... đó, công ty
có khả năng cạnh tranh trên thị trờng.
ã Công ty có khả năng đàotạo đợc những cán bộ kinh doanh, nhân viên nhập
khẩu giỏi, có chuyên môn cao, trình độ hiểu biết về hàng hóa kinh ...
danh, tên hàng đ ợc cơ quan có trách nhiệm cấp giấy phép giữ bản quyền
ã Điều kiện phẩm chất : phẩm chất hàng hóa là tổng hợp các chỉ tiêu về tính
năng (lý tính, hóa tính, cơ lý tính), công ... thức sử dụng các nguồn lực sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Với đề tài phù hợp
với chuyên ngành đào tạo, em hy vọng sẽ không bị bỡ ngỡ khi tiếp xúc với thực tế
sau khi ra trờng. Phạm vi nghiên...
... kiến thức
khoa học.
Đào tạo không gắn với thực hành là phơng pháp đàotạo theo chơng trình,
đợc đàotạo từ bên trong hoặc bên ngoài tổ chức từ các tổ chức giáo dục, đàotạo
hay các hiệp hội ... tác này cần thực hiện ở tất cả các khâu của quá trình đào tạo, nhất là
việc đánh giá sau đào tạo, xem xét hiệu quả đàotạo đối với học viên trong việc
họ có áp dụng những điều đà học vào công ... lực làm việc.
2. Đối tợng đào tạo.
Đối tợng đàotạo là CB,CC có đầy đủ yêu cầu và đặc điểm nh đà nêu ơ
phần trên, mỗi đối tợng công chức khác nhau có nhu cầu đào tạo, bồi dỡng khác
nhau, có những...
... thức đàotạo cần kêt hợp các hình thức: chính quy, tại chức, dài
hạn, ngắn hạn, tại chỗ và đàotạo từ xa, đàotạo trong nước và đàotạo ở nước
ngoài.Hướng vào một số trọng điểm như đàotạo ,đào ... hình thức hợp lý.
Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ các loại hình:
Chính quy
Dài hạn
Tại chức
Đào tạo từ xa và tự đàotạo
Đào tạo trong nước và đàotạo ở nước ngoài
Hình thức ĐT,BD ... CB,CC Nhà nước.Kết quả
đào tạo đã phản ánh đầy đủ sự nỗ lực của các ngành, địa phương, cụ thể là:
đào tạo 22 lớp với 1974 học viên , bồidưỡng kiến thức QLNN và bồidưỡng
nghiệp vụ chuyên...
...
kiến thức khoa học.
Đào tạo không gắn với thực hành là phương pháp đàotạo theo chương
trình, được đàotạo từ bên trong hoặc bên ngoài tổ chức từ các tổ chức giáo
dục, đàotạo hay các hiệp hội ... CB,CC Nhà nước.Kết quả
đào tạo đã phản ánh đầy đủ sự nỗ lực của các ngành, địa phương, cụ thể là:
đào tạo 22 lớp với 1974 học viên , bồidưỡng kiến thức QLNN và bồidưỡng
nghiệp vụ chuyên ... trong công tác đào tạo, b
ồi
dưỡng. Vì mỗi đối tượng cán bộ, công chức khác nhau có nhu cầu đào tạo, bồi
dưỡng khác nhau, có những tiêu chuẩn và yêu cầu khác nhau về trình độ đào
tạo nghề nghiệp...
... trình đào tạo.
- Tạo ra được đội ngũ giáoviên đầu đàn trong lĩnh vực dạy nghề nhờ
được đào tạo, bồidưỡng những nội dung mới với phương pháp chuẩn mực.
b. Đối tượng giáoviên tham gia bồi dưỡng, ... về việc hướng dẫn tổ chức đào tạo, bồidưỡnggiáoviên
dạy nghề ở nước ngoài.
II. NỘI DUNG KẾ HOẠCH:
1. Cơ sở lý luận:
Nâng cao chấtlượng và số lượng đội ngũ giáoviên dạy nghề là nhu cầu
cấp ... chưa cao, chưa có kỹ năng sư phạm nghề.
d) Định hướng, yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng:
Tùy theo từng cấp độ, giáoviên được đào tạo, bồidưỡng đều phải đạt
yêu cầu về kỹ năng nghề, kỹ năng sư phạm...
... nớc
cha có điều kiện đàotạo hoặc đàotạo cha tốt cha đáp ứng đợc yêu cầu thực tế.
Hình thức ĐT,BD khác nhau từ đàotạo ở nớc ngoài đến đàotạo trong nớc nhng
do giáoviên nớc ngoài đảm nhận, ... thức đàotạo thích hợp.
Tránh đàotạo tràn lan không theo nhu cầu sử dụng
Về hình thức đàotạo cần kêt hợp các hình thức: chính quy, tại chức, dài
hạn, ngắn hạn, tại chỗ và đàotạo từ xa, đàotạo ... hình
thức hợp lý.
Về hình thức đàotạo cần kết hợp chặt chẽ các loại hình:
Chính quy
Dài hạn
Tại chức
Đào tạo từ xa và tự đào tạo
Đàotạo trong nớc và đàotạo ở nớc ngoài
Hình thức ĐT,BD xuất...
... thức đàotạo cần kêt hợp các hình thức: chính quy, tại chức, dài
hạn, ngắn hạn, tại chỗ và đàotạo từ xa, đàotạo trong nước và đàotạo ở nước
ngoài.Hướng vào một số trọng điểm như đàotạo ,đào ...
kiến thức khoa học.
Đào tạo không gắn với thực hành là phương pháp đàotạo theo chương
trình, được đàotạo từ bên trong hoặc bên ngoài tổ chức từ các tổ chức giáo
dục, đàotạo hay các hiệp hội ... CB,CC Nhà nước.Kết quả
đào tạo đã phản ánh đầy đủ sự nỗ lực của các ngành, địa phương, cụ thể là:
đào tạo 22 lớp với 1974 học viên , bồidưỡng kiến thức QLNN và bồidưỡng
nghiệp vụ chuyên...
... trong công tác đào tạo, bồi
dưỡng. Vì mỗi đối tượng cán bộ, công chức khác nhau có nhu cầu đào tạo, bồi
dưỡng khác nhau, có những tiêu chuẩn và yêu cầu khác nhau về trình độ đào
tạo nghề nghiệp ...
kiến thức khoa học.
Đào tạo không gắn với thực hành là phương pháp đàotạo theo chương
trình, được đàotạo từ bên trong hoặc bên ngoài tổ chức từ các tổ chức giáo
dục, đàotạo hay các hiệp hội ... việc.
2. Đối tượng đào tạo.
Đối tượng đàotạo là CB,CC có đầy đủ yêu cầu và đặc điểm như đã nêu
ơ phần trên, mỗi đối tượng công chức khác nhau có nhu cầu đào tạo, bồi
dưỡng khác nhau, có...