... kết quả học tập các mônhọc khác. Phần lớn
những sinh viên có nhận thức đúng đắn có thái độ học tập tích cực tự giác về
môn học GDTC thì kết quả học tập các mônhọc GDTC và các mônhọc văn ... quá trình nhận thức, thong qua tác
động của hoạt động giáo dục.
Môn học GDTC giáodục toàn diện con người, góp phần hình thành và
phát triển nhân cách cho tuổi trẻ.
2.3. Ảnh hưởng của mônhọc ...
2.4. Quan hệ giữa nhận thức về mônhọc GDTC và kết quả học tập của
SV.
Bảng 7: Kết quả học tập môn GDTC và các mônhọc văn hóa SV
trường ĐHSP Đà Nẵng.
Môn GDTC Môn văn hóa Loại n
x
d
x
d...
... viên, với nhiều mônthể
thao khác nhau. Bởi học nh vậy chúng ta vừa
giảng dạy GDTC cho sinh viên vừa tạo hứng
thú trong học tập (điều quyết định của quá
trình giáo dục) . Hình thức học tập này ... 100% 0%
Học đại trà 65,6% 34,4%
Kết quả học tập của các lớp học theo
nguyện vọng tốt hơn hẳn lớp học theo chơng
trình đại trà, từ thực tế trên theo tôi nên tiếp
tục mở rộng những lớp học GDTC ... khai đồng bộ ở các trờng
nhằm góp phần thay đổi, nâng cao chất lợng
giảng dạy và học tập mônhọc GDTC trong
các trờng Đại học.
Môn TT
Trờng
Bóng đá Cầu lông Điền kinh Bóng chuyền
ĐH Thái...
...
Giáo dục, năm 1995
Đề xuất một vi giải pháp nâng cao
chất lợng học tập nội dung lý luận
trong mônhọcGiáodụcthểchất
ở trờng đại học GTVT
CN. Lê tất lợi
Bộ mônGiáodụcthểchất ... ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lợng dạy v học nội dung lý
luận trong mônhọcgiáodụcthể chất. Mục đích của những giải pháp ny nhằm nâng cao kết
quả học tập hiện còn thấp của sinh viên ... thểdụcthể thao - Nhà
xuất bản TDTT.
[2]. Sinh lý học TDTT - Nhà xuất bản TDTT.
[3]. Giáotrình GDTC - Trờng Đại họcGiao thông
Vận tải.
[4]. Lý luận và phơng pháp GDTC. Nhà xuất bản
Giáo...
... dạy mônthểdục khối Trung học phổ thông
chưa đạt chuẩn.
2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trường.
2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trường
Nâng cao thểchất và sức khoẻ.
Thể chất ... non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp, giáo
dục đại học và sau đại học, phổ cập giáodục tiểu học, xóa nạn mù chữ;
phát triển các hình thức trường quốc lập, dân lập và các hình thức giáo ...
2.3.3.2. Khái niệm phương pháp giáodụcthể chất.
Cơ sở cấu trúc của phương pháp Giáodụcthể chất
- Lượng vận động và quãng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất:
Một trong những cơ sở quan...
... trong hệ thống giáodục quốc
dân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc tiến
hành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thểdụcthể
thao ngoại ... dạy học động tác và phát triển các năng lực của con ngời. Đặc trng
của Giáodụcthểchất là dạy học động tác (giáo dỡng thể chất) và giáodục tố
chất thể lực.
Dạy học động tác là hai quá trình ... công tác giáodụcthểchất trong trờng học.
Các nội dung của công tác giáodụcthểchất trong trờng học bao gồm:
Thực hiện giờ họcthểdục nội khóa tối thiểu 2 tiết/tuần (theo chơng
trình quy...
... thống giáodục quốc
dân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc tiến
hành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thểdục thể
thao ngoại khoá cho ngời học. ... còn nhiều giáo viên dạy mônthểdục khối Trung học phổ thông cha
đạt chuẩn.
2.4. Giáodụcthểchất trong nhà trờng.
2.4.1. Nhiệm vụ của giáodụcthểchất trong nhà trờng
Nâng cao thểchất và ... dạy học động tác và phát triển các năng lực của con ngời. Đặc trng
của Giáodụcthểchất là dạy học động tác (giáo dỡng thể chất) và giáodục tố
chất thể lực.
Dạy học động tác là hai quá trình...
... dựng ý thức tự học nhằm nâng
cao chất lượng mônhọcthểdục cơ bản và thểdục thực dụng trong đào tạo theo hệ
thống tín chỉ cho sinh viên thểdục 1 (108) 1 khoa giáodụcthể chất. KLTSBP.07
8. ... hứng thú học tập mônGiáodụcthểchất của sinh viên trường Đại
học Quảng Nam. Kí hiệu : KLTSGDTC.03
4. Nghiên cứu giải pháp nhằm tác động có hiệu quả vào giờ họcgiáodụcthể
chất cho học sinh ... biện pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ
cho sinh viên khoa GiáodụcThểchất – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội. Kí
hiệu: K59.8
LUẬN VĂN THẠC SỸ GIÁODỤCTHỂCHẤT VÀ TDTT
129....
... tiến
hành chơng trìnhgiáodụcthểchất bắt buộc và tổ chức hoạt động thể dục
thể thao ngoại khoá cho ngời học. Nhà nớc khuyến khích và tạo điều kiện
cho học sinh đợc tập luyện thểdụcthể thao phù ...
2.3.3.2. Khái niệm phơng pháp giáodụcthể chất.
Cơ sở cấu trúc của phơng pháp Giáodụcthể chất
- Lợng vận động và quÃng nghỉ là các thành tố của giáodụcthể chất:
Một trong những cơ sở quan ... niên, nhi đồng. Giáodụcthểchất là nội dung bắt
buộc đối với học sinh, sinh viên đợc thực hiện trong hệ thống giáodục quốc
dân từ mầm non đến đại học. Thểdụcthể thao trờng học bao gồm việc...
... kinh.vv ầ
I.3 Quá trình phát tri n th ch t ể ể ấ đ ng th i lồ ờ à quá trình t nhiên và quáự
trình Xã h i.ộ
- Phát tri n th ch t là 1 quá trình t nhiên ể ể ấ ự đ ng th i lồ ờ à quá trình xã h i.ộ
Phát ... ố ấ ữu c cácơ
m t giáo d c riêng bi t v i giáo d c ặ ụ ệ ớ ụ đ o đ c. Giáo d c đ o đạ ứ ụ ạ ức dường như
xuyên su t toàn b th c ti n giáo d c xã h i, xuyên su t các m t giáo d c vàố ộ ự ễ ụ ...
t p và ngh ng i ậ ỉ ơ đ c bi t lặ ệ à quá trìnhgiáo d c.ụ
IV. M C ĐÍCH, NHI M V C A GIÁO D C TH CH T.Ụ Ệ Ụ Ủ Ụ Ể Ấ
IV .1. M c đích:ụ
M c đích c a giáo dụ ủ ục hay nói đúng h n là mơ ục đích...
... Nội. [21]
Môn học tự chọn trong chươngtrình GDTC cho sinh viên Trường Đại
học Mỹ Thuật Công Nghiệp Hà Nội gồm có môn cầu lông và môn đá cầu.
* Chươngtrìnhmôn cầu lông:
Chương trìnhmôn cầu lông ... CHỌN
TRONG CHƯƠNGTRÌNHGIÁODỤCTHỂCHẤT CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP HÀ NỘI
2.1. Chươngtrình đào tạo môn tự chọn trong chươngtrình GDTC cho
sinh viên Trường Đại học Mỹ Thuật Công ... lý.
Tuy nhiên cũng giống như thực trạng giáodụcthểchất trong phần lớn
các trường học hiện nay đó là việc đánh giá kết quả học tập mônGiáo dục
Thểchất chủ yếu thiên về đánh giá mục tiêu kỹ...
...
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
CHƯƠNG TRÌNHGIÁODỤCTHỂCHẤT
(Dành cho sinh viên Đại học và Cao đẳng)
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN ... tiên quyết : Sinh viên phải học xong chươngtrìnhthểdục phổ thông,
đồng thời phải có những kỹ năng cơ bản và sức khỏe cố định.
6. Mục tiêu của học phần : Giáodục cho học sinh những hiểu biết ... Thuyết trình bài học, kỹ thuật từng cá nhân tự tập luyện
- Tập luyện: theo nhóm
- Kiểm tra từng đơn vị họctrình
- Thi thực hành kết thúc học kỳ
Phân lượng các điểm thành phần trong điểm học...
... sau:
1. Giáodụcthểchất (thể dụcthể thao trường học) .
Giáo dụcthểchất ở nước ta thường được gọi là thểdụcthể thao trường học, nó là
một bộ phận quan trọng cấu thành nên thểdụcthể thao ... hoặc
thể dục trên
truyền
hình, phát
thanh
Thái cực quyền
hoặc thểdục
trên truyền
hình, phát
thanh
Giờ học
TDTT
50phút
Giờ họcthể
dục
Giờ họcthể
dục
Giờ họcthể
dục
Giờ họcthể
dục
Giờ ... thành nên giáodục ở trường học, đồng thời nó cũng là nền tảng của thể
dục thể thao toàn dân.
Thể dụcthể thao trường học trở thành một giao điểm của sự kết hợp giữa giáo
dục và thểdụcthể thao,...
... *
* * * * ** *
Thểdục Thứ ngày tháng năm
Bài 17
ĐỘNG TÁC VƯƠN THỞ, TAY
CỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNG
I – MỤC TIÊU
- Học hai động tác vươn thở và tay của bài thểdục phát triển chung. ...
▲GV
Thểdục Thứ ngày tháng năm
Bài 23
ÔN ĐỘNG TÁC ĐÃ HỌC
CỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNG
I – MỤC TIÊU
- n 6 động tác vươn thở, tay, chân, lườn, bụng và toàn thân của bài thểdục phát
triển ... ∃ ∃
%
▲GV
Thểdục Thứ ngày tháng năm
ÔN HAI ĐỘNG TÁC : VƯƠN THỞ VÀ TAY
CỦA BÀI THỂDỤC PHÁT TRIỂN CHUNG
I – MỤC TIÊU
- n động tác vươn thở và động tác tay của bài thểdục phát triển chung....