... TRẠNG CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂN GIÁO DỤCĐẠIHỌCVIỆT NAM 85 2.1. KHÁI QUÁT CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC VIỆTNAM TỪ SAU ĐỔI MỚI ĐẾN NAY 85 2.1.1. Quá trình đổi mới nội dung chính ... chế và bất cập củachínhsách phát triển giáodụcđạihọcViệtNam hiện nay 136 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆT NAM NHỮNG NĂM ... hiện chínhsách phát triển giáodụcđạihọc ở nước ta. Chính sách phát triển giáodụcđạihọc có phạm vi rộng. Luận án này tiếp cận chính sách phát triển giáodục với các nội dung cơ bản là chính...
... trường đạihọc với xã hội; giữa trường đạihọc với trường đạihọc và với các cơ sở giáo dục, đào tạo khác trong hệ thống giáodục quốc dân trong nước, với các trường đạihọc và nền giáodụccủa ... học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm củachínhsách phát triển giáodụcđại học. Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsách ... sở đào tạo đạihọc mới phi chuẩn. - Đa phương hoá việc tài trợ cho các cơ sở củagiáodụcđạihọc và xác định vai trò nhà nước đối với giáodụcđạihọc thông qua chínhsách tài chính để can...
... NGHIỆM CHÍNHSÁCH PHÁT TRIỂN GIÁODỤCĐẠI HỌC CỦA MỘT SỐ NƯỚC TRÊN THẾ GIỚI 1.3.1. Chínhsách phát triển giáodục ở các nước phát triển, đang phát triển và nền kinh tế chuyển đổi 22 của chính ... học, sinh lý học; cơ sở pháp lý; cơ sở triết lý và so sánh, đối chiếu quốc tế… 1.1.3. Đặc điểm củachínhsách phát triển giáodụcđại học. Cũng như tất cả các loại chínhsách công, chínhsách ... quan trực tiếp đến khoa học giáodục (các đặc trưng, nguyên tắc, các quy luật của quá trình giáodục v.v…); giáodụchọc (chương trình giáo dục, phương pháp giảng dạy, học tập, kiểm tra đánh...
... xã hội củachính sách, so sách các chính sách, lựa chọn chínhsách nào tối ưu và phù hợp với thực tiễn và nhu cầu phát triển củaViệtNam trước khi luật hóa hoặc pháp lý hóa các chính sách GDĐH. ... quản lý giáo dục đạihọc và quản trị trường đại học. 2.2.2.4. Quy trình chínhsách và giám sát thực hiện chínhsách Chính sách phát triển GDĐH hiện nay hầu hết là loại chínhsách thụ động và ... khác. 3.1.2. Quan điểm hoàn thiện chínhsách phát triển giáodụcđạihọc ở Việt Nam những năm tới 196Pháp lý hóa mối quan hệ giữa nhà nước và trường đại học. Nhà nước thay đổi chức năng...
... cử 305 lưu học sinh đi họcđạihọc toàn khóa và 12 lưu học sinh sau đạihọc đi học tại Nga. Đề án “Quỹ giáodụcViệt Nam- Hoa Kỳ” mỗi năm sẽ cử khoảng 100 lưu học sinh sang Hoa Kỳ để học những ... độ sau đạihọc từ 2001-2005[44] 2.1.2. Đánh giá biện pháp thực hiện chínhsách phát triển giáodụcđại học 2.1.2.1. Những đổi mới về hệ thống luật pháp trong phát triển giáodục đại học 43%45%46%47%48%40%42%44%46%48%2001 ... có 600 lưu học sinh của 12 nước theo hiệp định và tiếp nhận 2.800 lượt lưu học sinh của 18 quốc gia vào học tại Việt Nam. Lưu học sinh nước ngoài vào Việt Nam phần lớn để học tiếng Việt, ngôn...
... của Bộ tiêu chuẩn cũ. Trƣờng đạihọc Chỉ tiêu tuyển sinh 2009 Đại học Bách Khoa 6370 Đại học Y 900 Đại học Ngoại Thƣơng HN 3100 Đại học Nông nghiệp 1 4060 Đại học sƣ phạm HN 2500 Đại ... phần chính: Chƣơng I: Khái quát chung Chƣơng II: Tình hình xây dựng thƣơng hiệu giáodụcđạihọc ở ViệtNam Chƣơng III: Giải pháp phát triển thƣơng hiệu giáodụcđạihọc ở Việt Nam. ... định của các trường đạihọc trong bối cảnh hội nhập Thƣơng hiệu giáodục và nhất là thƣơng hiệu giáodụcđạihọc là khái niệm chƣa phổ biến ở Việt Nam. Mặc dù có một hệ thống các trƣờng đại học...
... thành quả của cổ phần hóa đạihọc nếu học phí đại học công duy trì như hay giảm hơn mức hiện nay. Nếu Chính phủ giảm ngân sách cho đạihọc hay tăng học phí đạihọc công thì cổ phần hóa đạihọc có ... có đủ năng lực và nguyện vọng họcđạihọc (bằng nhu cầu nhân lực hằng năm). Ngân sách cho giáodục là 3,5 tỉ đồng /học kỳ. Phân phối khả năng chi tiêu cho giáodụccủa họ ở bảng. Hãy quan sát ... cho đại học? Về câu hỏi (i), có lẽ một phần các học sinh muốn ghi danh đạihọc sẽ cảm thấy thoải mái và thành công hơn trong môi trường cao đẳng. Đây là một khía cạnh củachínhsách giáo dục...
... các trường đại học, cao đẳng ở nước ta phải tiếp tục đổi mới và hoàn thiện nhằm góp phần đổi mới giáo dục đại họcViệt Nam, đưa giáodụcđạihọcViệtNam hội nhập với giáodụcđại học khu vực ... thống giáodụcđạihọc về quản lý từng mặt của trường đại học, cao đẳng. 2.2.2. Nội dung pháp luật về quản lý các trường đại học, cao đẳng hiện nay Pháp luật củaViệtnam về giáodụcđại học ... quan điểm phát triển giáodụcđại học, chiến lược phát triển giáodụcđại học, chất lượng giáodụcđại học; nội dung, chương trình, cơ chế quản lý, đội ngũ giảng viên, đào tạo học viên, sinh viên…...
... tâm của toàn xã hội. 22 Tiểu luận: Chất lượng giáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện nay Sinh viên chính là đối tượng chínhcủagiáodụcđại học, và bản thân họ cũng chính là chủ thể củachính ... dục nghề nghiệp: có trung học chuyên nghiệp và dạy nghề + Giáodụcđạihọc và sau đại học: Giáodụcđạihọc gồm các trình độ caođẳng và đại học, giáodục sau đạihọc đào tạo hai trình độ thạc ... lượng giáodụcđạihọc ở ViệtNam hiện nay của nhà nước sang nền giáodụcđạihọc theo thị trường thì chất lượng giáo dục đạihọc đang là mối quan tâm rất lớn.1.2. Cơ sở lý luậnCó thể thấy giáo...
... trong giáodụcđạihọc ở ViệtNam liên quan tới cung cầu lao động. Nhiệm vụ củagiáodụcđạihọc Giáo dụcđạihọc ngày nay hướng tới việc thỏa mãn nhu cầu của 3 đối tượng: nhu cầu của nhà ... thực tế, giáodụcđạihọc ở Việt Nam đã thực hiện nhiệm vụ này ở mức độ nào? Thực trạng các vấn đề trong giáodụcđạihọc ở Việt Nam: cung không đáp ứng cầu Đã 20 năm kể từ khi ViệtNam chấp ... cho rằng, giáodụcđại học ViệtNam đang đứng ngoài trào lưu củagiáodục thế giới. Theo GS. Đỗ Trần Cát, tổng thư ký Hội đồng chức danh giáo sư Nhà nước, chương trình giáodụcđạihọc còn nhiều...
... chất lượng giáodụcđạihọc ở Việt Nam. Thứ nhất, cần thay đổi tư duy quản lý giáodục đào tạo, nâng cao tính tự chủ và chịu trách nhiệm của các cơsở giáodụcđạihọc trước xã hội và chính phủ.Thứ ... caoChất lượng giáodụcĐạihọc ở Việt Nam. I. Thực trạng giáodụcĐạihọc hiện naySự phát triển kinh tế ở Đông Á và Đông Nam Á đã cho thấy quan hệ mật thiết giữa phát triển và giáodục ĐH -CĐ. ... công của họ là sự theo đuổi nhất quán một nền khoa học và giáodục ĐH – CĐ chất lượng cao. Việt Nam không có một trường đạihọc nào có chất lượng được công nhận. Các cơ sở giáodụcĐạihọc Caođẳng...
... CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VAI TRÒ CỦA NHÀ NƢỚC ĐỐI VỚI PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌCVIỆTNAM 2.1 Tình hình thị trƣờng giáodụcđạihọcViệtNam trong những năm đầu thế kỷ 21 2.1.1. ... TRƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠIHỌC - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ 1.1 Khái luận về thị trƣờng giáodụcđạihọc 1.1.1. Khái niệm thị trường giáodụcđạihọc Thị trường giáodục ... NƢỚC TRONG PHÁT TRIỂN THỊ TRƢỜNG GIÁODỤCĐẠIHỌC Ở VIỆTNAM 3.1. Bối cảnh mới ảnh hƣởng đến vai trò nhà nƣớc trong phát triển thị trƣờng giáodụcđạihọc ở ViệtNam 3.1.1 Bối cảnh trong nước...