... TỰHỌCTOÁN CỦA HS THPT
1.1.1. Tự học, nănglựctự học, vai trò của nănglựctự học
a. Tự học
Chủ tịch Hồ Chí Minh là một tấm gương sáng về tự học. Quan niệm về tự
học, Người cho rằng: " ;Tự ... [26], [ 48] , [54] về năng lực
Toán học, chúng tôi cho rằng: NLTH Toán là dạng nănglực bao gồm các thành
phần động cơ ý chí, nănglựcToán học, nănglực tổ chức việc tự học. Cụ thể:
* Động cơ học ... HS.
1.3. NHIỆM VỤ CỦA GV TRONG DẠY TỰHỌC VÀ MỘT SỐ VẤN ĐỀ
CẦN BỒI DƯỠNG
NĂNG LỰCTỰHỌCTOÁNHỌC CHO HS
1.3.1. Bồidưỡng động cơ học tập cho người học
Bồi dưỡng động cơ học tập cho HS là một trong...
... dạy học truyền thống t
hì phương pháp dạy học nhằm
bồi dưỡngnănglựctựhọc cho học sinh có mấy điểm khác biệt sau:
Phương pháp dạy học truyền thống Phương pháp dạy học nhằm bồi
dưỡng nănglực ... dục phải phát huy tính tích cực, tự giác,
chủ động, tư duy sáng tạo của người học ; bồidưỡng cho người họcnănglựctự học, khả năng
thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươn lên” [22, tr.25]. ... nănglựctựhọc và liên hệ thực tế của học sinh.
V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu sử dụng các phương pháp dạy học tích cực, các yếu tố của phương pháp dạy
học có thể giúp học sinh bồi dưỡng...
...
3.93
8. 62
5
83
153
7.09
13.19
11.03
21 .81
6
1 18
199
10.09
17.16
21.11
38. 97
7
236
234
20.17
20.17
41. 28
59.14
8
2 68
229
22.91
19.74
64.19
78. 88
9
277
205
23. 68
17.67 ...
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh (HS) sử dụng HTBT đã xây dựng một cách hợp ... kết luận về khả năng áp dụng đối với HTBT đã đề xuất.
3.5. Tìm hiểu thực trạng việc sử dụng hệ thống bài tập hóa học (BTHH) bồidưỡngnănglực
tự học cho HS trong quá trình dạy học.
4. Đối tƣợng...
... Các hình thức của tựhọc
1.2.3. Chu trình tựhọc của học sinh
Chu trình t hc ca HS là mt chu trình 3 thi :
LUẬN VĂN
ĐỀ TÀI: “
Bồi dưỡngnănglựctựhọc cho
học sinh thông qua ...
3.93
8. 62
5
83
153
7.09
13.19
11.03
21 .81
6
1 18
199
10.09
17.16
21.11
38. 97
7
236
234
20.17
20.17
41. 28
59.14
8
2 68
229
22.91
19.74
64.19
78. 88
9
277
205
23. 68
17.67 ...
3.2. Sưu tầm và xây dựng hệ thống bài tập (HTBT) bồidưỡngnănglựctựhọc phần hoá học
hữu cơ thuộc Hóa học 11 nâng cao.
3.3. Hướng dẫn học sinh (HS) sử dụng HTBT đã xây dựng một cách hợp...
... Nănglựctựhọc [13] 11
1.3.1. Khái niệm nănglựctựhọc 11
1.3.2. Một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS 11
1.4. Bài tập hóa học [11] 12
1.4.1. Vai trò của bài tập trong dạy học hóa học ... và bồidưỡngnănglựctựhọc cho HS.
Hệ thống bài tập hóa học nhằm bồidưỡngnănglựctựhọc cho sinh ở trung
tâm GDTX ở các cấp độ : biết, hiểu và vận dụng ở mức độ thấp phù hợp với họclực ... về hứng thú học tập của HS.
- Cơ sở lý thuyết của quá trình tự học.
- Khái niệm nănglựctự học, một số nănglựctựhọc cần bồidưỡng cho HS .
- Khái niệm, tác dụng của bài tập hóa học.
- Tình...
... khơi dạy, rèn luyện và phát triển
năng lựctự học, tự nghiện cứu nănglực nghĩa và làm một cách tự chủ. Nănglựctự
đặt và giải quyết vấn đề ngay trong quá trình học tập ở nhà trờng đi đôi với ... Đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả câc cấp học, các bậc học cần áp dụng
những phơng pháp giáo dục hiện đại để bồi dỡng cho học sinh nănglực và t duy sáng
tạo, nănglực giải quyết vấn đề, ... tên bài học mới. Có
giáo viên giới thiệu bài một cách tùy tiện.
Có nhiều cách giới thiệu bài mới nhằm khơi gợi, cuốn hút học sinh, kích thích
năng lực t duy, nănglực phán đoán của học sinh....
... khăn vấp phải trong tựhọc – nhiều lúc rất nhiều, tưởng
25
Chính vì v
ậv, bồidưỡng cho sinh viên nănglựctự học, tự nghiên cứu, chính
là vi
ệc bồidưỡng kỹ năngtự học, tự nghiên cứu cho sinh ... Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng được đào tạo theo học chế tín
ch
ỉ từ năm 2010 đến năm 2013.
- Đề tài chỉ đánh giá nănglựctựhọc trong việc học tập trong nhà trường, còn
năng lựctự học, tự ... triển tự học) thì tựhọc nghĩa là người
học tích cực chủ động tự mình tìm ra bằng hành động của mình, tự thể hiện mình và
hợp tác với các bạn, học bạn, học thầy và học mọi người. Tựhọc là tự...
... SL %
6
80 65 81 ,3 70 87 ,5 65 81 ,3 72 90
7
70 64 91,4 60 85 ,7 65 92,9 62 88 ,6
8
45 40 88 ,9 35 77 ,8 42 93,3 43 95,6
9
40 39 97,5 35 87 ,5 38 95 36 90
Tæng
céng
235 2 08 88, 5 200 85 ,1 210 89 ,4 213 ... tiết học có chất lợng cao
hơn .
Nghiên cứu các phơng pháp dạy học Sinh học theo hớng đổi mới để từ đó
rèn luyện bồi dỡng cho học sinh cấp THCS nănglựctựhọc môn Sinh học nói
riêng và kỹ năng ... MƯỜI
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TÂN KIỀU
THÁI VĂN TIẾN
“BỒI DƯỠNGNĂNGLỰCTỰHỌC MÔN SINH HỌC CHO
HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ”
ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tháp Mười, tháng 3 năm 2012
những lớp học đầu...
... động học và quá trình tựhọc 5
1.1.1. Hoạt động học và bản chất của hoạt động học. 5
1.1.2. Quá trình tựhọc 7
1.1.3. Vai trò của tựhọc trong hoạt động học tập 11
1.2. Nănglựctựhọc của học ... và
năng lựctựhọc Vật lí của học sinh THPT.
- Phạm vi nghiên cứu : Xõy dng v s dng tài liệu tựhọc có hƣớng dẫn
theo môđun phần Động lựchọc chất điểm góp phần bồi dƣỡng nănglựctự
học ... sử dụng tài liệu tựhọc
có hƣớng dẫn theo môđun góp phần bồi dƣỡng nănglựctựhọc cho học sinh
trong dạy họctoán cho học sinh THPT. Từ đó xây dựng và sử dụng tài liệu tự
học có hƣớng dẫn...
... nói chung và cho việc tựhọc nói riêng.
1.1.1.3. Nănglựctựhọc và việc bồidưỡngnănglựctựhọc cho học sinh
* Thế nào là người có nănglựctự học?
Hoạt động tựhọc muốn diễn ra đạt hiệu ... nghiên cứu: Bồidưỡngnănglựctựhọc cho học sinh lớp 6
qua việc dạy học truyện cổ tích” nhằm đóng góp một chút ít vào lí luận về vấn
đề tựhọc nói chung và việc bồidưỡngnănglựctựhọc qua ...
2.2. Bồidưỡngnănglựctựhọc qua bài học về văn bản “Sọ Dừa” 37
2.2.1. Bồidưỡng kĩ năng đọc văn bản 37
2.2.2. Bồidưỡngnănglực thâm nhập vào “thế giới cổ tích” trong truyện 39
2.3. Bồi dưỡng...