cách 2 dùng phương pháp synthesis
skkn xây dựng các hoạt động học tập nhằm vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong dạy học định lí hình học 10.
... HS KT 10 ĐC 36 72 23 12 10 TN 36 72 0 2 24 13 12 Lớp Bảng phân phối tần suất TrÇn Quang Huy 17 S¸ng kiÕn kinh nghiÖm Số % kiểm tra đạt điểm Xi Số Số HS KT ĐC 36 72 5.6 9.7 12. 4 31.9 16.7 13.9 ... sau: Bảng tổng hợp tham số Lớp Số HS Số KT X S2 S V(%) X = X±m ĐC 36 72 6,07 2, 9 1,70 28 ,00 6,07± 0, 024 TN 36 72 6,71 2, 78 1,67 24 ,89 6,71± 0, 023 Dựa vào các thông số trên, rút được những ... sau: a2 a a + c − b2 b2 + c2 a − 2. c = − 2. a.c u ur u u u u uu ur ur - Nếu học sinh xuất phát từ đẳng thức AM = ( AB + AC ) đưa về được: uu uu ur ur 1 AM = ( AB + AC + AB AC ) = (b + c + 2b.c.cos...
- 22
- 588
- 0
Áp dụng phương pháp chi phí du lịch để đánh giá giá trị cảnh quan của vườn quốc gia ba vì
... 2. 2: Bảng thống kê lượng khách du lịch đến VQG Ba Vì Năm 20 07 Người 18.950 20 . 520 23 .700 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 2013 24 .25 0 26 .20 0 30.550 34.743 Nguồn: Trung tâm DVDLST VQG Ba Vì (20 14) 2. 2 .2. 2 ... vnđ Năm Nguồn Thu 20 07 20 08 20 09 20 10 20 11 20 12 2013 Thu Phí Thắng cảnh 360 390 420 436 450 756 868 Thu Phí gửi xe 120 124 130 134 136 20 4 23 0 Kinh doanh dịch vụ ăn uống 100 120 140 170 190 134 ... 27 2. 1.1 .2 Khí hậu, thủy văn 28 2. 1.1.3 Hệ động, thực vật 29 2. 1 .2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 31 2. 1 .2. 1 Dân tộc, dân số lao động 31 2. 1 .2. 2 Tình hình...
- 91
- 547
- 0
Vận dụng phương pháp phân tích bao dữ liệu để phân tích hiệu quả kinh doanh của các ngân hàng thương mại việt nam
... Việt Nam giai đoạn từ 20 07 - 20 10 Ng Đăng Thành 20 11) áp dụng phương pháp DEA để đánh giá phân tích hiệu hoạt động 22 NHTM Việt Nam năm 20 08 Nguyễn Thị Hồng Vinh (20 12) áp dụng phương pháp phân tích ... NHTM chưa 20 đạt điểm hiệu kỹ thuật toàn tối ưu TE 1) bao gồm 15 NHTM sau: KLB -46,33%), EAB (-37, 42% ), NCB (-36,78%), ABB ( -28 ,99%), STB ( -27 ,11%), SGB ( -26 ,99%), ACB ( -25 ,55%), NAB ( -22 ,24 %), EIB ... (-49,48%), HDB (-38,90%), EAB (-37,41%), NCB (36,77%), OCB ( -29 ,69%), ABB ( -28 ,98%), STB ( -27 ,11%), SGB (26 ,97%), ACB ( -25 ,55%), NAB ( -22 ,22 %), EIB (-19,85%), SHB (17,36%), VCCB (9,93%), TCB (-7,88%),...
- 26
- 652
- 0
ứng dụng vào việc xây dựng phương pháp trả lời các truy vấn tiếng việt cho hệ thống tìm kiếm thư viện phim
... CỦA BẢN THÂN 22 I GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 22 1.1 Mục tiêu đề tài 22 1 .2 Phạm vi nghiên cứu 22 1.3 Nội dung nghiên cứu 23 1.4 Những đóng ... 23 1.5 Mô hình kiến trúc hệ thống xây dựng 24 II ÁP DỤNG CÁC NGUYÊN LÝ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU 25 2. 1 Nguyên lý phân nhỏ 25 2. 2 Nguyên ... thực sơ 26 2. 3 Nguyên lý linh động 27 2. 4 Nguyên lý hoạt động theo chu kỳ 28 2. 5 Nguyên lý phản hồi 30 Nguyễn Khắc Mẫn _ Ngô Ngọc Thơ PHƯƠNG PHÁP LUẬN...
- 37
- 422
- 0
Vận dụng phương pháp Công tác xã hội cá nhân trong việc trợ giúp phụ nữ bị bạo lực gia đình tại xã Ngọc Quan - Đoan Hùng - Phú Thọ
... 34 % % % 27 56% 43,5 63,3 % % % K 18 % 49 % 33 % K K K K 67 ,2 2,6 22 23 ,8 % % % % 12, 7 45 23 22 ,8 % % % % 20 ,1 52, 4 55 53,4 % % % % K K K 10 11 12 12 10 12 % % % 19 78 67 % % % 69 12 21 % % % ... đình địa bàn xã Bảng 2. 9 Thống kê những hộ gia đình văn hóa, Ngọc Quan năm 20 10 K1 18 K2 13 K3 12 K4 18 K5 21 K6 27 K7 10 K8 10 K K 10 K 11 K 12 19 12 12 12 hộ hộ hộ hộ hộ hộ ... Năm 20 08, số hộ có nguy xảy bạo lực gia đình 120 hộ Đến năm 20 09 số giảm 50 hộ tức 70 hộ Và đến năm 20 10 số hộ có nguy xảy bạo lực xã có 50 hộ giảm 20 hộ so với năm 20 09 giảm 70 hộ so với năm 20 08...
- 102
- 708
- 1
LUẬN VĂN VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP “BÀN TAY NẶN BỘT” TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 chương trình chuẩn)
... Thứ tư, cần y dựng n i dung ph h p ĩ V ( ễ V é ễ V – – 2. 2 V tr ộ trì ẩ 2. 2 b ầ V ệt N m ị V ĩ V V V 2. 2 M c V V é V ĩ ĩ V ĩ é ĩ ĩ V 2. 2 Nộ d n c b n V ẩ Thứ nh t, Việt Nam thời nguyên thủy ph ... ch t phương pháp “Bàn tay n n b t” -P , -V – ĩ - ĩ Nộ d n c b n c h n h “B n nặn ” 1.1 .2. 1 Nh ng nguyên t c b n phương pháp “Bàn tay n n b t” a) ễ ĩ é f ĩ ĩ ( ( 1.1 .2. 2 Ti n trình dạy học phương ... 11 11 12 14 ĩ 1 .2 16 ễ 27 27 28 31 31 32 34 ĩ 35 HƯ N NT :V N N N N M T SỐ...
- 109
- 530
- 1
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương từ trường vật lí 11 trung học phổ thông
... of test points Class No of Test Points 10 students Experimental 103 0 10 21 37 20 Standardized testing 1 02 14 19 27 21 12 Percentage Average points 64,1 6,79 34,3 5,81 Graphs of cumulative frequency ... to activate students’ learning in teaching Physics Journal of Education, No 29 2 – 20 12, (Page.47 – 48) Nguyen Lam Duc (20 14) Using a mini board and a self – making document camera in teaching physics ... type, (ii) traditional type, (iii) positive type, and (iv) self-study type 7 2. 2 Positive teaching methodology 2. 2.1 Concept Positive teaching methodology is a short terminology, used to indicate...
- 28
- 713
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực bồi dưỡng năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học chương “từ trường” vật lí 11 trung học phổ thông
... .21 2. 1 Phƣơng pháp dạy học .21 2. 1.1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học 21 2. 1 .2 Cấu trúc phƣơng pháp dạy học .21 2. 1.3 Phân loại phƣơng pháp dạy học 22 2. 2 ... pháp dạy học tích cực 24 2. 2.1 Khái niệm phƣơng pháp dạy học tích cực 24 2. 2 .2 Nh ng dấu hiệu đ c trƣng phƣơng pháp dạy học tích cực 26 iii 2. 2.3 So sánh phƣơng pháp dạy học ... 28 2. 2.4 Phân loại PPDH tích cực .28 2. 3 Năng lực giải vấn đề học sinh học tập 31 2. 3.1 Khái niệm lực 31 2. 3 .2 Năng lực giải vấn đề học sinh học tập Vật lí . 32 2.4...
- 218
- 585
- 0
Nghiên cứu phương pháp phân cụm từ sử dụng phương pháp phân tích nhóm dựa trên đồ thị dendrogram ứng dụng nâng cao hiệu quả phân loại văn bản tiếng việt tự động
... tốc độ huấn luyện mô hình SVM 26 30 29 Thời gian phân loại (ms) 28 27 26 25 24 23 22 21 0% 10% 20 % 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Tỷ lệ rút gọn Mô hình 15 mẫu Mô hình 20 mẫu Hình Thời gian phân loại ... hình T2 T3) 28 Hình 11 Kết nhận dạng mô hình phân loại T1 29 Hình 12 Kết nhận dạng mô hình phân loại T2 30 94% Tỷ lệ nhận dạng 93% 92% 91% 90% 89% 88% 87% 86% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20 % ... Accord.NET framework 2. 8.1 20 + xd2txlib.dll: Thư viện giúp trích xuất văn từ loạt tài liệu dạng PDF, WORD, EXCEL thành dạng text Trong báo cáo này, sử dụng phiên xdoc2txt 2. 01 3 .2 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM...
- 34
- 565
- 1
VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ KẾT HỢP VỚI PHẦN MỀM GEOMETER’S SKETCHPAD TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ CHỦ ĐỀ HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11
... 5358/BGDĐT-GDTrH V/v: Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTrH năm học 20 11 -20 12- ngày 12 tháng năm 20 11 ) Mặt khác,trong chỉ thị số 29 /20 01/CT-BGD &ĐT ngày 30/7 /20 01 của bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào Tạo ... nhất.Giáo viên dùng phương pháp thuyết trình thực hiện ở cả bốn bước phát hiện và thâm nhập vấn đề,tìm giải pháp, trình bày giải pháp và nghiên cứu sâu thêm giải pháp. Tuy ... lý thích hợp +Dùng kết hợp các phương pháp tư toán học để đề xuất phương án giải quyết vấn đề +Kiểm tra tính đúng đán của giải pháp +Tìm các giải pháp khác nếu...
- 16
- 1,346
- 13
Nghệ thuật dùng phương pháp đường chéo trong giải toán Hóa học
... 09850 525 10 T ó có: VN2 = 29 , 12 30,77/100 = 8,96l suy VH2 = 29 , 12 – 8,86 = 20 ,16l Cách 2: Áp d ng k thu t ng chéo cho h n h p ch t khí trên, ta có: N2 (M = 28 ) 18 M hh = 32. 0,3 125 = 10 H2 (M = 2) ... a = 0,1 b = 0 ,2 V y, mNaH PO = 120 .0,1 = 12g; mNa HPO = 1 42. 0 ,2 = 28 ,4g T ng th tích dung d ch là: 25 0 + 20 0 = 450ml = 0,45 l 4 0,1 = o ,22 M 0, 45 0, = 0,44M = 0, 45 NaH PO4 = Na2 HPO4 (Chép y ... = 09850 525 10 + H2O (1) + H 2O (2) nNaOH =2 nH3 PO4 (3) nNaOH =3 nH3 PO4 2NaOH + H3PO4 = Na2HPO4 3NaOH + H3PO4 = Na3PO4 ây, nNaOH =1 nH3 PO4 NaH2PO4 + nNaOH 0, 2. 5, 0,5 = = 1,67 = 0, 2. 1,5 0,3...
- 9
- 493
- 5
Ứng dụng phương pháp mờ trượt để điều chỉnh công suất trong bộ biến đổi điện năng kép gió lưới điện
... 1 .2. 2.1 Đi u n c c ñ i hóa công su t 1 .2. 2 .2 Đi u n t c ñ 1 .2. 2.3 Đi u n pitch 1 .2. 2.4 Đi u n stall-control (ñi u n c ñ nh) 1 .2. 2.5 Đi u n active stall control 1 .2. 2.6 M t vài c u trúc ñi u n K t lu ... d ng 2. 1.1 Đ nh nghĩa t p m 2. 1 .2 Mô hình m Hi n có hai quan ñi m v mô hình m thư ng ñư c s d ng Đó mô hình m Mamdani mô hình m Sugeno 2. 1 .2. 1 Mô hình m Mamdani 2. 1 .2. 2 Mô hình m Sugeno 2. 1.3 ... Đi n áp góp B _25 (pu) s d ng b ñi u n PI Hình 4 .21 Đi n áp góp B _25 (pu) s d ng b ñi u n m trư t 23 Hình 4 .22 Ch t lư ng sai l ch dòng h qui chi u d theo tiêu chu n tích phân Hình 4 .23 Ch t lư ng...
- 25
- 694
- 1
skkn vận dụng phương pháp dạy học dự án vào môn tin học ở trường thpt cồn tiên
... thời gian dự án Từ ngày 22 / 12/ 20 12 - 22 /2/ 2013: Được chia thành giai đoạn - Giai đoạn 1(tuần 1): Các nhóm tiến hành tìm hiểu, phát nhu cầu cần quản lí tổ chức nơi địa phương sinh sống học tập, ... module: Module soạn thảo văn bản, Module mạng máy tính, Module sở liệu 2. 3 Vận dụng triển khai DHTDA năm học 20 12 - 20 13 2. 3.1 Dự án “thiết kế xây dựng cở sở liệu toán quản lí” KẾ HOẠCH DẠY HỌC ... việc triển khai áp dụng phương pháp dạy học trường THPT Cồn Tiên nhiều hạn chế Để góp phần phát triển DHTDA trường, năm học 20 12 – 20 13 tiến hành triển khai vận dụng phương pháp DHTDA chương...
- 15
- 1,461
- 3
nghiên cứu và ứng dụng phương pháp lập luận theo tình huống để xây dựng hệ thống môi giới việc làm
... hệ thống môi giới việc làm theo phương pháp lập luận theo tình 2. 1 PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG 2. 1.1 Các hình thức thông báo tuyển dụng tìm kiếm việc làm 2. 1 .2 2.1.3 2. 2 Website tuyển dụng việc làm trực ... GIẢI PHÁP 2. 2.1 Ứng dụng CBR 2. 2 .2 Mô hình kiến trúc hệ thống Vận dụng kiến thức có từ chương trước, từ đưa mô hình kiến trúc hệ thống cho chương trình ứng dụng luận văn sau: 11 Hình 2. 1 Mô hình ... Giới tính, Lương 2. 5.1 Độ tương tự thuộc tính ngành nghề 2. 5 .2 Độ tương tự thuộc tính trình độ 2. 5.3 Độ tương tự thuộc tính kinh nghiệm 2. 5.4 Độ tương tự thuộc tính tỉnh thành 2. 5.5 Độ tương tự...
- 26
- 610
- 2
áp dụng phương pháp tương đương trong việc tìm chu kì dao điều hòa của vật hoặc hệ vậtn
... + l1 = m1l1 + m2 l m1 + m2 * Chu kì dao động bé của lắc T = 2 I = 2 (m1 + m2 ).g d m1l 12 + m2 l 22 m l + m2 l (m1 + m2 ) 1 g m1 + m2 m1l 12 + m2 l T = 2 ≈ 2, 2s (m1l1 + m2 l ).g Bài toán ... động của m1 và m2: T1 = 2 m1 = 2 k1 m1 m1 m2 = 2 m + m2 k (m1 + m2 ) k0 m2 Hoàn toàn tương tự ta được: T1 = T2 = 2 m2 = 2 k2 m1 m1 m2 = 2 m + m2 k (m1 + m2 ) k0 m2 Bài tập vận dụng ... l1 k2 l2 G m2 O2 O1 * Vị trí khối tâm của hệ : - Vị trí cân bằng của hai vật O1, O2 thỏa mãn hệ thức : O1O2 = l0 - Vị trí O1 và O2 cách khối tâm G lần lượt là l1 và l2 thỏa...
- 17
- 581
- 0
skkn sử dụng phương pháp đồ thị để giải nhanh một số dạng bài tập trắc nghiệm hóa học thpt doàn kểtt
... dịch Al2(SO4)3 0,2M thu 1,56g kết tủa Nồng độ mol/lít dung dịch NaOH Biết phản ứng xảy hoàn toàn A 0,12M và 0,92M B.1,2M và 9,2M C 0, 72 M D.0,12M Câu 2: Cho 20 0 ml dung dịch NaOH vào 20 0 ml ... + 3OH- Al(OH)3 (1) 0,08 0 ,24 0,08 nAl(OH)3 bị hòa tan :0,08- 0,06 = 0, 02 Al(OH)3 + OH- AlO2- + H2O (2) 0, 02 0, 02 Tổng số mol OH- = 0 ,26 mol VNaOH = 0 ,26 lit Sáng kiến kinh nghiệm ... 12A3 và lớp đối chứng 12A9 - Trường THPT Thanh Bình • Vận dụng phương pháp đồ thị giảng dạy lớp thực nghiệm 12A và phương pháp truyền thống giảng dạy lớp đối chứng 12A9...
- 13
- 848
- 0
SKKK Vận dụng phương pháp dạy học dựa trên giải quyết vấn đề trong phân môn Văn Ở THCS
... - Giai đoạn 1: Năm học 20 12- 2013 - Giai đoạn 2: Năm học 20 13 -20 14 - Giai đoạn 3: Từ tháng 9 /20 14 đến cuối HKI Cơ sở lý luận: 3.1 Cơ sở pháp lý: - Căn Nghị số: 40 /20 00/QH10 Quốc hội đổi chương ... học 20 12- 2013 20 13 -20 14 20 14- Lớp 6/1 9/1 8/1 8 /2 8/3 8/4 8/1 Trường THCS Quang Trung Tỉ lệ hứng thú của học sinh (%) Không áp dụng Áp dụng DHDTGQVĐ DHDTGQVĐ 68% 90% 50% 75% 60% 92% 55% ... 90% 52% 82% 50% 81% 63% 92% Nguyễn Thị Bích Liên 19 SKKK: Vận dụng phương pháp dạy học dựa giải quyết vấn đề phân môn Văn 20 15(HKI) 8 /2 8/3 58% 53% 89% 84% Kết luận: Mỗi phương...
- 24
- 1,851
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25