... hiện và hậu quả của bấtbìnhđẳng
Nguyên nhân bấtbình đẳng
Giải pháp khắc phục bấtbình đẳng
Thế nào là bìnhđẳngtronggiáo dục?
Thế nhưng, thế nào là bình đẳng?
Bình đẳng không thể hiểu ...
mình có. Bìnhđẳngtronggiáodục là
mọi người đều được hưởng tất cả
những điều kiện, cơ hội và quyền lợi về
giáo dục mà mình được quyền hưởng.
Bình đẳng
Ví dụ, bìnhđẳngtronggiáodục
không ... thuẫn: giáodục là một
nguồn lực và là lợi ích của xã hội. Do
đó, vấn đề bìnhđẳnggiáodục là vấn đề
phân bổ nguồn lực một cách bình đẳng.
Theo thuyết Bìnhđẳng về cơ hội giáo
dục : Sự bình...
... trạng bấtbìnhđẳng thu nhập ở ViệtNam 24
2.3. Đánh giá mối quan hệ giữa tăng trưởng kinh tế và bấtbìnhđẳng thu
nhập ở ViệtNam 25
2.3.1. Tăng trưởng kinh tế góp phần giảm bấtbìnhđẳng thu ... nó là do sự bấtbìnhđẳng thu nhập
gây nên.
Bắt nguồn từ vấn đề dân số hay giáodục (Perotti, 1996), bấtbìnhđẳng thu
nhập tác động ngược chiều đối với tăng trưởng kinh tế, bấtbìnhđẳng thu nhập ... nên tình trạng bấtbình đẳng
trong phân phối thu nhập cũng tăng cao. Tuy nhiên tăng trưởng kinh tế cao lại là điều
kiện giúp giảm bớt bấtbìnhđẳng thu nhập. Và ngược lại bấtbìnhđẳng phân phối...
... giảm bấtbìnhđẳng thu nhập, đảm bảo công bằng xã hội.
2.3. Đánh giá mối quan hệ giữa tăng trưởng kinh tế và bấtbìnhđẳng thu
nhập ở Việt Nam
2.3.1. Tăng trưởng kinh tế góp phần giảm bấtbìnhđẳng ... Gini
Tăng trưởng kinh tế cao nhưng bấtbìnhđẳng thu nhập gia tăng. Tình
trạng bấtbìnhđẳng thu nhập của cả nước tăng cao. Không những thế tình
trạng bấtbìnhđẳng thu nhập còn có sự khác biệt ... thực trạng tác động của tăng trưởng kinh tế tới bấtbình
đẳng thu nhập ở Việt Nam.
Cùng với quá trình tăng trưởng kinh tế thì tình trạng bấtbìnhđẳng thu
nhập lại có chiều hướng gia tăng, khoảng...
... hdn nam,
nhflng hg lai ehi cd dfldc trinh do
giio
due
thip
hdn nam. Tai sao lai nhfl vay? Xu
hfldng trai ngfldc (nghich ly)
nay
la dc tU tudng trgng nam khinh nU d xa hdi Viet
Nam. Trong ...
627
2002
Nam
641
NO
611
Chung
826
2004
Nam
847
NO
803
Chung
1211
2006
Nam
1240
NO
1180
2.
771$
biet
chu
cua dan
sotCi 10 tuoi
trd len:
Chung
92.1
2002
Nam
95,1
NO ...
93,0
2004
Nam
95,9
NO
90,2
Chung
93.1
2006
Nam
96,0
NO
90,5
3.
Tl 1$
di hgc dung
tuoi
(2006):
Tieu hpc
Chung Nam
69,3
89,3
NO
89,2
Trung hpc co sd
Chung Nam NO
75,8...
... giáodục đại học Việt Nam
8
b) Những hạn chế chủ yếu
Còn nhiều bất cập, trì trệ, lạc hậu về quản lí, quản trị, nội dung
và phương pháp đào tạo tronggiáodục đại học;
Chất lượng giáodục ... 3 công khai đối với các cơ sở giáo dục.
II. Hướng phát triển của Hệ thống
giáo dục đại học ViệtNamtrong thời gian tới
10
a) Những thành tựu nổi bật của giáodục đại học:
Cung cấp nhân lực ... thống giáodục đại học ViệtNam (tiếp)
9
S PHÁT TRI N Ự Ể
C A H TH NG GIÁO D C Đ I H C VI T NAM Ủ Ệ Ố Ụ Ạ Ọ Ệ
VÀ
H NG PHÁT TRI N TRONG TH I GIAN T IƯỚ Ể Ờ Ớ
V GIÁO D C Đ I H CỤ Ụ Ạ Ọ
B GIÁO...
... dục đào tạo ở ViệtNam và sự thu hút FDI
3.2.1 Tăng cường thu hút FDI vào lĩnh vực giáodục đào tạo
Tham gia vào sân chơi WTO ViệtNam đã công nhận giáodục là một ngành dịch vụ
trong hệ thống ... lực trong lĩnh vực giáodục và đây
là cách nhanh nhất để chúng ta tiếp cận với chuẩn giáodục đào tạo quốc tế.
Sau khi ViệtNam gia nhập WTO, chúng ta đã từng kì vọng sẽ có các nhà đầu tư lớn
trong ... thăng dư rất lớn.
3.3 Giáodục và sự di trú
3.3.1 Thu hút hơn nữa sự tham gia của Việt Kiều vào công tác giáodục đào tạo của
nước nhà.
Việt Namđang có một đội ngũ rất lớn các giáo sư, tiến sĩ,...
... 2014 Nhà xuất bản GiáodụcViệtNam được Bộ Giáodục và Đào tạo
(Bộ GD&ĐT) giao nhiệm vụ tổ chức biờn soạn và phát hành tài liệu phục vụ
công tác tuyển sinh đại học, cao đẳng hệ chính quy ... Qu
ố
c
g
ia ViệtNam NVH
4 Trườn
g
Đại học D
ầ
u khí ViệtNam PVU
5 Trườn
g
Đại học Hà T
ĩ
nh HHT
6 Trườn
g
Đại học Hoa Lư Ninh Bỡnh DNB
7 Trườn
g
Đại học M
ỹ
thuật ViệtNam MTH
8 Trườn
g
...
DANH SÁCH CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG KHễNG TỔ
CHỨC THI THEO KỲ THI CHUNG CỦA BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO
TẠO
STT Tên trường Ký hiệu
1 Học viện Phụ nữ ViệtNam HPN
2 Học viện Thanh thi
ế
u niờnHTN...
... thống giáodục quốc dân gồm: giáodục chính quy và
giáo dục thường xuyên.
+ Các cấp học và trình độ đào tạo của hệ thống giáodục
quốc dân bao gồm:
+ Giáodục mầm non có: nhà trẻ và mẫu giáo;
... DUNG:
Phân tích những thay đổi trong cơ cấu hệ
Phân tích những thay đổi trong cơ cấu hệ
thống giáodụcViệtNam từ năm 1945 tới nay, ý nghĩa
thống giáodụcViệtNam từ năm 1945 tới nay, ý nghĩa ... tạo của hệ thống giáodục
quốc dân bao gồm:
+ Giáodục mầm non có: nhà trẻ và mẫu giáo;
+ Giáodục phổ thông có: tiểu học, trung học cơ sở, trung
học phổ thông;
+ Giáodục nghề nghiệp có:...
... Giáodục BC
Khả năng 2: Kinh tế TT - Giáodục BC
Khả năng 3: Kinh tế TT - Giáodục TT
Khả năng 4: Kinh tế BC - Giáodục TT
Trong 04 khả năng trên thì khả năng thứ 4 (Kinh tế BC - Giáodục ... cơ sở giáodục
- đào tạo không thực hiện tốt mục tiêu giáodục - đào tạo, như không chú
trọng đúng mức đến giáodục toàn diện, giáodục đạo đức, l
ối sống, văn
hoá. Tăng quy mô giáodục - ...
I. Giáodục là phúc lợi xã hội và Giáodục là hàng hoá dịch vụ
46
1. Giáodục là phúc lợi xã hội
46
2. Dịch vụ Giáo dục, đào tạo
48
3. Đặc điểm của thị trường hàng hoá dịch vụ giáodục đào...
... các c s giáo d c Đ i h c:ơ ở ụ ạ ọ
Ph n l n các c s giáo d c ầ ớ ơ ở ụ đ i h cạ ọ Vi t Nam th i Vi t Nam C ng hòa đ cệ ờ ệ ộ ượ
t ch c theo mô hình ổ ứ vi n đ i h cệ ạ ọ (theo Vi t -Nam T -Đi ... ể ậ ớ ủ ề ư ưở ồ ề
giáo d c” đã giúp em hi u sâu h n v t t ng c a Bác trong s nghi p giáo d c conụ ể ơ ề ư ưở ủ ự ệ ụ
ng i, v th c tr ng hi n t i c a n n giáo d c Vi t Nam; đ ng th i giúp nâng ... ủ ộ ủ ị ươ ả
coi " ;giáo d c thi u nhi là m t khoa h c". ụ ế ộ ọ
2. Th c tr ng:ự ạ
2.1 Giáo d c Vi t Nam th i phong ki n:ụ ệ ờ ế
Đ c p t i n n giáo d c Vi t Nam th i phong ki n t c là...