... thống giáodục quốc dân ViệtNam ( Mô hình Liên xô cũ ) 1954-1992 11 Giáodục đại học Tiến sĩ Phó tiến sĩ ( năm ) Giáodục th-ờng xuyên Đại học (4-6 năm) Cao đẳng (3 Năm) 18 tuổi Giáodục phổ ... Tr-ờng mẫu giáonăm 12 Hình Hệ thống giáodục quốc dân ViệtNam - 2005 Giáodục đại học Tiến sĩ 2-4 năm Thạc sĩ 2-3 năm GD th-ờng xuyên Cao đẳng (3 năm ) Cao đẳng nghề (2 năm) Đại học (4-6 năm ... 16 Tr-ng học phổ thông (3 năm ) Trung học chuyên nghiệp (2-3 năm ) Giáodục nghề nghiệp Tr-ờng dạy nghề (1-2 năm) 15 15 Trung học sở (4 năm ) Trung tâm dạy nghề (< năm) 11 11 tuổi Tiểu học (5 năm...
... đây, trẻ em ViệtNam hưởng giáodục tốt Khoảng 97% trẻ em độ tuổi học tiểu học, Chính phủ cam kết tăng cường hội giáodục cho tất trẻ em ViệtNam Tuy nhiên, bên cạnh thành đạt được, ViệtNam bị tụt ... tài trợ PCP nước ViệtNam Theo thống kê10, dự án viện trợ chủ yếu lĩnh vực giáodục tập trung vào lĩnh vực giáodục bản: chăm sóc phát triển trẻ mầm non, giáodục tiểu học trung học sở, xóa mù ... Hoạt động viện trợ PCPQT lĩnh vực giáodục từ 1986-2009 11 Tham khảo thêm Phụ lục 41 Trong lĩnh vực giáo dục, hoạt động viện trợ PCP tập trung chủ yếu vào lĩnh vực giáodục (chủ yếu giáodục mầm...
... Cộng sản ViệtNam lần thứ X (2006) khẳng định phải coi trọng giáo dục, đàotạo khoa học công nghệ Giáodụcđàotạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực phát triển công nghiệp ... hện chuẩn giáodục đánh giá chất lượng giáodục - Cải cách công tác đào tạo, bồi dưỡng giáoviên phổ thông, giảng viên đại học cán quản lý giáodục - Huy động nguồn lực đầu tư cho giáodục - Sử ... suốt đời, giáodục cách, giáodục cho người, xây dựng xã hội học tập UNESCO xác nhận bốn cột trụ giáodục kỉ XXI: học để biết, học để làm, học chung sống, học cách sống với người; học để tự khẳng...
... công ViệtNam giai đoạn 2007-2012 47 3.1 Biểu đồ Chỉ số ICOR ViệtNamnăm 2001-2009 55 3.2 Tình hình trả nợ viện trợ Việtnamnăm 56 3.3 Biểu đồ 2006 – 2010 Biểu đồ Gánh nặng trả nợ ViệtNam (2003- ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ HÀ THỊ ANH KHỦNG HOẢNG NỢ CÔNG THẾ GIỚI VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM CHO VIỆTNAM Chuyên ngành : Kinh tế trị Mã số : 60 31 01 LUẬN VĂN THẠC ... luận văn nhằm rút học kinh nghiệm cho ViệtNam để tránh rơi vào tình trạng khủng hoảng nợ công đảm bảo an toàn nợ công thời gian tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu luận văn Để đạt mục đích trên, luận văn...
... đề phúc lợi xã hội Nhật Bản Từ chưa đưa khả vận dụng cho ViệtNam Đỗ Thiên Kính (2005) “ Kinh nghiệm Nhật Bản việc xây dựng hệ thống phúc lợi xã hội”, đề tài cấp Viện – Viện khoa học xã hội Việt ... trạng giải phúc lợi xã hội ViệtNam nay, từ kinh nghiệm giải phúc lợi xã hội Nhật Bản , tác giả đưa khả vận dụng vấn đề giải phúc lợi xã hội Nhật Bản cho ViệtNam Bởi tất kinh nghiệm giải phúc lợi ... nghiên cứu thực tế giải vấn đề phúc lợi xã hội Việt Nam, luận văn tổng hợp kết nghiên cứu vấn đề giải phúc lợi xã hội để đưa số gợi ý sách cho phúc lợi xã hội ViệtNam phù hợp với giai đoạn Để...
... Trường đàotạogiáoviên 86 Các ngành đàotạogiáoviên Tỷ lệ sinh viên dân tộc thiểu số (%) ĐH, CĐ Giáodục Mầm non, Giáodục tiểu học, Sư phạm Toán, Vật Lý, Hóa, Sinh học ; Ngữ Văn, Giáodục trị ... hợp 3.5 Phương pháp giáodục phòng tránh thiên tai 3.5.1 Phương pháp tích hợp giáodục phòng tránh thiên tai vào học phần đàotạo Chương trình đàotạogiáoviên mầm non: Giáodục nhận thức tượng ... viên với học người học lĩnh vực nghề nghiệp cộng 87 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO Sinh viên sư phạm dân tộc thiểu số Các trường học sử dụng đội ngũ giáoviên Cộng đồng địa phương TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ...
... mạnh khác NamBộ (dầu khí) vùng - Công nghiệp luyện kim vùng Trung du miền núi Bắc Bộ - Công nghiệp hoá chất vùng Trung du miền núi Bắc Bộ, Đông NamBộ - Công nghiệp sản xuất vật liệu xây dựng : ... số ngành công nghiệp trọng điểm GV giải thích thêm: - Công nghiệp khai thác nhiên liệu vùng - Sự phân bố loại tài nguyên khác Trung du miền núi Bắc Bộ (than) Đông tạo mạnh khác NamBộ (dầu khí) ... kó thuật tiếp thu khoa học kó thuật thu công nghiệp sở hạ tầng nước hút đầu tư nước ta? (trong nôngnghiệp có 5.300 công trình thuỷ lợi, công nghiệp nước có 2.821 xí nghiệp, mạng lưới giao thông...
... điểm) Trình bày điều kiện thuận lợi để miền Đông NamBộ trở thành vùng chuyên canh công nghiệp lớn nước ta công nghiệp vùng Câu (4 điểm) Dựa vào bảng số liệu đây: Diện tích, sản lượng lúa đồng...
... nghiệp, đàotạo phát triển nhân có sẵn bên doanh nghiệp thông thường biện pháp tối ưu Một thực tế mà thừa nhận chất lượng giáodụcđàotạoViệtNam chưa cao Hầu hết ứng viên trường cần đàotạo ... trách đàotạo phải có khả triển khai sách đàotạo doanh nghiệp, có khả xây dựng chiến lược đào tạo, lập triển khai kế hoạch đàotạo Khó bố trí thời gian đào tạo: đa số nhân viên doanh nghiệp ... phạm vi đàotạo Đại học rộng mang tính hướng nghiệp hơn, ví dụ có ngành quản lý sân golf) Không trường Đại họcViệtNam hướng tới thực tiễn ngành công nghiệp Mỹ Chính thế, doanh nghiệpViệt Nam, ...
... học công nghệ điện gió Kết thu Chưa biết trước Đã biết trước 4.2.Sử dụng hiệu phần mềm phiên giáodục -Đặc điểm bật phiên giáodục hơn, dễ hiểu hơn, súc tích Người tính sư phạm cao Điều thể học ... dậy học tập cao [1] Ngô Văn Quyết: Cơ sở lý thuyết mỏi.Hà nội, Giáodục , 2000, 292 trang [2 Ngô Văn Quyết: Những đặc điểm tính toán bánh hộp tốc độ turbine gió.-Tạp chí Nghiên cứu khoa học ... tạo kỹ sư điện gió cho Việt NamTriển khai áp dụng trường Đại học Sao Đỏ -Tạp chí Nghiên cứu khoa học Trường Đại học Sao Đỏ Số 15- 3-2013, trang 24-30 -Phần mềm đáp ứng học phần bắt buộc số 53...
... RO T I NGÂN HÀNG NÔNG NGHI P VÀ PHÁT TRI N NÔNG THÔN VI T NAM v i mong mu n ñưa m t s gi i pháp ñ ho t ñ ng KTNB t i Ngân hàng Nông nghi p Phát tri n nông thôn Vi t Nam (NHNo &PTNT VN) th c s ... DOANH VÀ TH C TR NG HO T Đ NG KI M TOÁN N I B TRONG CÔNG TÁC QU N LÝ R I RO T I NGÂN HÀNG NÔNG NGHI P VÀ PHÁT TRI N NÔNG THÔN VI T NAM 2.1 KHÁI QUÁT V NGÂN HÀNG NÔNG NGHI P VÀ PHÁT TRI N NÔNG ... hàng nông nghi p Vi t Nam, s ñó, T ng giám ñ c Ngân hàng Nông nghi p Vi t Nam c th hóa b ng văn b n s 927/TCCB/Ngân hàng Nông nghi p ngày 16/08/1994 xác ñ nh: Ngân hàng Nông nghi p Vi t Nam có...
... qua đàotạo lại Khái niệm đàotạo thường có nghĩa hẹp khái niệm giáo dục, đàotạo đề cập đến giai đoạn sau, người đạt đến độ tuổi định, có trình độ định Có nhiều dạng đào tạo: đàotạođàotạo ... định 1.2.1.3 Chất lượng đàotạo nghề Chất lượng giáodục - đàotạo nói chung đàotạo nghề nói riêng vấn đề mục tiêu phấn đấu không ngừng cấp quản lý giáodục - đàotạo sở đàotạo trực tiếp Có nhiều ... niệm chất lượng đàotạo Trong đó: - MT: Mục tiêu đàotạo - PP, PT: Phương pháp đào tạo, phương tiện phục vụ đàotạo - GV: Giáoviên CBQL đàotạo - HV: Họcviên - ND: Nội dung đàotạo - CSVC, TC:...
... luận văngiáodụcđàotạoViệtNam trước yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Phạm vi nghiên cứu giới hạn việc xem xét tác động giáodụcđàotạo hướng tới phát triển kinh tế tri thức ViệtNam giai ... cầu giáodụcViệtNam NXB Thế giới [38] Nguyễn Quang Uẩn (2000) “Kinh tế tri thức với giáodụcđàotạo Tạp chí nghiên cứu giáodục (350) [39] Viện chiến lược phát triển (2001) “Cơ sở khoa học ... độ giáodụcđàotạo 53 2.2 Những yêu cầu giáodục - đàotạo nước ta hướng tới phát triển kinh tế tri thức ………………………………………………… …….Error! Bookmark not defined.8 2.2.1 Giáodụcđào tạo...
... luận văngiáodụcđàotạoViệtNam trước yêu cầu phát triển kinh tế tri thức Phạm vi nghiên cứu giới hạn việc xem xét tác động giáodụcđàotạo hướng tới phát triển kinh tế tri thức ViệtNam giai ... tri thức phác thảo đặt cho giáodụcđàotạo Tạp chí thông tin khoa họcgiáo dục, (81) [6] BộGiáodụcĐạotạo - UNESCO thực năm 1991-1992 Nghiên cứu tổng thể giáodục nguồn nhân lực - VIE 89/022, ... độ giáodụcđàotạo 53 2.2 Những yêu cầu giáodục - đàotạo nước ta hướng tới phát triển kinh tế tri thức ………………………………………………… …….Error! Bookmark not defined.8 2.2.1 Giáodụcđào tạo...