... từ năm 1919 đến Về kiếnthứcđánhgiátheo mức độ Về kỹ đánhgiátheo mức độ Yờu cu kiểm tra, đánhgiátheochuẩn KT - KN - Kiểm tra, đánhgiá phải vào Chuẩnkiến thức, kĩ môn học lớp; yêu cầu ... liệu hướng dẫn dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi phươngphápdạy học, đổi kiểmtrađánhgiá b Chỉ đạo, quản lí, tra, kiểmtra việc thựcdạy học, kiểmtrađánhgiá sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi ... giátheochuẩnkiếnthức kỹ Định hướng thựckiểm tra, đánhgiátheochuẩnkiếnthức kỹ - Dựa vào chuẩn chương trình giáo dục phổ thông năm 2006 (hướng dẫn thựcchuẩnkiếnthức kỹ năng, sách giáo...
... đểđánhgiá 23 II Một số lưu ý soạn giáo án, kiểm tra, đánhgiádạyhọctheochuẩn KTKN: Kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh: * Kết dạyhọc môn Âm nhạc HS tiểu họcđánhgiá nhận xét, theo ... Một số lưu ý soạn giáo án, kiểm tra, đánhgiádạyhọctheochuẩn KTKN: * Lưu ý đánhgiádạy GV: - Thống đánhgiádạy GV theo Chuẩn, yêu cầu cần đạt Chuẩn KT-KN sở đểđánhgiádạy GV, không dùng ... ý soạn giáo án, kiểm tra, đánhgiádạyhọctheochuẩn KTKN: Kiểm tra, đánhgiá kết học tập học sinh: Đánhgiá kết học tập HS cần vào tiến bước, không nên yêu cầu cao, nghiêm ngặt đánhgiá HS...
... trạng dạyhọc môn TC,KT ? (N4&N5) III/ Chuẩnkiến thức, kĩ - Chuẩnkiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học - Chuẩnkiến thức, kĩ cụ thể hoá chủ đề môn họctheo lớp, lĩnh vực học ... với chuẩn B .Đánh giátheochuẩn KTKN môn Thủ công, Kĩ thuật Thảo luận : Nhóm đơi Những u cầu, nội dung đánhgiá kết học tập HS theochuẩn KTKN? Một số lưu ý đánhgiátheochuẩn KTKN Đánhgiá ... theochuẩn KTKN Đánhgiá kết học tập HS cần đánhgiá ba mặt: Kiến thức, kĩ năng, thái độ kết hợp tự đánhgiá HS với đánhgiá GV - Đánhgiákiếnthức : Ngoài cách đánhgiá thông thường vấn đáp, câu...
... chức dạyhọc Thời gian thảo luận 20 phút Các nhóm trình bày nhận xét 1.2 Khái niệm chuẩnkiến thức, kĩChuẩnkiến thức, kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn họcChuẩnkiến thức, kĩ cụ ... chủ đề môn họctheo lớp, lĩnh vực học tập cho lớp cấp họcChuẩnkiến thức, kĩ sở để biên soạn SGK, quản lí dạy học, đánhgiá kết giáo dục 1.3 Mối quan hệ Chuẩn SGK, Chuẩn công tác tổ chức dạyhọc ... hiƯn ch ơng trình giáo dục (vì chuẩn cốt lõi chương trình) Việc xác định nội dung chuẩn học, chọn lọc thựcphươngphápdạy học, biện pháp giáo dục đểhọc sinh đạt chuẩnhọchọc đạt yêu cầu ...
... I Chuẩnkiếnthức – kó gì? Chuẩnkiếnthức – kĩ yêu cầu bản, tối thiểu kiếnthức – kĩ môn học, hoạt động giáo dục mà học sinh cần phải đạt Chuẩnkiến thức- kĩ cụ thể hoá chủ đề môn họctheo ... Nội dung dạyhọc mơn Tốn nêu chương trình GDPT – Cấp Tiểu học - Nội dung dạyhọc mơn Tốn xếp theo lớp, có mức độ cần đạt kiếnthức – kĩ (chuẩn kiến thức- kĩ năng) chủ đề, theo mạch kiếnthức lớp ... chất lượng GD Tiểu học Bộ tài liệu HD thựcchuẩnkiến thức- kĩ môn học Tiểu học biên soạn theo kế hoạch dạyhọc quy định dựa theohọc SGK SGV môn học khơng có SGK, tài liệu đề cập Đến nội dung,...
... Chuẩnkiến thức, kĩ môn học tiểu học a) Tổ chức dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kĩ môn họctheo Công văn số 624/BGDĐT-GDTH ngày 05/02/2009 việc Hướng dẫn thựcChuẩnkiến thức, kĩ môn học tiểu học: ... quản lí, giáo viên địa phương; thuận lợi, khó khăn việc triển khai dạyhọctheoChuẩnkiến thức, kĩ môn học tiểu học - Đánhgiá phù hợp Chuẩnkiến thức, kĩ môn học khả năng, điều kiệnhọc tập, ... tập, phát triển học sinh; đánhgiá hoạt động dạyhọctheoChuẩnkiếnthứckĩ giáo viên (phù hợp Chuẩn, cao thấp chuẩn ) b) Triển khai nội dung dạyhọc môn Thủ công, Kĩ thuật tiểu họctheo Công văn...
... đạo kiểmtrađánhgiáhọc sinh theoChuẩnkiến thức, kỹ môn học tiểu học giúp cho giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp có sở để xác định mục tiêu kiến thức, kỹ chuẩn cần đạt chương trình nội dung dạy ... chun đề, tổ chức thao hội giảng đểhọc tập thống phươngpháp giảng dạy Vì vậy, giáo viên trường hiểu rõ quan điểm cuẩ đổi phươngpháp khơng đơn đổi hình thức tổ chức dạyhọc mà dạyhọctheo nhu ... mà xuất nhiều phươngphápdạy học, nhiều hình thức tổ chức dạyhọc sinh động, gây hứng thú cho học sinh Qua việc đổi phươngphápdạyhọc mà kỹ sống học sinh hình thành phát huy, học sinh tự tin...
... tập trung vào phát huy tính tíchcực người dạy, nhiên đểdạyhọctheophươngpháptíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọctíchcực nhấn mạnh ... sư phạm phươngphápkĩ thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, ... nhiều phươngpháp khác nhìn chung phươngphápdạyhọctíchcực có đặc trưng sau: - Dạyhọc tổ chức hoạt động học tập học sinh: Trong phươngphápdạyhọctích cực, học sinh hút vào hoạt động học...
... phạm phươngphápkĩ thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, ... phápkĩ thuật dạyhọctíchcực Các thuật ngữ phươngphápdạyhọctích cực, dạyhọc dựa dự án, dạyhọc giải vấn đề, phươngpháp "Bàn tay nặn bột" ; kĩ thuật dạyhọctíchcực động não, khăn trải ... đánhgiá trình dạy học, giáo dục đánhgiá tổng kết cuối kỳ, cuối năm học Kết hợp đánhgiá giáo viên với tự đánhgiáđánhgiá lẫn học sinh, đánhgiá cha mẹ học sinh cộng đồng Coi trọng đánh giá...
... tính tíchcực người dạy, nhiên đểdạyhọctheophươngpháptíchcực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọctíchcực nhấn mạnh việc lấy hoạt động học ... sư phạm phươngphápkĩ thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, ... luyện phươngpháp tự học: Các phươngphápdạyhọctíchcực coi việc rèn luyện phươngpháphọc tập cho học sinh không biện phápnâng cao hiệu dạyhọc mà mục tiêu dạyhọc Trong phươngpháphọc cốt...
... trình dạyhọc • Tăng cường câu hỏi, tập kiểmtratheo định hướng phát triển lực DẠY VÀHỌCTÍCHCỰC Bản chất q trình dạyhọc • Dạyhọcdạy hoạt động Trong trình dạy học, học sinh chủ thể nhận thức, ... tranh luận GIÁO VIÊN HỌC SINH TƯ LIỆU DẠYHỌC Hành động với tư liệu dạy học, tổ chức, kiểm tra, định hướng hoạt động họchọc sinh Hành động với tư liệu dạy học, trao đổi, tranh luận với với giáo ... Đổi kiểmtrađánhgiá • Đổi KTĐG theo hướng trọng đánhgiá phẩm chất lực HS Chú trọng đánhgiá trình; coi trọng đánhgiáđể giúp đỡ HS phươngpháphọc tập, động viên cố gắng, hứng thú học tập...
... tạo; xem đánh PPDH (tích hợp đánhgiá vào trình dạy học) ; tăng cường sử dụng CNTT kiểm tra, đánhgiá Về phươngpháp hình thứckiểm tra, đánhgiátheo định hướng phát triển lực: môn học dựa nguyên ... tập kiểm tra, đánhgiátheo định hướng lực Bước - Lựa chọn quan điểm, thuyết phươngphápdạyhọctíchcực phù hợp với nội dung giảng chủ đềđề cập nhằm phát huy lực người học Trên chuyênđề về: ... kết học tập học sinh: chuyển từ đánhgiá tổng kết sang đánhgiá trình; từ đánhgiá chủ yếu từ ghi nhớ, hiểu kiến thức, sang đánhgiá lực vận dụng, giải vấn đềthực tiễn, đặc biệt trọng đánh giá...
... sư phạm phươngphápkĩ thuật dạyhọc sử dụng Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọcKiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc sinh hoạt động quan sát, theo dõi, trao đổi, kiểm tra, nhận xét trình học tập, ... LỤC Trang PHẦN I MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG I Cơ sở xây dựng chuyênđềdạyhọc Về phươngphápdạyhọc Về kĩ thuật tổ chức hoạt động họchọc sinh Về kiểm tra, đánhgiá trình dạyhọc II Xây dựng chuyênđề ... hóa, tíchcực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tíchcực người học tập trung vào phát huy tính tíchcực người dạy, nhiên đểdạyhọctheophươngpháptíchcực giáo...
... vấn đềhọc tập sống 1.4 CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠYHỌCTÍCHCỰC 1.4.1 Các phươngphápdạyhọctíchcực cần phát triển mơn Công nghệ * Phươngphápdạyhọc dựa giải vấn đề Là phươngphápdạyhọc ... mơn học trên, hồn tồn để sử dụng phươngpháp kỹ thuật dạyhọctíchcực xây dựng dạyhọcchuyênđề môn học 2.2 XÂY DỰNG CHUYÊNĐỀDẠYHỌC 2.2.1 Quy trình xây dựng chuyênđềdạyhọc (Mỗi chuyênđề ... 1.1 Xu hướng dạyhọc đổi 1.2 Một số biện pháp đổi phươngphápdạyhọc 1.3 Về hình thứcphươngphápdạyhọc 1.4 Các phương pháp, kỹ thuật dạyhọctíchcực 1.5 Vấn đề phát triển lực học sinh mơn...
... vấn đềhọc tập sống 1.4 CÁC PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT DẠYHỌCTÍCHCỰC 1.4.1 Các phươngphápdạyhọctíchcực cần phát triển mơn Công nghệ * Phươngphápdạyhọc dựa giải vấn đề Là phươngphápdạyhọc ... mơn học trên, hồn tồn để sử dụng phươngpháp kỹ thuật dạyhọctíchcực xây dựng dạyhọcchuyênđề môn học 2.2 XÂY DỰNG CHUYÊNĐỀDẠYHỌC 2.2.1 Quy trình xây dựng chuyênđềdạyhọc (Mỗi chuyênđề ... triển lực cho học sinh qua dạyhọc môn Công nghệ phươngphápdạyhọc dựa giải vấn đềdạyhọctheo nhóm nhỏ Các phươngpháp giúp học sinh lĩnh hội kiếnthức cách tự giác, tích cực, ngồi học sinh phát...
... tính tíchcực người học tập kết vào phát huy tính tíchcực người dạy, nhiên đểdạyhọctheophươngpháptíchcực thầy giáo phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Phươngphápdạyhọc ... tập dạy học, giáo viên cần: - Căn vào nội dung kiếnthức mà học sinh cần nắm đơn vị kiến thức, chuyênđềdạyhọc hay tiết học, tùy vào điều kiện cụ thể lớp học, thời gian cho phép khả học tập học ... kiểmtrađánhgiá phải xây dựng đề thi, đềkiểmtratheo ma trận Các đề thi, đềkiểmtra bao gồm loại câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu: - Nhận biết: học sinh nhận biết, nhắc lại, mô tả kiến thức, ...
... tính tíchcực người học khơng phải tập kết vào phát huy tính tíchcực người dạy, nhiên đểdạyhọctheophươngpháptíchcực thầy giáo phải nỗ lực nhiều so với dạytheophươngpháp thụ động Phương ... tập dạy học, giáo viên cần: - Căn vào nội dung kiếnthức mà học sinh cần nắm đơn vị kiến thức, chuyênđềdạyhọc hay tiết học, tùy vào điều kiện cụ thể lớp học, thời gian cho phép khả học tập học ... tiễn dạyhọckiểmtrađánhgiá - Bài tập thực tiễn kết hợp với phươngphápdạyhọctheo định hướng phát triển lực học sinh : + Phươngphápdạyhọctheo trạm: sử dụng tập thực tiễn phiếu học tập...
... xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theochuyênđề • Trường hợp có nội dung kiếnthức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn liên quan ... đểkiểm tra, đánhgiá lực phẩm chất học sinh dạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... họcchuyênđề thiết kế thành hoạt động thể tiến trình sư phạm phươngphápdạyhọctíchcực lựa chọn Phân tích, rút kinh nghiệm học minh họa chuyênđềthực lớp tập huấn (đối với chuyênđề dạy...
... xây dựng thành vấn đề chung để tạo thành chuyênđềdạyhọc môn học 1 Xác định vấn đềhọc tập theochuyênđề • Trường hợp có nội dung kiếnthức liên quan đến nhiều môn học, tổ chuyên môn liên quan ... đểkiểm tra, đánhgiá lực phẩm chất học sinh dạyhọc • Biên soạn câu hỏi/bài tập cụ thể theo mức độ yêu cầu mơ tả để sử dụng q trình tổ chức hoạt động dạyhọckiểm tra, đánh giá, luyện tập theo ... họcchuyênđề thiết kế thành hoạt động thể tiến trình sư phạm phươngphápdạyhọctíchcực lựa chọn Phân tích, rút kinh nghiệm học minh họa chuyênđềthực lớp tập huấn (đối với chuyênđề dạy...