... t sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực t sángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm bồidỡng tính mềm dẻo t sángtạo với đặc trng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrí ... dẻo Tính mềm dẻo t lực dễ dàng từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệ khác, từ thao tác t sang thao tác t khác, vận dụng linh hoạthoạtđộng phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tợng hoá, khái ... bổ sung cho Khả dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệkhác (tính mềm dẻo) tạo điều kiện cho việc tìm đợc nhiều giải pháp nhiều góc độ tình khác (tính www.vnmath.com www.vnmath.com...
... t sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực t sángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm bồidỡng tính mềm dẻo t sángtạo với đặc trng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrí ... dẻo Tính mềm dẻo t lực dễ dàng từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệ khác, từ thao tác t sang thao tác t khác, vận dụng linh hoạthoạtđộng phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tợng hoá, khái ... bổ sung cho Khả dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệkhác (tính mềm dẻo) tạo điều kiện cho việc tìm đợc nhiều giải pháp nhiều góc độ tình khác (tính www.vnmath.com www.vnmath.com...
... t sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực t sángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm bồidỡng tính mềm dẻo t sángtạo với đặc trng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrí ... dẻo Tính mềm dẻo t lực dễ dàng từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệ khác, từ thao tác t sang thao tác t khác, vận dụng linh hoạthoạtđộng phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu tợng hoá, khái ... từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệkhác (tính mềm dẻo) tạo điều kiện cho việc tìm đợc nhiều giải pháp nhiều góc độ tình khác (tính 16 nhuần nhuyễn) nhờ đề xuất đợc nhiều phơng án khác...
... để bồidưỡngtưsángtạo hiệu tập sángtạo vật lí phương pháp kếthợp với biện pháp khác cách phù hợp đề nâng cao hiệu BTST bồidưỡngtưsángtạo 46 Kết luận chương - Các biện pháp bồidưỡngtư ... Kết luận tính sángtạo sản phẩm Để tạo đước sản phẩm sángtạo điều kiện cần có người giải vấn đề phải có tưsángtạo Vậy ,tư sángtạo ? b )Tư sángtạo * Khái niệm tưsángtạo Theo Rubinski tư ... lực sángtạobồidưỡngtưsángtạo .6 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Năng lực sángtạo 1.2.3 Bồidưỡngtưsángtạo 10 1.3 Dạy học vật lí với việc bồidưỡngtưsáng tạo...
... t sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực t sángtạo cho em Các tập chđ u nh»m båi dìng tÝnh mỊm dỴo cđa t sángtạo với đặc trng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrí ... từhoạt 18 độngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệkhác (tính mềm dẻo) tạo điều kiện cho việc tìm đợc nhiều giải pháp nhiều góc độ tình khác (tính nhuần nhuyễn) nhờ đề xuất đợc nhiều phơng án khác ... sinh sẵn sànghoạtđộngsángtạo theo nội dung vừa trình bày 12 Theo định nghĩa thông thờng phổ biến t sángtạo t sángtạo Thật vậy, t sángtạo dẫn đến tri thức giới phơng thức hoạtđộng Lene thuộc...
... độngdơng tính Tác giả Trần Thúc Trình, "T hoạtđộng học toán", nêu biện pháp sau để phát triển lực sángtạo cho học sinh: Bồidỡng t sángtạo cho học sinh cần kếthợp hữu với hoạtđộngtrítuệ ... để bồi dỡng, phát triển lực sángtạo cho học sinh: Rèn luyện bồidỡng học sinh theo biểu đặc trng hoạtđộngsángtạo Båi dìng mét sè u tè cđa t s¸ng tạoBồidỡng tham số có ý nghĩa lớn sángtạo ... hớng, tìm cách giải quyết, tự kiểm tra hoàn thiện kết đạt đợc 1.3 Một số biện pháp bồidỡng t sángtạo cho học sinh Ngày nay, nhà khoa học cho ngời có khả sáng tạo, nhng mức độ sángtạokhác có...
... Những hoạtđộngtrítuệ phổ biến Tốn học b) Phân tích hoạtđộng thành hoạtđộng thành phần 19 Trong trình hoạt động, nhiều hoạtđộng xuất thành phần hoạtđộngkhác Phân tách hoạtđộng thành hoạtđộng ... tới hoạtđộng điều kiện kháchoạtđộng Nội dung hoạtđộng gia tăng 27 hoạtđộng khó thực hiện, nội dung phân bậc hoạtđộng (iv) Sự phức hợphoạt động: Một hoạtđộng phức hợp bao gồm nhiều hoạtđộng ... độ cao Như vậy, kếthoạtđộng học kết cuối hoạtđộng dạy Qua hai hoạtđộng cho thấy rằng: Thầy trò hoạtđộnghoạtđộngđộng có chức kháchoạtđộng thầy thiết kế điều khiển, hoạtđộng trò học tập...
... t sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực t sángtạo cho em Các tập chủ yếu nhằm bồidỡng tính mềm dẻo t sángtạo với đặc trng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrí ... phải thực hoạtđộng định bao gồm nhận dạng thể định nghĩa, định lí, quy tắc hay phơng pháp, hoạtđộng Toán học phức hợp, hoạtđộngtrítuệ phổ biến Toán học, hoạtđộngtrítuệ chung hoạtđộng ngôn ... sinh sẵn sànghoạtđộngsángtạo theo nội dung vừa trình bày 18 Theo định nghĩa thông thờng phổ biến t sángtạo t sángtạo Thật vậy, t sángtạo dẫn đến tri thức giới phơng thức hoạtđộng Lecne...
... cải tạo giới Còn t sángtạo thờng xuất trình nghiên cứu KH nhà KH Vì để sản phẩm trình dạy học ngời động, sáng tạo, 97 hiểu biết cải tạo đợc giới trình dạy học, cần phải bồidỡng t sángtạo cho ... cứu 1.3 bồidỡng t sángtạo cho học sinh thông qua trình dạy học vật lí 1.3.1 Dạy học phát triển trítuệ Trong học tập, cách hay cách khác, học sinh (HS) phát triển mặt trítuệ Đối với sù ph¸t ... thức HS dễ dàng giải mâu thuẫn không trở thành động lực học tập phát triển, mà kìm hãm hoạtđộngtrítuệ em 1.3.3 Năng lực t sángtạo Năng lực t sángtạo nói chung cá nhân thể chỗ cá nhân mang lại...
... ngời động, sáng tạo, hiểu biết cải tạo đợc giới dạy học cần phải rèn luyện, bồidỡng t sángtạo cho HS Để làm đợc điều phải tạo tình dạy học mô trình nhận thức nhà khoa học 1.2.3 Thao tác hành động ... tợng khách quan mà thực phép suy luận để rút kết luận mới, dự đoán tợng thực tiễn Nhờ mà t có tính sáng tạo, mở rộng hiểu biết vào việc cải tạo giới khách quan, phục vụ lợi ích ngời Hoạtđộng ... 1.3.2 Năng lực sángtạo 10 1.3.3 Bồidỡng t sángtạo nhËn thøc vËt lý cña häc sinh ……… 11 1.3.4 Những điều kiện để hình thành lực sángtạo cho học sinh 12 1.4 Kết luận chơng I...
... phần tạo nên tưsáng tạo, đỉnh cao hoạtđộngtrítuệ người [ 6, tr 59-60] * Một số điều kiện phát triển tưsángtạo Rèn luyện kĩ sángtạo Hình thành độngsángtạoTạo dựng cảm xúc sángtạo * ... nhân Kết luận chƣơng Trong chương này, luận văn làm rõ khái niệm hoạtđộng học tập, hoạtđộng giải toán, tưsáng tạo, nêu yếu tố đặc trưng tưsángtạo vận dụng tư biện chứng để phát triển tưsáng ... chứng để phát triển tưsángtạođồng thời nêu số điều kiện để phát triển trísáng tạo. Nêu lại dạng tập tốn có tác dụng bồidưỡngtưsángtạo Việc bồidưỡngtưsángtạo cho học sinh thơng qua q...
... Tính mềm dẻo t- lực dễ dàng từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệ khác, từ thao tác t- sang thao tác t- khác, vận dụng linh hoạthoạtđộng phân tích, tổng hợp, so sánh, trừu t-ợng hoá, khái ... sángtạo cho học sinh biện pháp để phát triển lực tduy sángtạo cho em Các tËp chđ u nh»m båi d-ìng tÝnh mỊm dỴo cđa t- sángtạo với đặc tr-ng: dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộng ... bổ sung cho Khả dễ dàng chuyển từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệkhác (tính mềm dẻo) tạo điều kiện cho việc tìm đ-ợc nhiều giải pháp nhiều góc độ tình khác www.vnmath.com http://dayvahoc.info...
... 4 Bồidưỡngtưsángtạo cho học sinh qua việc lựa chọn phương pháp công cụ thích hợp để giải tốn Bồidưỡngtưsángtạo cho học sinh qua việc kiểm tra giải Bồidưỡngtưsángtạo ... CỦA TƯDUYSÁNGTẠO Rèn luyện tính mềm dẻo việc sử dụng kiến thức để tìm tòi lời giải tốn phương trình bất phương trình Tính mềm dẻo tư lực dễ dàng từhoạtđộngtrítuệsanghoạtđộngtrítuệ khác, ... học sinh phát triển tưsángtạo cho Sau số định hướng nhằm bồidưỡngtư 35 sángtạo cho em học sinh trình tìm tòi giải tốn phương trình bất phương trình Bồidưỡngtưsángtạo cho học sinh qua...
... luyện tư cho học sinh, nội dung của tập không liên quan nhiều tới thực tiễn nên việc tạo hứng thú cho học sinh giải chưa cao Mặt khác tập không xây dựng nên tác dụng của việc bồidưỡngtư không ... ̣o hứng thú cho HS giải Mặt khác nế u ̣ thố ng BTVL đươ ̣c xây dựng với các mức đô ̣ khác , có tính sángtạo giúp HS phát triển lực tư , góp phần tạo tiền đề giúp HS bước vào sống ... u sâu các hiê ̣n tư ợng vật lý tự nhiên , đồ ng thời cũng hình thành và rèn luyê ̣n các kỹ tư : so sánh, phân tich, tổ ng hơ ̣p, khả phán đốn nhờ mà bồidưỡng lực tư , ́ lực giải...