cho hs xem tranh nờu bi toỏn v vit phộp tớnh thớch hp cú 6 con cỏc thờm 1 con na hi tt c cú my con
Rèn cho HS kỹ năng trình bày trên tranh ảnh,mô hình, mẫu vật
... đưa l c cách; treo v trí thuận lợi cho lớp quan sát + C ch tiến hành: • Bư c 1: GV giới thiệu tên tranh, nêu rõ m c tiêu vi c quan sát tranh, nêu yêu c u HS ( c u hỏi cho HS làm vi c; để HS bi t ... dụng c t c dụng kích thích tư tích c c, đ c lập chủ động hS giúp hS tìm kiếm tri th c Cùng v i tìm kiếm tri th c, HS rèn luyện số kó như: C n, đo, ghi chép, báo c o Đ c bi t, sau quan sát mẫu v t, ... sát tranh GV yêu c u HS lên bảng trình bày tranh V dụ: Bài 26: CHÂU CHẤU (Sinh h c 7) M c II- Tìm hi u c u tạo châu chấu Để HS tự trình bày mô tả x c đ c điểm c u tạo châu chấu GV hướng dẫn HS...
- 13
- 1,065
- 14
Ôn tập cho Hs lớp 9 về các dạng thì chủ động và bị động....
... GV ẹO HệếU - Trửụứng thcs phan chu trinh Tp Buoõn ma thuoọt CAU tr c bị động tiếng Anh (BE + Ved/ V3 ) Active : S + V + O => Passive : S (O) + BE + Ved / V3 (ct ng t bt quy tc) Tên Hi n đơn Hi n ... Ved/ V3 phú định(not) S + am/are/is + NOT+ V- ed /V3 (done) S +am/are/is NOT+BEING +V- ed/ V3 S +havent/hasnt +BEEN +V- ed/ V3 S + wasnt/werent + V- ed/ V3 S + wasnt/werent +BEING +V- ed/ V3 Nghi v n ... GV ẹO HệếU - Trửụứng thcs phan chu trinh Tp Buoõn ma thuoọt Pctrinh_2009 Tr c tiếp I my me we our us C u Tr c tiếp (Direct speech) >>>>>>>>>>>>>>>> C u gián tiếp ( Reported speech) Tr c tiếp...
- 3
- 715
- 6
tham luan: Day học tranh sai lam cho hs - DS 9
... đ c số 16 c hai b c hai hai số đối - V dụ : Tính 16 H c sinh đến giải sai nh sau : 16 = - c nghĩa Nh h c sinh tính đ c số 16 = 16 = -4 16 16 = c hai b c hai hai số đối : Do vi c tìm b c hai ... x +1 16 = x +1 = 16 = | x+ 1| x + x +1 x 42 = ( x +1 )2 hay 16 = ( x +1) Nên ta phải giải hai phơng trình sau : 1) 16 = x + x = 15 2) 16 = -(x +1) x = - 17 * Phân tích sai lầm : V i c ch ... : 1) 12 ) 1- x = -3 x = V y ta tìm đ c hai giá trị x x 1= -2 x 2= 4 (1 x ) 2 V dụ : Tìm x cho B c giá trị 16 B= 16 x + 16 - 9x + + 4x + + x +1 v i x -1 * Lời giải sai : B=4 x +1 -3 B=4 x +1...
- 4
- 313
- 1
Tranh minh họa cho hs lớp 1
... NÕu c c b¹n muèn c p nh÷ng b c ¶nh trªn v phai jpg th× lµm theo c ch sau Chuét ph¶i – nhÊn save a picture ...
- 29
- 448
- 0
Tài liệu Tránh cho sensor của máy DSLR bị bẩn khi thay lens. pdf
... (trừ phi bạn không thay lens) bạn hạn chế tối đa c c ch: - Hạn chế thay lens môi trường nguy hi m (trời gió, gần nư c, nhiều bụi, vv.vv) – chọn lens c gắng dùng lens - Tắt máy ảnh trư c thay ... loại máy sensor c tĩnh điện khiến bụi dễ bị bay v o mạt sắt trư c nam châm - C m camera ngư c xuống (ống phía dưới) thay lens – bụi lọt v o máy (khi c gió thổi ngư c từ lên) - Chuẩn bị sẵn sàng ... (chuẩn bị kỹ để thay lens v o lập t c, nhanh tốt) - Kiểm tra xem bụi c dính lens trư c lắp v o máy – trang bị ống thổi để làm lens c ch động - C n thận làm sensor C nhiều ý kiến xung quanh việt...
- 5
- 389
- 2
Xây dựng phương pháp thử tiêu chuẩn cho phép đo các tính chất cơ lý của xơ bông trên thiết bị h v i
... VIN DT MAY XY DNG PHNG PHP TH TIấU CHUN CHO PHẫP O CC TNH CHT C Lí CA X BễNG TRấN MY H .V. I Thc hin theo Hp ng s 01. 11XDTC/H-KHCN ngy 10 thỏng nm 2 011 gia B C ng Thng v Vin Dt May X c nhn ca c ... HVI 19 .2 C c chuẩn Một chuẩn c ng t c có giá trị ấn định dùng cho hi u chuẩn thiết bị 20 Chuẩn bị thiết bị, dụng c 20 .1 Làm nóng máy máy ổn định điện TCVN 20.2 : 2 011 Chọn quy trình hi u chuẩn ... 5,0 cao Chú thích - Sử dụng chuẩn Qu c t 1 để hi u chuẩn cho phép đo micronaire Hi n (19 95) c 10 mẫu chuẩn nh bao trùm phạm vi rộng số micronaire Bông chuẩn mua đ c từ Ban Tiêu chuẩn, C c Bông...
- 30
- 843
- 1
Cách cho trẻ ăn, uống khi bị tiêu chảy V ppsx
... cho trẻ ăn m c bệnh? Nhiều người không cho ăn rau, dầu mỡ, hoa quả, tôm c trẻ bị tiêu chảy, cho th c ăn khó tiêu, chua C người mẹ cho bú thấy bị tiêu chảy liền chữa bệnh cho c ch… ăn c m v i ... uống nư c nư c trái hi u nghiệm v i cho uống Nhưng bệnh chẳng thấy giảm, thấy nôn mửa, tiêu chảy nhiều lả v i v ng đem đến bệnh viện C nhiều gia đình sợ uống nhiều nư c “chảy” nhiều không cho trẻ ... v i muối Sự kiêng kỵ khiến trẻ lâu bình ph c hơn, th c phẩm chứa chất c n thiết cho vi c tái tạo niêm m c đường tiêu hóa tăng c ờng dinh dưỡng cho trẻ V v y, c n tiếp t c cho trẻ ăn uống bình...
- 8
- 344
- 0
SKKN RÈN LUYỆN CHO HS KĨ NĂNG TRÌNH BÀY TRÊN MẪU VẬT, MÔ HÌNH HOẶC TRANH ẢNH Ở MÔN SINH HỌC
... đưa l c cách; treo v trí thuận lợi cho lớp quan sát + C ch tiến hành: • Bư c 1: GV giới thiệu tên tranh, nêu rõ m c tiêu vi c quan sát tranh, nêu yêu c u HS ( c u hỏi cho HS làm vi c; để HS bi t ... tranh c c u hỏi tập trung ý HS v o • Bư c 3: HS rút kết luận từ vi c quan sát tranh GV yêu c u HS lên bảng trình bày tranh V dụ: Bài 26: CHÂU CHẤU (Sinh h c 7) M c II- Tìm hi u c u tạo châu chấu ... động c u GV GV: Treo tranh (phim trong) c u tạo Hoạt động HS HS: Quan sát tranh châu chấu Giới thiệu hình GV: Yêu c u HS quan sát tranh Trả lời: ? Châu chấu c hệ quan nào? HS: X c định đ c điểm...
- 17
- 1,494
- 5
Công văn v/v Tổ chức cuộc thi “Ý tưởng trẻ thơ” dành cho HS tiểu học lần 4
... - C c thí sinh th c hóa ý tưởng c ch làm mô hình chuyển động dựa tranh v - Ban tổ ch c thi hỗ trợ 500.000 VNĐ cho ý tưởng V ng làm chi phí th c - C c thí sinh chuẩn bị thuyết trình ... Giáo d c - Đào tạo, Sở Giáo d c Đào tạo sau thu nhận tranh gứi thẳng cho ban Tổ ch c, không tổ ch c sơ loại chọn l c tranh trư c gửi Mọi thông tin chi tiết, xin liên hệ: - V Giáo d c Tiểu h c, Bộ ... Khuyến khích: Mỗi giải 01 suất h c bổng trị giá 50 USD - 20 Giải dành cho giáo viên c thành tích xuất s c vi c triển khai thi: Mỗi giải khen phần thưởng trị giá 1. 000.000 đồng * Chi tiết thi: xem...
- 3
- 457
- 0
Mời HĐT xem và chuẩn bị cho kỳ họp thứ 7 tháng 8/2011
... sát vi c quản lý nhân sự, c ng t c tổ ch c - Đánh giá chung nhân trường: Mặt mạnh, mặt yếu; phương hướng 2 011 -2 012 - Ưu như c điểm vi c phân c ng, phân nhiệm đội ngũ Nhận định vi c phối hợp c ng ... giáo viên nhà trường C c ý kiến đóng góp CMHS vi c - Tình hình chung đạo đ c, t c phong h c sinh nhà trường Hướng kh c ph c 6) Bà V Thị Huyền Nga Giám sát hoạt động tổ môn Toán phòng ch c có liên ... giáo d c năm tới Báo c o xin gởi v o địa email: nnhanh 56@ gmail.com ngày 18 /7/2 011 (thầy Hạnh thầy Trãi tổng hợp từ 18 /7/2 011 đến 23/7/2 011 ; Thường tr c HĐT họp l c 15 h30 ngày thứ Năm, 28/7/2 011 )...
- 3
- 151
- 0
sự cần thiết phải trang bị kĩ năng sống cho hs thpt
... Giám đ c Qu c gia WB Việt Nam cho bi t: “Tỷ lệ lao động Việt Nam c kỹ đ c, viết tính toán cao so v i nư c kh c, kể nư c giàu c Việt Nam, l c lượng lao động c kỹ cao chìa khóa thành c ng chuyển ... sang c ng vi c phi thủ c ng đòi hỏi nhiều kỹ C c chuyên gia WB đề xuất kế hoạch gồm bư c để th c thi chiến lư c tổng thể kỹ cho Việt Nam C thể, bư c tập trung tăng c ờng khả sẵn sàng h c thông ... báo c o WB, v i phần lớn l c lượng lao động c khả đ c viết, thách th c Việt Nam làm bi n sinh viên tốt nghiệp từ người “giỏi h c theo sách” trở thành người c tư phản bi n bi t c ch giải v n...
- 3
- 354
- 0
CHƯƠNG V HỢP KIM MÀU (tải về xem để không bị lỗi font)
... b c, kiểu mạng fcc Khối lượng riêng nhỏ (2.7g/cm3) Tính chống ăn mòn tốt, dẫn điện dẫn nhiệt cao Tính dẻo cao • Tonc= 66 0oC, σb = 60 N/mm2, 25HB • Dùng c ng nghiệp, hóa h c, th c phẩm, đơng lạnh, ... Al-Cu Al-Cu-Mg (Đura) I Al hợp kim Al HK Al-Si (HK Al đ c, HK Al tinh) • Trong tổ ch c có chứa thành phần tinh, c tính đ c cao, dễ tạo hình khuôn đ c kim loại, đ c áp l c • Họ hợp kim nhôm đ c ... bền nhiệt luyện • Là hợp kim c hàm lượng nguyên tố hợp kim thấp khoảng AlQ, c độ bền không cao, độ dẻo cao, tính chống ăn mòn tốt • C c họ hợp kim chủ yếu là: Al-Mn (Mn =1% 1 .6% ) Al-Mg (Mg
- 13
- 565
- 0
Tổ chức TN trực diện nhằm kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, tự lực cho HS dân tộc nội trú khi dạy phần “Điện tích, Điện trường” và “Dòng điện không đổi”(vật lý 11)
... Đóng góp đề tài C u tr c đề tài 2 3 3 Chƣơng 1: C SỞ LÝ LUẬN V TH C TIỄN 1. 1 1. 2 1. 3 1. 4 1. 4 .1 1.4.2 1. 4.3 1. 4.4 1. 4.5 1. 5 1 .6 1 .6. 1 1 .6. 2 1 .6. 3 Lịch sử v n đề Nhiêm v dạy h c môn v t lý trường ... c c, tự l c gây hứng thú cho HS C c phương pháp dạy h c tích c c cần phát triển 8 10 11 11 12 13 13 14 15 TN dạy h c v t lý Khái niệm TN v t lý Đ c điểm TN v t lý Vai trò TN dạy h c v t lý Phân ... h c v t lý Vi c nghiên c u sử dụng TN h c v t lý từ trư c đến c nhiều t c giả nghiên c u, nhiên vi c tổ ch c sử dụng TN tr c diện h c v t lý b c trung h c phổ thông chưa c t c giả nghiên c u...
- 8
- 969
- 7
Hoàn thiện công tác thẩm định dự án cho vay vốn ngành bao bì tại Ngân hàng Công thương Việt Nam – Chi nhánh Ba Đình .doc
... 24.7 17 , 512 Nợ dài hạn 23 ,60 6 24.8 22,000 18 .8 (1 .60 6) B V n chủ sở hữu 60 , 013 63 .2 66 ,332 56. 6 6. 319 V n chủ sở hữu 60 ,000 63 .2 66 ,035 56. 3 6. 035 Nguồn kinh phí quỹ kh c 13 297 0.3 284 TỔNG C NG ... 30)+( 31) (MS 313 ) (MS 314 ) (MS 312 + MS 3 31) (MS 315 ) (MS 319 + MS 333) (MS 3 16 + 318 +320+335+33 6+ 337) (A-B -C) (E1+E2) (MS 311 ) 66 .3 31 .65 9.7 46 66. 3 31 .65 9.7 46 60.000.000.000 6. 3 31 .65 9.7 46 0 (MS ... (11 )+ (12 )+ (13 ) (11 ) Tạm ứng mua hàng, v n chuyển, b c xếp nhân viên hạn chờ toán [MS 15 8] 8 .65 1. 483 .1 86 (12 ) Trả trư c người bán [MS 13 2] (13 ) Chi phí trả trư c [MS 15 1+ MS 2 61 ] 68 . 714 .540.447 A6 TSCĐ...
- 88
- 616
- 2
Việc làm cho lao động thuộc diện bị thu hồi đất nông nghiệp trong quá trình đô thị hóa ở quận Cầu Giấyc
... điều tra vi c làm tích c c tìm vi c làm c nhu c u làm vi c Tiêu th c để x c định người thất nghiệp vi c làm, tích c c tìm vi c làm c khả lao động, c nhu c u làm vi c Người thiếu vi c làm: “gồm ... dịch v - C ng nghiệp - Nông nghiệp Theo địa phương quản lý % % % % 2004 2005 20 06 2007 3. 212 .12 4 4. 16 1 . 910 513 1 2958 2375 19 87 2. 16 5 .2 96 2.9 16 . 495 6. 16 0 .047 7.722.522 1. 0 41 .69 7 1. 242.457 1. 8 76. 14 0 ... Trư c thu hồi đất Nam Nữ Chung Sau thu hồi đất Nam Nữ Chung 15 21 36 5 ,12 7 ,17 12 ,29 96 76 17 2 47 38 85 16 , 04 12 ,97 29, 01 32, 76 25,94 58,7 26 31 57 8,87 10 ,58 19 ,45 85 63 14 8 47 41 88 16 , 04 14 ...
- 87
- 914
- 2
Rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho HS THPT thuộc tỉnh Sơn La
... h c lớp 11 trƣờng THPT 1. C u hỏi, tập chƣơng điện li Dƣới số tập ph c v cho vi c rèn luyện l c đ c lập sáng tạo cho HS: C c từ 1- 15 nhằm luyện cho HS c ng c kiến th c, kỹ điện li 47 C c từ 16 - 24 ... là: a pH =12 b pH =12 ,2 c pH =12 ,4 d pH =12 ,6 C u 15 pH dung dịch HCl c CM=0, 01 M, H2SO4 c CM=0,03 M a pH =1 b pH =1, 1 c pH =1, 2 d pH =1, 3 C u 16 pH dung dịch NaOH c CM=0,02M Ba(OH)2 c CM=0,01M là: ... gam c m=3, 06 gam d m =1, 53 gam C u 19 .Thể tích H2O c n cho thêm v o 0,2 lit dung dịch HCl c pH =1 để đƣ c dung dịch HCl c pH=2 là: a V= 1, 4 lít b V= 1 ,6 lít c V= 1, 8 lít d V= 2 lít C u 20.Thể tích...
- 150
- 712
- 3
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25