... chẵn ba số nguyên li n tiếp số phương Ở toán này, phần cần tách để xét “ba số nguyên li n tiếp” Như ta biết, ba số nguyên li n tiếp chia cho có đủ ba số dư 0, Như vậy, ba số nguyên li n tiếp có số ... biến, phiến diện, cứng nhắc Tính độc đáo đặc trưng khả sau: - Khả tìm li n tưởng kết hợp mới; - Khả tìm mối li n hệ kiện bên tưởng li n hệ với nhau; - Khả tìm giải pháp lạ biết giải pháp khác Các ... qua dạy học môn Toán’’ Rất mong tham gia đóng góp ý kiến quý thầy cô đồng nghiệp để buổi báo cáo đạt kết tốt TỔ TOÁN TRƯỜNG THPT CHUYÊN TIỀN GIANG trang PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC TƯ DUY SÁNG TẠO CỦA...
... loạt hoạt động đó, bỏ sức lao động đạt kết cao - Nănglực gắn li n với kỹ năng, kỹ xảo lĩnh vực hoạt động tương ứng Nănglực chứa đựng yếu tố mẻ, linh hoạt hành động, giải thành công nhiều tình ... học phổ thông có tài li u tham khảo đểnâng cao chất lượng dạy học, góp phần pháttriển giáo dục Trang PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT I NĂNGLỰC TƯ DUY Nănglực ? - Nănglực thuộc tính ... THUYẾT .3 I NĂNGLỰC TƯ DUY .3 Nănglực gì? Tư gì? .3 Pháttriểnlực gì? .3 Pháttriển tư gì? Pháttriểnlực tư nào? .4 II NĂNGLỰC TƯ DUY...
... thu thập li u phân tích li u làm định hướng quy trình cho trình nghiên cứu Bên cạnh đó, học nghiên cứu đề cập cách khái quát phân tích phù hợp với chủ đề nghiên cứu 22 Chương PHÁTTRIỂNNĂNGLỰC ... qua giao tiếp, học sinh giải vấn đề hiệu hơn, lý giải khái niệm toán học có kỹ giải toán (Lim, 2008) Nănglực giao tiếp toán học: bao gồm việc bộc lộ kiến riêng thân vấn đề toán học, hiểu ý tưởng ... tình toán học, viết phương hướng, tạo vấn đềli n quan mới, đưa khái quát hóa Theo Foong, (2002) “Bài toán kết thúc mở thường có cấu trúc thiếu, thiếu li u, giả thiết thuật toán sẵn để giải Điều...
... tơ polieste D tơ poliamit Câu 11: Cho polime : (1) polietilen , (2) poli(metyl metacrylat), (3) polibutađien, (4) polistiren, (5) poli(vinyl axetat) (6) tơ nilon-6,6 Trong polime trên, polime ... cặp sau đây? A Dung dịch anilin dung dịch amoniac B Anilin xiclohexylamin (C6H11NH2) C Anilin phenol D Anilin benzen Câu 7: Để tinh chế anilin từ hỗn hợp phenol, anilin, benzen, cách thực hợp ... nóng A Tơ capron; nilon-6,6, polietylen B Poli (vinyl axetat); polietilen, cao su buna C Nilon-6,6; poli(etylen-terephtalat); polistiren D Polietylen; cao su buna; polistiren Câu : Khối lượng đoạn...
... thiết phải cho HS giải tập đòi hỏi cao khả suy luận, kỹ diễn đạt lôgíc, xác Ví dụ 1: Phenol anilin làm màu nước Brôm toluen không a Từ kết thực nghiệm rút kết luận gì? b Anisol (metylphenylete) ... p-cresol (p-metylphenol) theo tỉ lệ mol tối đa thu sản phẩm gì? Giải thích Nhận xét: Phenol anilin hai hợp chất HS nghiên cứu kỹ chương trình Trên sở hiểu biết hợp chất cho phép HS suy luận cho...
... đó, họ tạo cử nhịp nhàng nhạc trưởng huy dàn hợp xướng Cựu ngoại trưởng Mỹ Colin Powell, cựu Tổng thống Mỹ Bill Clinton, Thủ tướng Anh Tony Blair người có đôi tay vào loại "dẻo" Giải pháp dễ ... mà lực sử dụng ngôn ngữ thể qua lực lãnh đạo, giúp họ thành danh thời đại hôm Đó ông chủ Larry Ellison hãng Oracle, John Chambers Cisco, Steve Jobs Apple hay cựu Giám đốc HewlettPackard Carly Fiorina ... mang phong cách lãnh đạo, có lực lãnh đạo Còn muốn trở thành ông chủ lớn cỡ Bill Gates, Larry Ellison, Steve Jobs hay người đẹp Google, lời khuyên chuyên gia cần bỏ thời gian hàng ngày để rèn...
... thiết phải cho HS giải tập đòi hỏi cao khả suy luận, kỹ diễn đạt lôgíc, xác Ví dụ 1: Phenol anilin làm màu nước Brôm toluen không a Từ kết thực nghiệm rút kết luận gì? b Anisol (metylphenylete) ... (p-aminotoluen), p-cresol (pmetylphenol) theo tỉ lệ mol tối đa thu sản phẩm gì? Giải thích Nhận xét: Phenol anilin hai hợp chất HS nghiên cứu kỹ chương trình Trên sở hiểu biết hợp chất cho phép HS suy luận cho ... lập luận Vì người HS giỏi hoá thiết phải có kỹ thực hành, có khả giải thích vấn đề thực tiễn sống li n quan đến khoa học môn, có ý thức vận dụng kiến thức biết vào sống Thông qua làm việc phòng...
... vùng ven biển, hạn chế việc li n kết không gian pháttriển kinh tế, đặc biệt li n kết với khu vực đệm khu vực biên giới; áp lực lớn việc bảo vệ môi trường biển ven biển; li n kết hỗ trợ khu vực đô ... tạo li n kết hỗ trợ vùng, miền, không gian pháttriển kinh tế biển đồng - kinh tế lâm nghiệp vùng trung du gò đồi kinh tế cửa Li n kết hệ thống đô thị ven biển gắn với hành lang kinh tế biển, li n ... pháttriển đô thị gắn với không gian pháttriển kinh tế Mạng lưới đô thị phải li n kết, hỗ trợ với nhau, đồng thời phải li n kết, hỗ trợ với điểm dân cư nông thôn vùng - Khai thác tối đa lợi điều...
... available, students demonstrate more rapidly Activity 5: Students applied activity into activity In addition, from mistakes of other students, through interaction between teachers and students, they ... Through dialogue between teachers and students: Students confidently speak and write detailed answers At the same time, students have the opportunity to regulate the written and expressed ability ... sustainably When students positively solve mathematical situations designed in the thesis, we found that we can develop students’ ability such as deduction, exploring, observation, description, analysis,...
... yếu tài li u tham khảo li t kê phần tài li u tham khảo Nội dung khảo sát: suy nghĩ HS việc học toán, cách học toán, lớp học toán việc thường xuyên xảy lớp học toán 3.4 Phương pháp thu thập li u ... sinh Thu thập li u từ việc quan sát làm học sinh phiếu học tập quan sát lớp học việc thể phương thức toán học học sinh tiết thực nghiệm dạy học 3.5 Phương pháp phân tích li u Từ li u thu thập ... Vietnamese secondary school, International Conference on Mathematical Research, Education and Application, December 21st-23rd, 2013, UEL, VNU-HCMC 2013, pp.105 (abstract) 17 Hoa Ánh Tường (2014), Áp...
... định lí động năng, năng, lực - li n hệ công lực với độ biến thiên năng, lƣợng học nói riêng lƣợng nói chung Đó vấn đề quan trọng xuyên suốt toàn chƣơng trình Vật lí Số hóa Trung tâm Học li u – Đại ... 1.1.5.1 Nănglực sáng tạo học sinh Nănglực khả kĩ xảo học đƣợc sẵn có cá thể nhằm giải tình xác định, nhƣ sẵn sàng động cơ, xã hội khả vận dụng cách giải vấn đề cách có trách nhiệm hiệu tình linh ... vật) Nănglực nhìn thấy chức đối tƣợng quen biết 3./ Nănglực nhìn thấy cấu trúc đối tƣợng nghiên cứu Thực chất bao quát nhanh chóng, tức khắc, phận, yếu tố đối tƣợng mối tƣơng quan chúng 4./ Năng...
... trách nhiệm nhiệm công dân công vi phạm pháp luật dân trách nhiệm pháp lý Hệ thống câu hỏi tập Hs li n hệ trách nhiệm thân qua nội dung học 1 Nhận biết: - Trắc nghiệm : Em xác định hành vi sau ... luật hành chính, vi phạm pháp luật hình ,vi phạm pháp luật dân hay vi phạm kỉ luật A Nam giở tài li u kiểm tra GDCD …………………………………………………………… B An xe máy vượt đèn đỏ …………………………………………………………… C Thiếu...
... pha sơn có este glixerol với 20 axit cacboxylic không no C17H31COOH (axit linoleic) C17H29COOH (axit linolenic) a) Viết công thức cấu tạo thu gọn este (chứa nhóm chức este) glixerol với gốc axit ... với chức năng, nhiệm vụ khuyến khích hỗ trợ ngành giáo dục Với quan tâm ngành đoàn thể, quan quyền mà li n tục nhiều năm giáo dục THPT tỉnh Nam Định đứng đầu nước Cụ thể li n tục năm li n 2010 ... niệm chung polime; khái niệm loại vật li u: chất dẻo, cao su, tơ sợi, keo dán; thành phần, tính chất chúng - Hiểu phản ứng trùng hợp, trùng ngưng nhận dạng monome để tổng hợp polime 2.1.1.2 Về...
... Reference TÀI LI ̣U THAM KHẢO Trầ n Thi Vân Anh (2008), Phương pháp giải toán tự luận hình h ọc giải tích 12 Nxb Đa ̣i ̣ học Quốc Gia Hà Nội Nguyễn Quang Cẩn (2005), Tâm li học đại ... chương trình cách cụ thể chi tiết Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài li u tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn trình bày ba chương: Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên ... cứu lí thuyết (phương pháp phân tích, tổng hợp, lý luận, mô hình hóa, chuyên gia ) Nghiên cứu tài li u lý luận (triết học, giáo dục học, tâm lý học lý luận dạy học môn toán), nghiên cứu chương trình,...
... sau: - Nănglực làm chủ pháttriển thân, bao gồm: + Nănglực tự học + Nănglực giải vấn đề + Nănglực sáng tạo + Nănglực quản lý thân - Nănglực xã hội, bao gồm: + Nănglực giao tiếp + Nănglực ... sau: - Nănglựcli n quan đến bình diện mục tiêu dạy học: mục tiêu dạy học mô tả thông qua lực cần hình thành; - Trong môn học, nội dung hoạt động li n kết với nhằm hình thành lực; - Nănglực ... Các thành phần lực Các trụ cột giáo dục UNESO Nănglựcchuyênmôn Học để biết Nănglực phương pháp Học để làm Nănglực xã hội Học để chung sống Nănglực cá thể Học để tự khẳng định Từ cấu trúc...
... cho người dạy người học: - Nănglực tư logic, sử dụng ngơn ngữ kí hiệu xác - Nănglực suy đốn tưởng tượng, li n hệ - Nănglực làm việc theo quy trình - Những hoạt động trí tuệ bản: Phân tích, tổng ... NĂNGLỰC TỐN HỌC TRONG Q TRÌNH DẠY VÀ HỌC BỘ MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG A Một số quan điểm lực A1 – Khái niệm lực: * Từ điển Tiếng Việt ([17] – Tr.639) giải nghĩa Năng lực: 1-Khả năng, ... Hậu B Nănglực Tốn học B1 – Khái niệm: Nănglực Tốn học đặc điểm tâm lí cá nhân, trước hết đặc điểm hoạt động trí tuệ đáp ứng u cầu hoạt động học Tốn, tạo điều kiện lĩnh hội kiến thức, kĩ năng, ...
... chứng vấn đềli n quan tới khoa học; theo PISA, việc đánh giá lực khoa học li n quan tới kiến thức, thái độ li n quan tới bối cảnh Theo Từ điển Triết học (M.Rôdentan P.IUĐin, 1976): Nănglực hiểu ... kết luận, người học cần: - Xử lý li u thực nghiệm thu phương pháp đặc thù phương pháp xử lý số li u; phương pháp thống kê toán học…để chuyển từ li u “thô” thành li u “tinh” - Phân tích kết thực ... tài 1.2.1 Nănglực thực nghiệm 1.2.1.1 Khái niệm lực Trên sở tổng quan vấn đềlực phân tích mục 1.1.1, nghiên cứu sử dụng khái niệm lực sau đây: Nănglực làm chủ hệ thống kiến thức, kĩ năng, thái...