... hoáhọcphikimchươngtrìnhnângcao 2.1.2 Phân tích đặc điểm chung phương pháp DH phầnhoáhọcphikimchươngtrìnhnângcao Trung học phổ thông Phầnhóahọcphikimchươngtrìnhnângcao trường ... phikim (chương trìnhnâng cao) trường Trung học phổ thông 2.1.1 Mục tiêu nội dung chươngtrìnhphầnhoáhọcphikim 2.1.1.1 Mục tiêu Theo chuẩnkiến thức, kĩBộGD & ĐTbanhànhchochươngtrình ... trìnhHóahọcTHPTnângcao [6] , [7] , sauhọcphầnhóahọcphikimHSđạt được: a) Kiến thức: – Nêu vị trí nguyên tố phikim bảng tuần hoàn viết cấu hình electron nguyên tử chúng – Viết công thức...
... quyt choHS Rốn luyn k nng ỏnh giỏ v t ỏnh giỏ choHS Rốn luyn nng lc t hc choHS T l % 0 5,05 91,92 3,03 0 26, 26 68 ,69 5,05 0 19,19 72 ,73 8,08 0 13,13 80,81 6, 06 0 59 ,60 40,40 4,04 21,21 62 ,63 ... 96 T T 3 .6 KT QU THC NGHIM 96 T T 3 .6. 1 Kt qu thc nghim nh lng 96 T T 3 .6. 1.1 Kt qu bi kim tra s 96 T T 3 .6. 1.2 Kt qu bi kim tra s 98 T T 3 .6. 1.3 ... hc Bng 1 .6 Nhng khú khn t chc hot ng nhúm gi ụn, luyn (Mc khú khn: ớt nht, 5: nhiu nht) Nhng khú khn STT T l % 2,02 5,05 7, 07 56, 57 15,15 22,22 37, 38 17, 17 29,29 8,08 23,23 2,02 63 ,64 10,10...
... HS lĩnh hội khối lượng tri thức lớn cách thuận lợi Quá trìnhhọc tập HS phải tiến hành đảm bảo theo yêu cầu trình dạy học : Lĩnh hội tri thức mới, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo nhằm biến chúng thành ... chất trình DH trình nhận thức độc đáo HS vai trò chủ đạo giáo viên Quá trình DH cần phải ý tới tính độc đáo có trình nhận thứcHS để tránh đồng trình nhận thức chung loài người với trình nhận thức ... khăn, học tập hay khác nhau, phân công công việc khác nhau, nam HS nữ HS làm hay riêng rẽ Nângcao kết học tập: nghiên cứu so sánh kết học tập Hscho thấy rằng, trường họcđạt kết dạy học đặc...
... Nguyen Kim Chung trọng trình dẫn đến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt động để tự khám phá, lĩnh hội kiếnthức - II Qui trình tổ chức hoạt động học tập theo nhóm học sinh Qui trình ... tợng nhận thức Chính trình làm cho hứng thú nhận thức nảy sinh ngời học Phơng pháp dạy học hợp tác nhóm có khả tạo nên hứng thú chohọc sinh Song, để học sinh có hứng thú học tập nhận thức qua ... nhận, định vị kiếnthức hệ thống tri thức có, đồng hoákiếnthức riêng lẻ học sinh thành tri thức khoa học xã hội, hớng dẫn vận dụng ghi nhớ Chất lượng hiệu dạy học Mô hình dạy học theo quan...
... độ học tập chưa cao 2- Thực trạng chươngtrình môn học: Trước theo phân phối chươngtrình hệ đại học phải học ngoại ngữ 300 tiết, sau giảm tải 150 tiết Theo quy định Bộ GD& ĐT: sinh viên đại học, ... nhóm tự học, kết đạt sau: TT TÊN LỚP ĐHKT Từ xa ĐHKT Đông A CĐ LĐXH SỸ SỐ 50 46 38 NĂM Giỏi 2010 0% 2012 4% 2011 1% KẾT QUẢ HỌC TẬP Khá TB Yếu 13% 70 % 17% 18% 66 % 12% 12% 64 % 13% Qua trình áp ... thấy học viên ham học hơn, linh hoạt luyện tập, biết cách học làm cách hiệu quả, học viên hứng thú với học, môn học, học sôi hơn, chất lượng học nhờ mà tăng lên nhiều, chưa cao Tỷ lệ nhận thức học...
... NHÓM NHỎ Ở MÔN TIẾNG ANH Ở THPT Hiện nay, quan niệm đại dạy học coi dạy họctrình phát triển thân học sinh Quá trìnhhọc tập trình lĩnh hội kiếnthức có sẵn mà trìnhhọc sinh tự khám phá, tự phát ... QUẢ ĐẠTĐƯỢC 17 Qua trình áp dụng phương pháp kể nhận thấy học sinh ham học hơn, linh hoạt luyện tập, biết cách học cách hiệu quả, học sinh hứng thú với học, môn học, học sôi hơn, chất lượng học ... điều kiệncho giáo viên tổ chức chohọc sinh học tập cách tự giác, tích cực, độc lập Bên cạnh việc cung cấp kiến thức, SGK mói trọng trình dẫn dến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt...
... tri thức hình thành Người học có động học để chiếm lĩnh tri thức mà trình lại diễn tích cực tính tự giác, chủ động người học khai thác kiếnthức hay vấn đề học tập c) Hứng thú nhận thức qua học ... khi n trìnhhọc tập học sinh Với tư cách người tổ chức, đạo điều khi n trìnhhọc tập học sinh, người thầy cần phải đảm nhiệm thực tốt chức sau đây: + Thiết kế tức lập kế hoặch chotrình dạy học ... lập Bên cạnh việc cung cấp kiến thức, SGK trọng trình dẫn đến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt động để tự khám phá, lĩnh hội kiếnthức Qui trình bước dạy học hợp tác nhóm: Bước 1:...
... niệm đại dạy học coi dạy họctrình phát triển thân học sinh Quá trìnhhọc tập không trình lĩnh hội kiếnthức có sẵn mà trìnhhọc sinh tự khám phá, tự phát tự tìm đến đến với kiếnthức nhờ hướng ... tạo điều kiệncho giáo viên tổ chức chohọc sinh học tập cách tự giác, tích cực, độc lập Bên cạnh việc cung cấp kiến thức, SGK trọng trình dẫn đến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt động ... Lệ Thủy tiến hành nhiều năm qua Những chươngtrình góp phần đáng kể nângcao nhận thứctrình độ lí luận dạy họccho giáo viên mà có tác dụng tăng cường lực thực thi phương pháp dạy học đại (trong...
... dạy học theo hợp đồng dạy họcphầnphikim – SGK hoáhọc 10 Chúng tiến hành xây dựng hợp đồng học tập tổ chức dạy họccho số nội dung kiếnthứcphầnphikim - SGK hóahọc 10 xây dựng nội dung phi u ... vào chuẩnkiếnthứckĩ quy định chươngtrình gồm kiến thức, kĩ năng, thái độ học Tuy nhiên nên xác định thêm số kĩ năng, thái độ chung cần đạtthực phương pháp dạy học theo hợp đồng, thí dụ kĩ ... nhiệm vụ tự chọn Điều cho phép GV tôn trọng nhịp độ học tập khác HS Nhiệm vụ bắt buộc: Giúp choHSđạtchuẩnkiếnthứckĩchương trình, đạt yêu cầu học tạo điều kiện để 31 HSthực với trợ giúp...
... theo nhóm nhỏ môn tiếng anh thpt Hiện nay, quan niệm đại dạy học coi dạy họctrình phát triển thân học sinh Quá trìnhhọc tập trình lĩnh hội kiếnthức có sẵn mà trìnhhọc sinh tự khám phá, tự phát ... điều kiệncho giáo viên tổ chức chohọc sinh học tập cách tự giác, tích cực, độc lập Bên cạnh việc cung cấp kiến thức, SGK mói trọng trình dẫn dến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt ... xem người học có kiếnthức khả liên quan đến học Họ có mong muốn học nội dung này? b, Lựa chọn mục tiêu kiến thức, kỹ cẫn đạt hoạt động nhóm c, Quyết định - Số lượng họchọc sinh nhóm, thành lập...
... hoạt động học tập cho nội dung chươngtrìnhhóahọcphầnphikim lớp 10 THPT - Đề xuất cấu trúc hoạt động HHT theo nhóm nhỏ cho số nội dung dạy chươngtrìnhhóahọcphầnphikim lớp 10 THPT - Thiết ... HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Nội dung, cấu trúc chƣơng trìnhhóahọcphầnhóahọcphikim lớp 10 THPT 2.1.1 Mục tiêu chung phầnhoáhọcphikim lớp 10 a Về kiếnthức - Biết tính chất hoáhọc nguyên tố phi ... TRÚC DẠY HỌC HỢP TÁC THEO NHÓM NHỎ TRONG DẠY HỌCPHẦNHOÁHỌCPHIKIM LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Nội dung, cấu trúc chươngtrìnhhóahọcphầnhóahọcphikim lớp 10 trung học phổ thông...
... DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “NHÓM OXI” HÓAHỌC 10 NÂNGCAO 2.1 Chuẩnkiến thức, kĩ chƣơng 6: “Nhóm oxi” – Hóahọc 10 NC [1], [2] Chuẩnkiếnthức Tên ChuẩnkĩHS nêu, thấy được: ... Nam 16 CHƢƠNG ÁP DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌC CHƢƠNG “NHÓM OXI” HÓAHỌC 10 NÂNGCAO 18 2.1 Chuẩnkiến thức, kĩ chƣơng 6: “Nhóm oxi” – Hóahọc 10 NC .18 2.2 ... nhiệm vụ tự chọn Điều cho phép GV tôn trọng nhịp độ học tập khác HS Nhiệm vụ bắt buộc: Giúp choHSđạt đƣợc chuẩnkiếnthứckĩ chƣơng trình, đạt đƣợc yêu cầu học tạo điều kiện để HSthực đƣợc với...
... PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HỢP ĐỒNG TRONG DẠY HỌCCHƯƠNG “NHÓM OXI” - HÓAHOC 10 NÂNGCAO KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy họchóa họcNgưòi hướng dẫn khoa học ThS KIỀU PHƯƠNG ... Đoàn Thị Tú Phương pháp dạy học Phương trìnhhóahọc HĐ Hợp đồng THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở TCHH Tính chất hóahọc TCVL Tính chất vật lí GV Giáo viên HSHọc sinh pp Phương pháp ĐC ... Đại học Sư phạm Hà Nội giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình nghiên cứu hoàn thành khóa luận Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thày cô giáo tổ Hóa - Sinh em học sinh trường THPT...
... Về kiến thức: kết dự án thể học sinh không nắm bắt nội dung kiếnthức mà hiểu rộng hơn, sâu nhiều vấn đề Tự phát giải vấn đề nội dung kiếnthức - Kĩ sống em nângcao rõ rệt: Kĩ làm việc nhóm; kĩ ... trực tiếp vào môn học, ví dụ dự án chuẩn bị cho lễ hội trường b Phân loại theo tham gia người học: dự án cho nhóm HS, dự án cá nhân Dự án dành cho nhóm HS hình thức dự án dạy học chủ yếu Trong ... hình thức dạy học quan trọng để thực quan điểm dạy học định hướng vào người học, quan điểm dạy học định hướng hoạt động quan điểm dạy học tích hợp DHDA góp phần gắn lý thuyết với thực hành, tư hành...
... Tân Mai, thành phố Biên Hoà, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 061 .3834289(CQ)/ 061 .381 270 4(NR); ĐTDĐ: 0983.0 977 36 Fax: E-mail: lanhuong@nhc.edu.vn Chức vụ: giáo viên Đơn vị công tác: Trƣờng THPT Nguyễn ... practicality for studets’ lives 26 58 4 .61 - Help students be more interested in the lessons 36 46 4.45 - Help students stimulate the proactive learning attitude 32 46 4. 36 - Help students be easier ... Nguyễn Hữu Cảnh II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân - Năm nhận bằng: 1999 - Chuyên ngành đào tạo: Sƣ phạm Anh văn III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực...
... trọng trình dẫn đến kiến thức, cách thức làm việc, hình thức hoạt động để tự khám phá, lĩnh hội kiếnthức 10 - II QUI TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP THEO NHÓM CỦAHỌC SINH Qui trình bước dạy học ... tri thức hình thành Người học có động học để chiếm lĩnh tri thức mà trình lại diễn tích cực tính tự giác, chủ động người học khai thác kiếnthức hay vấn đề học tập c) Hứng thú nhận thức qua học ... tượng nhận thức Chính trình làm cho hứng thú nhận thức nảy sinh người học Phương pháp dạy học hợp tác nhóm có khả tạo nên hứng thú chohọc sinh Song, để học sinh có hứng thú học tập nhận thức qua...
... 96 8T 8T 3 .6 KT QU THC NGHIM 96 8T 8T 3 .6. 1 Kt qu thc nghim nh lng 96 T T 3 .6. 1.1 Kt qu bi kim tra s 96 T 8T 3 .6. 1.2 Kt qu bi kim tra s 98 T 8T 3 .6. 1.3 ... 3 .6. 1.3 Kt qu bi kim tra s 100 T 8T 3 .6. 1.4 Kt qu bi kim tra s 102 T 8T 3 .6. 1.5 Kt qu bi s 103 T 8T 3 .6. 1 .6 Kt qu bi s 105 T 8T 3 .6. 1 .7 Phõn tớch kt ... hc lp 11 - ban c bn THPT PHM VI NGHIấN CU - Cỏc bi luyn tp, ụn mụn Húa hc lp 11 - ban c bn THPT - HS lp 11 cỏc trng THPT: Trnh Hoi c, Trn Vn n, Tõn Phc Khỏnh, Bỡnh An tnh Bỡnh Dng; THPT Bỡnh...
... người học phải làm tập liên quan đến nhiều mảng kiếnthức Tính xác thực: Học tập dựa dự án yêu cầu người học tiếp thu kiếnthức theo cách học “người lớn” họctrình diễn kiếnthức Ví dụ, người học ... hình DH lấy hS làm trung tâm Nó giúp phát triển kiếnthứckĩ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích HS tìm tòi, thựchóakiếnthứchọctrìnhthực tạo sản phẩm Chươngtrình DH TDA ... hoạt động học tập hợp tác, người học không nhằm lĩnh hội kiếnthức liên quan nội dung – chươngtrình môn học, mà quan trọng học, thựchành thể hiện, củng cố kĩ xã hội (như kĩ lắng nghe, kĩđặt câu...