... gia đình.
Tháng 4/2007, trường đã được đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo
Trung ương 3 thành trường CaođẳngsưphạmTrungương thành phố Hồ Chí Minh. Sau
hơn 30 năm hình thành và ... mầm non ở một trường caođẳngsưphạm tại tỉnh nhà và một trường caođẳngsư
phạm tại TPHCM. Vì mức học phí theo qui định của Bộ Giáo dục đối với các trường
cao đẳngsưphạm là giống nhau (hiện ... với những mục tiêu tài chính 23
Kết luận chương 1 24
Chương 2 : THỰC TRẠNG VỀ ĐÁNH GIÁ THÀNH QUẢ HOẠT ĐỘNG
CỦA TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG TPHCM 25
2.1 Giới thiệu trường CĐSPTW TP.HCM...
... trường cao đẳng. Đó là lí do để tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động đảm
bảo chất lượng tại trường CaođẳngSưphạmTrungương theo tiêu chuẩn đánh giá chất
lượng giáo dục trường caođẳng ... giáo dục theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
trường Cao đẳng. Phân tích thực trạng hoạt động đảm bảo chất lượng giáo dục theo
chuẩn tại trường CaođẳngSưphạmTrung ương. Đề xuất các ... [19]
Quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng tại
trường CaođẳngSưphạmTrungương theo
tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục
trường caođẳng
Trần Thị Cẩm
Trường Đại học Giáo dục
Luận...
... 16
Tháng 5/2003, mở ngành Giáo dục Đặc biệt. Tháng 9/2008 mở thêm 4 mã ngành:
Quản lý văn hóa, Kinh tế gia đình, Công tác xã hội và Đồ họa.
Tháng 4/2007, đổi tên từ trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương số
3 thành trường CaođẳngSưphạmTrungương TP.HCM.
2.2.2 Nguồn lực
2.2.2.1 Giá trị truyền thống
Là đơn vị đào tạo phía Nam duy nhất có bề dày lịch sử 33 năm chuyên về
đào ... trẻ (3 tháng, 9
tháng, 12 tháng). Từ năm 1988, đào tạo hệ 12+2. Năm 1987, trường được nâng cấp
từ hệ trung cấp lên hệ caođẳng với nhiệm vụ đào tạo giáo viên có trình độ caođẳng
(12+3) và đổi tên thành Trường CaođẳngSưphạm Mẫu giáo Trungương 3 theo
Quyết định thành lập số 89/HĐBT ngày 28/3/1987 của Hội đồng Bộ trưởng. Tháng
1/2000, trường mở 2 ngành Sưphạm Âm nhạc và Sưphạm Mỹ thuật, đào tạo giáo
viên ... xu
hướng tất yếu của thời đại, biết đón đầu, định hướng chiến lược, tự thân vận động
để đổi mới, do đó sẽ có những ảnh hưởng đáng kể đến hệ thống KSNB.
2.2. Tổng quan về Trường CaođẳngSưphạmTrungƯơng TP. Hồ Chí Minh
2.2.1. Lịch sử hình thành và phát triển
Tiền thân là Trường Sưphạm Mẫu giáo Trungương số 3 thành lập ngày
25/9/1976, với nhiệm vụ đào tạo giáo viên mẫu giáo trình độ trung học có khả năng
làm ...
... vì thế, nghiên cứu thực trạng về việc đánh giá kết quả học tập của sinh
viên trường CaođẳngSưphạmTrungương là một nghiên cứu cần thiết.
Những mong đợi từ kết quả nghiên cứu của đề tài
- ... NỘI
TRUNG
TÂM ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO
VÀ
NGHIÊN
CỨU PHÁT TRIỂN GIÁO
DỤC
NGUYỄN THỊ HẠNH
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG VIỆC
ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN
TRƯỜNG CAOĐẮNGSƯPHẠMTRUNG ƯƠNG
LUẬN ... của người soạn.
Phương pháp TNKQ có một số ưu điểm và hạn chế sau đây:
Ưu điểm:
- Đề thi có nhiều câu hỏi bao phủ được nội dung chương trình, do đó sinh viên
không thể xem nhẹ chương nào, mục nào...
... caođẳng hệ chính quy trong trường CaođẳngSưphạmTrung ương. Vì thế tôi chọn
đề tài: Đánh giá kết quả thực hiện đổi mới chương trình đào tạo giáo viên Mầm non ở
trường caođẳngSưphạmTrung ... cũng như nâng cao chất lượng chăm sóc và giáo
dục trẻ trước tuổi đến trường.
Đặc biệt chương trình đào tạo giáo viên mầm non hệ Caođẳng chính quy được trường
Cao đẳngsưphạmtrungương xây dựng ... bởi chương trình đổi mới ở trường caođẳngSư
phạm trung ương. Những ảnh hưởng tích cực của chương trình đào tạo đổi mới đối với chất
lượng nghề của đầu ra và đề xuất những ý kiến để nâng cao...
... động học của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrung
ương thành phố Hồ Chí Minh.
Phương pháp quan sát hoạt động học của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrung
ương thành phố Hồ Chí Minh ngoài ... ĐÀO TẠO
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯPHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Nguyễn Thị Thuận
THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT
ĐỘNG HỌC Ở TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠM
TRUNG ƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ... học tập này một cách
thường xuyên và có kết quả cao được.
2.2.4. Thực trạng học tập ngoài lớp của sinh viên trường CaođẳngSưphạmTrung
ương TP. HCM
Tìm hiểu mức độ thực hiện các dạng hoạt...
...
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….
.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Đề 1
TRƯỜNG CAOĐẲNGSƯPHẠMTRUNGƯƠNG
ĐỀ THI KẾT THÚC MÔN HỌC
Môn thi: Anh văn 1
Lớp: 12 TCMN- CNTN A1
Thời gian làm...
... A 31,39 Trung bình
1 Bc 13,87 Cao 1
2 Bj 8,82 Trung bình 5
Nhóm B 22,69 Trung bình cao
1 Ca 11,53 Trung bình cao 2
2 Cb 8,20 Trung bình 6
3 Cd 10,04 Trung bình 4
4 Cg 6,83 Trung bình ... trung bình cao với 22,69 điểm. Trong đó, kỹ năng nghe đối
tượng có số điểmcao nhất (13,87 điểm) trong mười kỹ năng được khảo sát, cao hơn kỹ
năng cùng nhóm (Bj) 5,05 điểm (gấp 1,57 lần); cao ...
Bảng 3. Điểmtrung bình từng KNGT của sinh viên trường CĐSPQT
STT Các kỹ năng
cụ thể
Điểm Mức độ Thứ bậc
1 Ae 12,14 Trung bình cao 2
2 Ah 8,02 Trung bình thấp 6
3 Ai 11,23 Trung bình cao 3...
... viên sưphạm
Được hiểu là những người ñang học tập tại các trường Cao Đẳng, Đại
học Sư phạm. Họ là những người học tập và rèn luyện về chuyên môn ñể trở
thành những giáo viên trong tương ... xã hội
Theo các nhà xã hội học thì tiêu chuẩn chọn bạn ñời bao gồm :
1. Tiêu chuẩn chọn vợ: 2. Tiêu chuẩn chọn chồng:
- Văn hóa cao - Văn hóa cao
- Xinh ñẹp - Đẹp trai
- Đảm ñang - ... tới sinh viên sưphạm nói riêng, các chuyên gia cho rằng : công
tác ñào tạo sinh viên sưphạm ần ñược hết sức chú ý, ưu tiên trong thời kì này
vì họ sẽ là những người giáo viên tương lai, là...