... chiến lƣợc (bao gồm kế hoạch chiến lƣợc) chiến lƣợc pháttriển giáo dục nói chung chiến lƣợc pháttriểnđàotạonghềcấp tỉnh/ thànhphố nói riêng Luận khoa học chiến lƣợc pháttriểnđàotạonghề ... pháp chiến lƣợc pháttriểnđàotạonghềtỉnhNghệ An năm 3.4.2.5 Kết thử nghiệm số giải pháp chiếnlượcđàotạonghềtỉnhNghệ An: (Báo cáo kết thực số giải pháp chiếnlượcđàotạonghềtỉnh ... dựng giải pháp chiến lƣợc: Bƣớc Thực kế hoạch: Bƣớc 10 Đo thực đánh giá kết 1.5 ĐÀOTẠONGHỀ VÀ KHUNG CHIẾN LƢỢC PHÁTTRIỂNĐÀOTẠONGHỀ 1.5.1 ĐàotạonghềĐàotạonghề trình pháttriển cách có...
... chiến lƣợc pháttriển GD 1.4.6 Quy trình xây dựng kế hoạch chiến lƣợc giáo dục 1.5 Đàotạonghề khung chiến lƣợc pháttriểnđàotạonghề 1.5.1 Đàotạonghề 1.5.2 Hệ thống đàotạonghề ba cấp trình ... dục chiến lƣợc đàotạo nghề, phƣơng pháp, quy trình xây dựng chiến lƣợc pháttriểnđàotạonghề nói chung cấp tỉnh/ thànhphố nói riêng khả 13 vận dụng để xây dựng chiến lƣợc đàotạonghềtỉnh ... thức pháttriểnđàotạonghềtỉnhNghệ An 3.2 Định hƣớng mục tiêu pháttriểnđàotạonghềtỉnhNghệ An đến 2020 3.2.1 Định hƣớng tiêu pháttriển kinh tế xã hội 3.2.2 Định hƣớng pháttriểnđào tạo...
... hình đàotạo gồm đàotạo đại học, sau đại học, đàotạonghề cho giáo viên cơng nhân kỹ thuật Tính trung bình nước hàng năm đàotạo cho Việt Nam khoảng 1000 sinh viên đại học, sau đại học, đàotạo ... chất, cung cấp trang thiết bị, công cụ dạy học cho trường tham gia dự án • Pháttriển nhân lĩnh vực đàotạonghề 35 • H ò trợ pháttriển chương trình khung cho khoa đàotạo giáo viên dạy nghề (bậc ... trình đàotạo đa ngành đa cấp (chủ yếu đàotạocấp cử nhân, thạc sĩ tiến sĩ), có sở đàotạo đơn ngành đàotạo cử nhân Hệ thống trường cao đẳng tửp trung đàotạo từ trình độ cao đẳng trở xuống, số...
... ĐÀOĐÀOTẠOTẠO Thơng tin phản hồi 1.3 Pháttriểnđàotạo nghề, quan hệ ĐTN với thị trường lao động 1.3.1 Pháttriểnđàotạonghề 1.3.1.1 Pháttriển người Pháttriển người (Human development) phát ... LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐÀOTẠONGHỀ 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đàotạonghề 1.1.1 ĐàotạonghềĐàotạo nghề: trình pháttriển có hệ thống kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo thái độ nghề nghiệp ... Luận văn trình bày thành chương: Chương I: Lý luận chung pháttriểnđàotạonghề Chương II: Thực trạng đàotạonghềtỉnhNghệ An Chương III: Giải pháp pháttriểnđàotạonghềtỉnhNghệ An đến năm...
... PHÁTTRIỂNĐÀOTẠONGHỀ 1.3 Chính sách đàotạonghề 17 1.5 Thực trạng đàotạonghề Việt Nam giới 25 1.5.1 Tình hình đàotạonghề đánh giá công tác đàotạonghề số ... động qua đàotạonghề thống kê phân thànhcấp trình độ: Trình độ sơ cấp nghề, trung cấp nghề, cao đẳng nghề Ngồi có lao động có qua đàotạonghề thường xuyên tháng khơng cấp chứng nghề 15 Cấp trình ... trình độ sơ cấp, từ đến ba năm đàotạonghề trình độ trung cấp trình độ cao đẳng Luật dạy nghề năm 2006 cụ thể hóa cấp trình độ đàotạo dạy nghề gồm: Sơ cấp nghề, trung cấpnghề cao đẳng nghề, mục...
... pháttriểnđàotạonghề cách khoa học, hợp lý vùng miền, sở dạy nghề, cấpđàotạo trình độ nghề 1.2 PháttriểnđàotạonghềPháttriểnđàotạonghề cần thể đầy đủ nội dung cấu thànhđàotạonghề ... triểnđàotạonghề 1.2.1 Pháttriển mạng lưới Mạng lưới sở dạy nghềđàotạonghề ba cấp trình độ: cao đẳng nghề, trung cấp nghề, sơ cấpnghềđàotạonghề thường xuyên Tùy vào lực dạy nghề sở dạy nghề ... tiêu đàotạo chương trình, giáo trình đào hỏi theo cấp độ đàotạo tương ứng, pháttriển chương trình, giáo trình đàotạonghề gắn với mục tiêu đàotạonghề cốt lõi để pháttriểnđàotạo nghề...
... sở tình hình đàotạonghề địa bàn tỉnh két đàotạonghề năm gần s đánh giá thực trạng lực đàotạođàotạonghềtỉnh qua thông số sau: a) Về qui mô tạo: Số lượng sở đàotạonghềtỉnh q ít, tổng ... ngành nghềđàotạo điều kiện thuận lợi để pháttriển dạy nghề Việc pháttriển chương trình Đàotạonghề nông thôn” Đàotạonghề niên dân tộc” phải coi vấn đề quan trọng chiếnlượcpháttriển ... phần pháttriển mạnh m hệ thống đàotạonghềtỉnh M CăTIểUăĐ ăTÀI: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đàotạonghềtỉnh để đề xuất giải pháp nhằm pháttriểnđàotạonghề cho phù hợp với nhu cầu phát...
... NGHĨA CHIẾNLƯỢCPHÁTTRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TP HỒ CHÍ MINH Để đàotạopháttriển nguồn nhân lực phục vụ cho yêu cầu pháttriển đất nước, đòi hỏi giáo dục phải có chiếnlượcpháttriển ... ảnh hưởng định đến chiếnlượcpháttriểnchiếnlược Trường Chiếnlượcpháttriển kinh tế - xã hội khu vực miền Đông Nam vùng Đồng sông Cửu Long phận hữu chiếnlược chung pháttriển kinh tế xã hội ... lực trình pháttriển theo tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Trường Đại học Nông Lâm Thànhphố Hồ Chí Minh tiến hành xây dựng Chiếnlượcpháttriển Trường Đại học Nông Lâm Thànhphố Hồ Chí...
... v phát tri n chi n lư c xây d ng chi n lư c phát tri n s d y ngh - Phân tích, đánh giá th c tr ng phát tri n c a nhà trư ng nh ng năm v a qua, phát hi n nguyên nhân nh hư ng làm h n ch s phát ... hình thànhphát tri n chi n lư c ch c ph i t o s c ng hư ng ch c nh m phát huy phát tri n l i th c nh tranh c a s ñào t o Các chi n lư c v Marketing, tài chính, đào t o, nghiên c u phát tri n ... nghiên c u trình phát tri n c a trư ng, đúc rút t kinh nghi m phát tri n trình hình thành xây d ng đ án phát tri n quy ho ch, có th t ng h p m t s h c sau: M t là, v cơng tác đào t o: Th c hi...
... Nội 2009 - 2011 1.1.5 Các cấp độ chiếnlược Có cấp độ chiến lược: Chiếnlược tổng thể cấp công ty; Chiếnlượccấp đơn vị phận Chiếnlược tác nghiệp - Chiếnlược tổng thể cấp cơng ty: Nó liên quan ... đích chiếnlược Thông thường chiếnlược có hai nội dung là: mục tiêu chiếnlược biện pháp chiếnlược Nhưng cốt lõi chiếnlược biện pháp chiến lược, phương án tối ưu để thực mục tiêu chiếnlượcChiến ... 1.1 Tổng quan chiếnlược 1.1.1 Khái niệm chiếnlược 1.1.2 Mục đích chiếnlược 1.1.3 Vai trò chiếnlược 1.1.4 Các yêu cầu chiếnlược 1.1.5 Các cấp độ chiếnlược 1.2 Quản trị chiếnlược 1.2.1 Khái...
... nớc cho đàotạonghềTạo điều kiện môi trờng thuận lợi cho sở đàotạonghề nớc liên kết đàotạo với sở đàotạo nớc Tăng tỷ lệ vốn ODA cho đàotạonghề Mở rộng hợp tác lĩnh vực đàotạonghề dơí ... pháttriểnđàotạonghề gắn với chuyển dịch cấu lao động đến năm 2010 I Quan điểm đặt - Thực coi pháttriển giáo dục đàotạo có đàotạonghề quốc sách hàng đầu Đàotạonghề có nhiệm vụ cung cấp ... CNH_HĐH ,góp phần pháttriển đội ngũ công nhân không pháttriểnđàotạonghề thực đợc tiến trình CNH_HĐH Đàotạonghề nghiệp toàn xã hội Đầu t cho đàotạonghề đầu t cho pháttriển bền vững mang...
... h p thành c a Giáo d c - ñào t o phát tri n ñào t o ngh c n thi t cho s thành công c a t ch c s phát tri n ti m c a ngư i Vì v y, phát tri n ñào t o ngh bao g m khơng ch đào t o, giáo d c phát ... ch phát tri n đào t o ngh s có t m nhìn xa v xu hư ng phát tri n KT-XH, ñ c bi t xu hư ng phát tri n c a khoa h c công ngh , đ t có chi n lư c ñáp ng v nhân l c Phân c p rõ ràng vi c qu n lí đào ... làm ðó ngh ch lý thách th c l n ñ i v i s nghi p đào t o nói chung phát tri n đào t o ngh nói riêng B i c nh qu c t nư c đòi h i ph i đ i m i phát tri n ñào t o ñ nâng cao ch t lư ng ngu n nhân...
... nghệ Phòng đàotạopháttriển nguồn nhân lực: - Tổ chức khoá đàotạođàotạo nâng cao lĩnh vực Mechatronics Nội dung đàotạo tổ chức theo cấu trúc modun định hớng theo kỹ thuật nghề nghiệp gắn ... cho trình thiết kế chế tạo (CAD/CAM-Technics) đợc thực ĐHBK Hà Nội số Viện nghiên cứu máy - Trờng ĐHBK thànhphố HCM thành lập môn Mechatronics - Trờng ĐHBK thànhphố Hà nội thành lập môn Mechatronics ... theo chơng trình số (máy công cụ thiết bị công nghiệp) - Đàotạo cán nghiên cứu ứng dụng triển khai lĩnh vực Mechatronics Cấp độ đàotạo từ công nhân kỹ thuật cao dịch vụ vận hành sửa chữa bảo...
... cho đầu t pháttriểnđàotạonghề Việt Nam 3 Chơng đo tạonghề v huy động vốn cho đầu t pháttriển đo tạonghề 1.1 đo tạonghề hệ thống giáo dục quốc dân 1.1.1 Đàotạonghề phận hợp thành hệ ... đầu t pháttriểnđàotạonghề Thứ sáu, Tăng cờng mối quan hệ sở đàotạonghề với doanh nghiệp để doanh nghiệp tham gia vào đàotạo chia sẻ kinh phí đàotạo Thứ bảy, Pháttriểnđàotạonghề doanh ... số sách tài pháttriểnđàotạonghề Luận án hệ thống số sách tài pháttriểnđàotạonghề nh: sách xã hội hóa Giáo dục- đào tạo, chế độ cấpphát kinh phí từ NSNN cho Giáo dục- đào tạo, chế quản...
... ng u ch nh phù h p quy mơ, chương trình đào t o 2.1.2.3 Vai trò, ý nghĩa phát tri n đào t o ngh t i ch cho lao đ ng nơng thơn a) Vai trò c a phát tri n đào t o ngh t i ch cho lao ñ ng nơng thơn ... chuyên nghi p + Phát tri n ðTN t i ch cho LðNT s huy ñ ng ñư c t i ña l c lư ng lao ñ ng c a xã h i vào phát tri n kinh t - xã h i Phát tri n l c lư ng lao đ ng thơng qua đào s phát huy ñư c l ... tr thành ngu n v n l n, quý giá nhân t quy t ñ nh s tăng trư ng phát tri n c a qu c gia S giàu có c a tri th c thư c đo trình đ phát tri n gi a nư c Trong b c nh đó, giáo d c ñào t o ñã tr thành...
... 2.1.2.2 Phân lo i hình th c đào t o ngh a) Phân lo i ñào t o ngh Có r t nhi u cách phân lo i đào t o ngh , tuỳ theo m i lo i tiêu th c ta có th phân lo i đào t o ngh thành lo i hình khác Trong ... ñ ng Trư c h t phát tri n ñào t o ngh m t q trình, khơng ph i tr ng thái tĩnh Q trình phát tri n đào t o ngh ch u s tác ñ ng c a r t nhi u y u t khách quan ch quan, t ñ nh hư ng phát tri n kinh ... hình đào t o ngh r t thi t th c thành cơng, đáng đ trung tâm d y ngh doanh nghi p Vi t Nam h c t p theo Nh n th c ñư c t m qua tr ng c a cơng tác đào t o ngh vai trò c a ngu n nhân l c phát tri...
... thực tiễn sở đàotạonghềthànhphố Quy Nhơn sở xác định đắn yêu cầu, mục tiêu chiếnlượcpháttriển KT – XH; chiếnlượcpháttriển nguồn nhân lực chiếnlượcpháttriển dạy nghềthànhphố Quy Nhơn ... số vấn đề lý luận pháttriểnđàotạonghề Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđàotạonghềthànhphố Quy Nhơn Chương 3: Một số giải pháp để pháttriểnđàotạonghềthànhphố Quy Nhơn thời ... lao động xã hội (phát triểnđàotạonghề mà xã hội cần đàotạonghề minh có) Tiêu chí :Phát triển ngành, nghềđàotạo - Số lượng ngành nghềđàotạo - Mức tăng số ngành nghềđàotạo thời kỳ - Mức...