... đàotạo được Đảng ta tiếp tục pháttriểnvà khẳng định: Pháttriển khoa học và công nghệ cùng với pháttriểngiáodụcvàđào tạo là quốc sách hàng đầu” [4, 107]. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... nghiệp pháttriểngiáodụcvàđàotạo một cách toàn diện.2.1.2. Mục tiêu, nhiệm vụ giáodụcvàđào tạo. * Mục tiêu giáodụcvàđào tạo Mục tiêu chủ yếu là thực hiện giáodục toàn diện đức dục, ... xếp và củng cố hệ thống giáodục - đàotạovà mạng lưới trường lớp; nâng cao chất lượng và hiệu quả giáodụcvàđào tạo; phát huy quy mô giáodụcvàđào tạo; chuẩn bị tiền đề cho những bước phát...
... tới đạt trình độ quốc tế. Pháttriểngiáodục thờng cuyên vàgiáodục từ xa. Khẩn trơng biên soạn và đa vào sử dụng ổn định trong cả nớc bộ chơng trình và sách giáo khoa phổ thông phù hợp với ... của nhân dân vàpháttriển kinh tế xà hội và các mục tiêu của chiến lợc. Chú trọng giáodục hớng nghiệp thiết thực trong trờng phổ thông. Mở rộng đàotạo công nhân kỹ thuật viên và nhân viên ... Hạc, nghiên cứu con ngời và nguồn nhân lực đi vào công nghiệp hoá, hiện đại hoá, Nxb Chính trị quốc gia, 2001.2. Nghiêm Đình Vỳ (chủ biên), Pháttriểngiáodụcvàđàotạo nhân tài, Nxb Chính...
... HOẠCH PHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠOGIAI ĐOẠN 2011 – 2015, ĐỊNH HƯỚNG ĐẾN 2020________________A. Thực trạng Giáodục – Đào tạo: Từ khi thực hiện nghị quyết TW khóa VIII đến nay, sự nghiệp Giáo ... tiện, thiết bị giáodục hiện đại, đáp ứng yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáodục trong giai đoạn mới.1.2.3. Pháttriển hệ thống giáodục một cách đồng bộ, toàn diện từ giáodục mầm non, ... hướng phát huy tính tích cực, chủ động, tự giác, sáng tạo của người học; từng bước chuyển quá trìnhgiáodục thành quá trình tự giáodục dưới sự hướng dẫn và quản lý của giáo viên.1.2.9. Triển...
... về giáodụcvàđào tạo phù hợp với yêu cầu thực tiễn. Đó là khâu đột phá để phát huy sức mạnh tổng hợptrong giáodụcvàđào tạo. Thực hiện công bằng trong giáodụcvàđào tạo, hoànthành các chương ... dụcvàđàotạo trong sự nghiệp pháttriển công ĐẢNG CHỈ ĐẠOPHÁTTRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO THÀNH TỰU VÀ NHỮNG KINH NGHIỆM 2.1. Đảng chỉ đạo, thành tựu hạn chế và nguyên nhân pháttriển giáo dục ... cho pháttriển giáo dụcvàđào tạo. Tại hội nghị lần này, Đảng ra nghị quyết chuyên đề về giáodục và đào tạo, khoa học và công nghệ. Đảng xác định đầu tư cho giáodục là đầu tư cho phát triển. ...
... chất lượng của giáodụcvàđào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáodụcvàđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo.Hơn nữa, giáo dụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy ... pháttriển kinh tế tri thức là vấn đề có ý nghĩa chiến lược. Khâu trung gian để thực hiện vấn đề này chính là sự pháttriển của giáodụcvàđào tạo. Pháttriểngiáodụcvàđàotạo là tạo nền...
... các chương trình, các dự án.Nhóm 19 Page 33 Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo 1.4. Chất lượng giáodụcvàđàotạo có chuyển biến trên một số mặt.Nhờ đầu tư pháttriểngiáodụcvàđàotạo ... nguồn và có một cách nhìn sâu sắc hơn.Nhóm 19 Page 31 Đầu tư pháttriểngiáodục & đào tạo CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁTTRIỂN ĐẦU TƯGIÁO DỤCĐÀO TẠOI. Định hướng pháttriểngiáodụcvà ... nghệp và dạy nghề 4. Giáodục đại học đàotạo hai trình độ là trình độ cao đẳng vàtrình độ đạihọc .giáo dục sau đại học đàotạo hai trình độ thạc sĩ vàtrình độ tiến sĩ 5. đình vàgiáo dục...
... . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠOI . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo - GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh và bền vững của mỗi quốc gia. - Phát ... VIỆT NAMIII. XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA VIỆT NAM PHÁT TRIỂNPHÁT TRIỂNGIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,GIÁO DỤCVÀĐÀO TẠO,KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ,XÂY DỰNGXÂY DỰNGNỀN VĂN HÓA TIÊN ... 2020CN đến năm 2020 II. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆII. PHÁTTRIỂN KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ - Đẩy mạnh pháttriểnvà hoàn thiện thị - Đẩy mạnh pháttriểnvà hoàn thiện thị trường KH&CN...
... THẦN CỦA XÃ HỘII . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠOI . PHÁTTRIỂNGIÁODỤCĐÀO TẠO1. Vị trí, vai trò của giáodụcvàđào tạo GD là nhân tố quyết định sự pháttriển nhanh và bền vững của mỗi quốc ... hiện NQTW2 khóa VIII, kết quả: PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA PHÁT TRIỂNGIÁODỤCVÀĐÀO TẠO, KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, XÂY DỰNG NỀN VĂN HÓA TIÊN ... Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng Phát triểngiáodụcđàotạo là quốc sách hàng đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy pháttriển KT đầu, là nền tảng, động lực thúc đẩy phát triển...
... xây dựng vàpháttriển hệ thống giáodục quốc dân: Trước hết, hệ thống giáodục của nước ta phải là “một nền giáodục hoàn toàn Việt Nam”. Nền giáodục của nước ta hình thành vàpháttriển trong ... GiáodụcvàĐàotạo (1995), Tâm lý đại cương (Dùng cho các trường Đại học và Cao đẳng Sư phạm), Hà Nội.2. Bộ GiáodụcvàĐàotạo (1998), Tâm lý học đại cương (Dùng cho các trường Đại học và ... thành vàpháttriển nhân cáchNhân cách không phải là cái bẩm sinh, có sẵn. Nhân cách được hình thành và phát triển thông qua quá trình sống, hoạt động vàgiao tiếp của chủ thể. Quá trìnhphát triển...
... lượng của giáodụcvàđào tạo. Vì chất lượng của nguồn lực con người là sản phẩm của giáo dụcvàđào tạo, nên việc chăm lo pháttriểngiáodụcvàđàotạo là chăm lo cho sự pháttriển của lực ... học và công nghệ, để tạo động lực cho sự pháttriển kinh tế tri thức, chúng ta nhất thiết phải quan tâm đến phát triển giáodụcvàđào tạo. giáodụcvàđàotạo với pháttriển khoa học và công ... cho sự pháttriển kinh tế tri thức, giáodụcvàđàotạo chuẩn bị con người pháttriển cao về trí tuệ, về tay nghề, về kỹ năng và kỹ xảo. Hơn nữa, giáodụcvàđàotạo còn giúp chúng ta phát huy...