... chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học.
Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsáchpháttriển GDĐH tồn
tại và pháttriển khách quan song hành với bộ ... phân bổ, chínhsách điều tiết và chínhsách tự
điều tiết. Theo phương pháp triển khai, có chínhsách cưỡng chế và chínhsách
thuyết phục. Theo không gian, có chínhsách đối nội và chínhsách đối ... hóa giáo GDĐH ngày càng
tăng.
1.2. NỘI DUNG VÀ CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHÍNHSÁCH
PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC TRONG NỀN KINH TẾ THỊ TRƯỜNG
1.2.1. Nội dung của chínhsáchpháttriểngiáo dục...
... ĐƯỢC
BẢO ĐẢM CÔNG BẰNG
BẢO ĐẢM CÔNG BẰNG
VỀ CƠ HỘI
VỀ CƠ HỘI
TIẾP CẬN GIÁO DỤC
TIẾP CẬN GIÁO DỤC
BẢO ĐẢM GIÁODỤC
BẢO ĐẢM GIÁODỤC
B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT,
B.TỒN/ H.THIỆN BẢN SẮC DT,
H.NHẬP ... MỤC TIÊU GIÁO DỤC
I.3. MỤC TIÊU GIÁO DỤC
TÍNH GIAI ĐOẠN CỦA MÔ HÌNH NHÂN CÁCH
TÍNH GIAI ĐOẠN CỦA MÔ HÌNH NHÂN CÁCH
MỤC TIÊU TỔNG QUÁT
PHÁT TRIỂN CON NGƯỜI
MỤC TIÊU TỔNG QUÁT
PHÁT TRIỂN CON ... CCGD
GIẢI PHÁP TỔNG THỂ - CCGD
CẢI CÁCH GIÁODỤC
CẢI CÁCH GIÁODỤC
LÀ GIẢI PHÁP CHẤN HƯNG XÃ HỘI
LÀ GIẢI PHÁP CHẤN HƯNG XÃ HỘI
PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC
PHÁT TRIỂN ĐẤT NƯỚC
TOÀN XÃ HỘI
TOÀN XÃ HỘI...
... chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học.
Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsáchpháttriển GDĐH tồn
tại và pháttriển khách quan song hành với bộ ... nghiên cứu nội dung chínhsáchpháttriển GDĐH
trên ba phương diện là chínhsách tăng trưởng, chínhsách cơ cấu và chínhsách chất
lượng GDĐH.
Chính sách tăng trưởng GDĐH là chínhsách đảm bảo tăng ... chính sách, quyết định chính sách, thực thi chính
sách, đánh giá chínhsách và điều chỉnhchính sách. Có thể gọi chung tiến trình
này là chu trình hay quá trình hình thành chínhsáchphát triển...
... đề quản lý giáo
dục đại học và quản trị trường đại học.
2.2.2.4. Quy trình chínhsách và giám sát thực hiện chínhsách
Chính sáchpháttriển GDĐH hiện nay hầu hết là loại chínhsách thụ động ...
hàm hết hệ thống các mục tiêu pháttriển và phù hợp với quan điểm của Đảng và
nhà nước coi giáodục đào tạo là quốc sách hàng đầu. Thông qua việc nghiên cứu
chính sách, tiến hành tổng kết, đánh ... chức, pháttriển
nguồn nhân lực, tài chính, hiệu quả của GDĐH. Các kết quả nghiên cứu thu
được phải sử dụng như những bằng chứng để hoạch định chính sách. Chỉ có như
thế, các chínhsách đưa...
...
CỦA CHÍNHSÁCHPHÁTTRIỂNGIÁODỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM HIỆN
NAY
2.2.1. Những hạn chế chủ yếu của chínhsáchpháttriểngiáodục đại
học ở nước ta hiện nay
Những kết quả đạt được của đổi mới chính ... 2001-2005[44]
2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chínhsáchpháttriểngiáodục đại
học
2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong pháttriểngiáodục
đại học
43%
45%
46%
47%
48%
40%
42%
44%
46%
48%
2001 ... các nước pháttriển và đang pháttriển đã cải thiện hệ thốnggiáodục
đại học trong những năm 90 của thế kỷ 20. Hoàn cảnh quốc gia- về mặt thực tiễn
kinh tế, xã hội, chính trị và giáodục cụ...
... hiện chínhsáchpháttriểngiáodục đại học ở nước ta.
Chính sáchpháttriểngiáodục đại học có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận
chính sáchpháttriểngiáodục với các nội dung cơ bản là chính ... chínhsách tăng trưởng,
chính sách chất lượng và chínhsách cơ cấu trong pháttriểngiáodục đại học.
Về thời gian, luận án chủ yếu đề cập tới thực trạng chínhsáchpháttriển
giáo dục đại ... chiếu quốc tế…
1.1.3. Đặc điểm của chínhsáchpháttriểngiáodục đại học.
Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsáchpháttriển GDĐH tồn
tại và pháttriển khách quan song hành với bộ...
... TRẠNG GIÁODỤCPHỔTHÔNG
VÀ SỰ LÃNH ĐẠO CỦA TỈNH UỶ BẮC GIANG ĐỐI VỚI PHÁTTRIỂNGIÁO
DỤC PHỔTHÔNG HIỆN NAY
2.1. KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ THỰC
TRẠNG GIÁODỤCPHỔTHÔNG ... pháttriểngiáodụcphổthông sát thực, hiệu quả hơn.
phổ thông, sáchgiáo khoa được sử dụng chính thức, ổn định, thống nhất trong giảng dạy,
học tập ở các cơ sở giáodục ...
1.1.3. Vị trớ, vai trũ của giỏo dục và giáodụcphổthông
Chúng ta có thể thấy giáodục nói chung và giáodụcphổthông giữ vai trũ đặc biệt
cần thiết đối với sự pháttriển của mỗi con người và...
... giáodụcphổthông
- Giải quyết các vấn đề đặt ra của quá trình đổi mới giáodụcphổthông
- Kiểm tra quá trình đổi mới giáodụcphổthông
- Thể chế hoá quá trình đổi mới giáodụcphổthông ... trong trường phổ thông
2.2.1. Các giai đoạn của quá trình đổi mới giáodục trong trường phổ thông
- Dẫn nhập Đổi mới giáodục
- Phát động Đổi mới giáodục
- Thể chế hoá Đổi mới giáodục
2.2.2. ... giáodục trong
trường phổ thông
Các biện pháp lãnh đạo và quản lý đổi mới giáodụcphổthông là:
- Xác lập viễn cảnh của quá trình đổi mới giáodụcphổthông
- Phân tích quá trình đổi mới giáo...
... CÁOỘ
N I DUNG BÁO CÁOỘ
I. Chínhsáchgiáodục hoà nhập của Việt
Nam
II. Kết quả thực hiện chínhsáchgiáodục
hoà nhập của Việt Nam
III. Những thách thức trong công tác giáo
dục hoà nhập của Việt ... VÀ KẾ HOẠCH
PHÁT TRIỂNGIÁODỤC ĐẶC BIỆT Ở VIỆT NAM
Lê Tiến Thành
- Vụ trưởng Vụ Giáodục tiểu học
- Phó trưởng ban T T BCĐ GDTKT và TECHCKK
HÀ NỘI, 18/10/2011
2.
2.
Chính sách qu c gia ... môi trường giáodục
Nội dung: Xây dựng tiêu chí và bộ công cụ
đánh giá kết quả học tập của học sinh
khuyết tật ở các cấp học.
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO
CHÍNH SÁCH, CHIẾN...