... hướng tiếp cận lịch sử phát sinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốc nhà văn LỗTấn nhà trường trung học phổ thông Chương 3: Những biện pháp dạyhọctruyệnngắnThuốc nhà văn LỗTấn ... biện pháp dạyhọctruyệnngắnThuốc từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh 6 .2 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cách thức dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn từ hướng tiếp cận lịch ... khai thác truyệnngắnThuốc từ hướng lịch sử phát sinh nhằm tạo đường thiết thực dạyhọc tác phẩm 3 .2 Ý nghĩa DạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấntheo hướng tiếp cận lịch sử phát sinh đưa học sinh...
... 12 học sinh lớp 12 trung học phổ thông Giờ họctruyệnngắnThuốc 4 .2 Phạm vi Hoạt động dạyhọc giáo viên học sinh nhà trường trung học phổ thônghọctruyệnngắnThuốcLỗTấn phương pháp tiếp ... tượng học sinh 2.2 Thực trạng dạyhọctruyệnngắn “ Thuốc nhà văn LỗTấn nhà trường trung học phổ thông2. 2.1 Thực trạng giảng dạy văn học nước ngồi nhà trường trung học phổ thơng Vấn đềdạyhọc ... văn LỗTấntruyệnngắnThuốc hướng tiếp cận lịch sử phát sinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốc nhà văn LỗTấn nhà trường trung học phổ thông Chương 3: Những biện pháp dạyhọc truyện...
... văn họcLỗTấn 24 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG DẠYHỌCTRUYỆNNGẮN “ THUỐC” CỦA NHÀ VĂN LỖTẤN TRONG NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HIỆN NAY 2. 1 32 Vị trí, vai trò nhà văn LỗTấntruyệnngắn “ Thuốc 32 ... tượng học sinh 2.2 Thực trạng dạyhọctruyệnngắn “ Thuốc nhà văn LỗTấn nhà trƣờng trung học phổ thông2. 2.1 Thực trạng giảng dạy văn học nước nhà trường trung học phổ thông 44 Vấn đềdạyhọc ... trung học phổ thông2. 1.1 Vị trí, vai trò nhà văn LỗTấn nhà trường trung học 32 phổ thông2. 1 .2 Vị trí, vai trò truyệnngắn “ Thuốc nhà trường trung 34 học phổ thông2.2 Thực trạng dạyhọc truyện...
... hướng tiếp cận lịch sử phát sinh Chương 2: Thực trạng dạyhọctruyệnngắnThuốc nhà văn LỗTấn nhà trường trung học phổ thông Chương 3: Những biện pháp dạyhọctruyệnngắnThuốc nhà văn LỗTấn ... biện pháp dạyhọctruyệnngắnThuốc từ hướng tiếp cận lịch sử phát sinh 6 .2 Nội dung nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu cách thức dạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn từ hướng tiếp cận lịch ... khai thác truyệnngắnThuốc từ hướng lịch sử phát sinh nhằm tạo đường thiết thực dạyhọc tác phẩm 3 .2 Ý nghĩa DạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấntheo hướng tiếp cận lịch sử phát sinh đưa học sinh...
... dụng hệthốngcâuhỏidạyhọc tác phẩm "Thuốc" LỗTấn lớp 12 Chương Tiếptụcđềxuấthệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắn "Thuốc" LỗTấntheo hướng đổi Chương Dạy thử nghiệm truyệnngắn "Thuốc" Lỗ ... THEOHƢỚNGĐỔIMỚI2. 1 Điều kiện cần thiết đểđềxuấthệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn cho học sinh lớp 12 2.1.1 Khả vận dụng bổ sung câuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốcLỗTấn ... dạyhọcThuốc SGK HTCH dạyhọcThuốc sách giáo viên chúng tơi tìm hướng đổi CH dạyhọcThuốc , từ đưa đềxuất HTCH tiếptụcđổi 1 .2. 2 Nhận xét đổihệthốngcâuhỏidạyhọctruyệnngắnThuốc ...
... vấn đề "ra tấm, miếng” 1 .2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng q trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câu ... HS Câuhỏi phải xây dựng theohệthống logic chặt chẽ Để xây dựng hệthốngcâuhỏitheo yêu cầu cần vào cấu trúc nội dung học Lời giải đáp phải thể logic chặt chẽ bước giải vấn đề lớn Câuhỏi ... nhánh theo yêu cầu sư phạm), tứchệ thống, câuhỏi sau phải suy từ câuhỏi trước Câuhỏi phải đặt cho kích thích tối đa hoạt động nhận thức HS Muốn câuhỏi phải chứa đựng tình có vấn đề (vấn đề...
... vấn đề "ra tấm, miếng” 1 .2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi ... HS Câuhỏi phải xây dựng theohệthống logic chặt chẽ Để xây dựng hệthốngcâuhỏitheo yêu cầu cần vào cấu trúc nội dung học Lời giải đáp phải thể logic chặt chẽ bước giải vấn đề lớn Câuhỏi ... nhánh theo yêu cầu sư phạm), tứchệ thống, câuhỏi sau phải suy từ câuhỏi trước Câuhỏi phải đặt cho kích thích tối đa hoạt động nhận thức HS Muốn câuhỏi phải chứa đựng tình có vấn đề (vấn đề...
... vấn đề "ra tấm, miếng” 1 .2 Hệthốngcâuhỏi phương pháp Đàm thoại phát Câuhỏidạyhọccâuhỏi sử dụng trình dạyhọc nên có tính hướng dẫn để HS đạt nội dung cần học, biết dẫn phải làm làm Câuhỏi ... HS Câuhỏi phải xây dựng theohệthống logic chặt chẽ Để xây dựng hệthốngcâuhỏitheo yêu cầu cần vào cấu trúc nội dung học Lời giải đáp phải thể logic chặt chẽ bước giải vấn đề lớn Câuhỏi ... nhánh theo yêu cầu sư phạm), tứchệ thống, câuhỏi sau phải suy từ câuhỏi trước Câuhỏi phải đặt cho kích thích tối đa hoạt động nhận thức HS Muốn câuhỏi phải chứa đựng tình có vấn đề (vấn đề...
... dạng câuhỏidạyhọc 19 phân loại câuhỏidạyhọc 19 câuhỏitheo cấp độ nhận thức Bloom .23 chơng III Các câuhỏidạy học, chơng: định luật newton 27 Câuhỏi gợi mở dạyhọc ... dạng câuhỏidạyhọc nh vấn đề xây dựng câuhỏidạyhọc v từ ®ã vËn dơng quan ®iĨm vỊ cÊp bËc nhËn thøc Bloom để xây dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc phục vụ cho giáo viên v học sinh lớp 10 dạy v học ... dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc sở lý thuyết cấp bậc nhận thức Bloom góp phần l m đơn giản hoá vấn đề cần l m bật b i học, cấp độ câuhỏi tơng ứng với bậc nhận thức gợi mở vấn đề l m nâng cao khả tiếp...
... phú Có câuhỏi cảm nhận, có câuhỏi tái hiện, có câuhỏi tổng hợp khái quát, câuhỏi cụ thể chi tiết, có câuhỏi phát hiện, câuhỏi phân tích, câuhỏiđối chiếu so sánh, câuhỏi gợi mở, câuhỏi ... loại câuhỏi gợi mở, câuhỏi khái quát tổng hợp, câuhỏi phân tích giảng bình sử dụng b Yêu cầu thiết kế hệthốngcâuhỏi Các câuhỏi phải đảm bảo nội dung kiến thức yêu cầuhọcHệthốngcâuhỏi ... Thò Thu Phượng Năm học: 20 09 -20 10 Phát huy tính tích cực HS qua hệthốngcâuhỏi dạy- học văn baûn Định hướng dạy Hoạt động lớp Tổ chức học sinh nhận thức dạy ( hệthốngcâu hỏi) Điều chỉnh Phát...
... dụng biện pháp đặt câuhỏi ( Câuhỏithuộc loại câuhỏi hiểu biết tượng văn học) Hướng dẫn trả lời: Học sinh cần nét sau + Những nét đời Hàn Mặc Tử: Nguồn gốc: Hàn Mặc Tử (19 12 - 1940), tên khai ... trạng em sau đọc tác phẩm này? (Câu hỏi cảm xúc vật chất) Chú ý: + Sau câuhỏi giáo viên đưa ra, học sinh phụ thuộc vào loại câuhỏiđể trả lời Sau câu trả lời học sinh, giáo viên nhân xét, bổ ... trào Thơ 2. 1 .2 Thao tác 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu nét khái quát thơ: + Để thực thao tác này, giáo viên sử dụng câuhỏi hiểu biết nội dung tác phẩm mức độ khái quát Câuhỏi cụ thể...
... thuyết 57 2. 2.1 Đềxuấthệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu Truyền thuyết .57 2.2 .2 Phân tích ý nghĩa tác dụng hệthốngcâuhỏi 70 iii 2. 3 Sử dụng hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu thể ... hiểu .21 1 .2 Câuhỏihệthốngcâuhỏi đọc hiểu 27 1 .2. 1 Câuhỏicâuhỏi đọc hiểu .27 1 .2. 2Hệthốngcâuhỏi đọc hiểu 33 1.3 Truyền thuyết câuhỏi đọc hiểu truyền ... dựng hệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu truyền thuyết - Đềxuấthệthốngcâuhỏidạyhọc đọc hiểu thuyền thuyết định hướng vận dụng câuhỏidạyhọc đọc hiểu theo hướng phát triển lực - Tiếp tục...
... việc sử dụng hệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực cho học sinh dạyhọc lịch sử lớp lớp Nêu câuhỏi đặt vấn đề * Đối với giáo viên : -Trớc bớc vào mới, giáo viên nên nêu câuhỏi định hớng ... dựng hệthốngcâuhỏi lớp: - Trong trình giảng dạy lớp, giáo viên phải biết đặt giúp học sinh giải câuhỏi có tính chất nhận thức kiến thức Một hệthốngcâuhỏi tốt nêu qúa trình giảng dạy phải ... sử dụng hệthốngcâuhỏiđể phát huy tính tích cực học sinh tiết dạyhọc lịch sử Khi nêu câuhỏi giáo viên cố gắng sử dụng câuhỏingắn gọn, đủ ý, đơn giản, dễ hiểu ,gợi suy nghĩ t học sinh...
... hàng hố s c lao đ ng Câu 12 (4 m): L y ví d v m t trình s n xu t giá tr th ng dư T cho bi t giá tr th ng dư gì? Tư b n b t bi n gì? Tư b n kh bi n gì? II.Lo i câu h i m ( 12 câu) Câu (6 ñi m): Phân ... tơn giáo Liên h th c t ñ a phương Câu 12 (6 m): T i nói “Ch nghĩa xã h i tương lai c a xã h i loài ngư i” L y d n ch ng ch ng minh PHƯƠNG ÁN CÂU/ ð : (10 CÂU) Câu (10 m) a Phân tích n i dung ñ ... n Trang 32 phanquangthoai@yh-upload Câu 12 (4 ñi m): L y ví d v m t trình s n xu t giá tr th ng dư T cho bi t giá tr th ng dư gì? Tư b n b t bi n gì? Tư b n kh bi n gì? ði m N i dung 2, 5 ñ S th...
... theo đa bội hoá D gây đột biến nhân tạo cônsixin Câu 23 : Con la sinh kết lai xa A Ngựa (2n = 62) với lừa đực (2n = 64) B Lừa (2n = 64) với ngựa đực (2n = 62) C Ngựa (2n = 64) với lừa đực (2n ... trưởng Câu 31: Một đặc điểm thường biến A không thay đổi kiểu gen, thay đổi kiểu hình B khơng thay đổi kiểu gen, khơng thay đổi kiểu hình C thay đổi kiểu gen khơng thay đổi kiểu hình D thay đổi ... riêng lẻ theo hướng không xác định C Biến đổi đồng loạt theo hướng xác định tác dụng ngoại cảnh D Biến đổiđời cá thể tác dụng trực tiếp ngoại cảnh tập quán hoạt động động vật Câu 7: Theo quan...