... tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng Cộng sản ViệtNam về vấn đề giải phóng phụ nữ, thực hiện bìnhđẳngnam nữ trong gia đình. Đánh giá thực trạng bình đẳnggiớitrong gia đình ởViệt Nam. ... cơ bản và giải pháp chủ yếu nhằm tiến tới bìnhđẳnggiớitrong gia đình ởViệt Nam. Keywords. Bìnhđẳng giới; Nam giới; Phụ nữ; Gia đình; ViệtNam Content 1. Tính cấp thiết của đề tài ... quan; thực trạng bìnhđẳnggiớitrong gia đình ởViệt Nam, luận văn đề xuất một số phương hướng và giải pháp chủ yếu nhằm tiến tới thực hiện bìnhđẳnggiớitrong gia đình ởViệt Nam. 3.2. Nhiệm...
... Bấtbìnhđẳnggiới trong quản trị Tình trạng mất cân đối giữa tỷ lệ nam- nữ tại công sở một lần nữa lại được minh chứng qua tỷ lệ 3% CEO nữ trong danh sách Fortune ... ở cấp độ cao hơn nữ giới. Nguyên nhân không phải là vì phụ nữ kém tham vọng hơn, cũng không nằmở yếu tố thân thế gia đình, cha mẹ của họ. Đối với phụ nữ, namgiới độc thân cũng thế, nam giới ... chỉ 10% phụ nữ có khởi đầu tại vị trí này, bằng một nửa so với nam giới. "Liệu điều này có nghĩa là namgiới lúc nào cũng đủ tiêu chuẩn và sẵn sàng cho vị trí quản lý trong khi phụ nữ...
... 31.1 Giới tính 31.2 Giới 31.3 Vai trò giới 31.4 Bìnhđẳnggiới 41.5 Bấtbìnhđẳng xã hội 51.6 Một số quan điểm, chủ trương, chính sách của Đảng và nhà nước về vấn đề bình đẳng giớitrong ... lượng cuộc sống bình đẳng. - Được hưởng thành quả bìnhđẳngtrong một lĩnh vực xã hội.1.5 Bấtbìnhđẳng xã hộiNgô ĐứcTrọng Page 4 Giới và phát triển GV: Tạ Thị ThảoPhần 1. MỞ ĐẦUChủ tịch ... trọngtrong đời sống của con người . Nghiên cứu bất bìnhđẳnggiớitrong lĩnh vực lao động là một việc làm cần thiết trong xã hội hiện nay,nhằm tìm ra các giải pháp nâng cao bìnhđẳnggiới trong...
... ODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai đoạn 1993- 2002I. Thực trạng tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốn ODA ởViệtNam giai đoạn 1993- 20021. Tình hình thu hút nguồn vốn ODA ởViệtNam ... Vai trò của nguồn vốn ODA đối với ngành giáodụcởViệt Nam. Chơng II: Thực trạng tình hình thu hút và sử dụng nguồn vốn ODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai đoạn 1993- 2002.Chơng III: Một ... trong cả nớc. 2.2.4. Đóng góp của những ngời ViệtNamở nớc ngoài Những ngời ViệtNamở nớc ngoài cũng có một phần đóng góp cho giáodục đào tạo ởViệt Nam. Họ thờng xuyên đóng góp tài chính cho...
... lượng giáodụcgiáodục cũng đã có nhiều chuyển biến tích cực, giúp thực hiện vấn đề xã hội hố giáodục cũng như cơng bằng xã hội tronggiáo dục. Nhờ thế mà vị thế của giáodụcViệtNam dần ... GIÁODỤCỞVIỆTNAM GIAI ĐOẠN 1993 - 2002. 1. Tình hình thu hút nguồn vốn ODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai đoạn 1993 – 2002. Hồ với xu thế phát triển của đất nước, ngành giáodục ... cho lĩnh vực giáodục của Việt Nam. Trong số các nhà tài trợ song phương thì Nhật Bản là nhà tài trợ lớn nhất. Trong vịng 10 năm qua Nhật Bản đã giải ngân cho ngành giáodụcViệt Nam 267,66...
... Q Nam: Quan điểm 1: ODA là ngun vn nước ngoài cần thiết và đóng vai trò quan trọngtrong phát triển kinh tế-xã hội ở Vit Nam: - ... và cao đẳng) . 50% 55% 60% Trong đó trung cấp nghề, cao đẳng nghề 30% 45% 55% S sinh viên trên một vạn dân 200 300 450 Tỷ l sinh viên trên s dân trong độ ... pht triển chính thức Vit Nam. 30. UNDP (2001), Tổng quan Vin trợ pht triển chính thức Vit Nam. 31. (2005), 60 năm nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Vit Nam - Một s thành tu chủ...
... "bẩn" hay những chủ sở hữu "bẩn" trong sự nghiệp xã hội hóa giáo dục sẽ tiếp tục làm trì trệ nền giáodụcViệt Nam. - Xã hội hóa giáodục theo chiều sâu trên cở sở từng bước nâng cao ... vào giáo dục. Giáodục trở thành nơi rửa tiền của những đồng tiền phi pháp, những đồng tiền "bẩn". Cũng nằmtrong nội dung trong sạch hóa ở trên, trong sạch hóa tài chính giáodục ... tăng bình quân khoảng 10%/năm ( tốc độ trong 10 năm qua ởViệtNam khoảng 20%; ởtrong khu vực thời kỳ 1970-1980 là 20% ở Hàn Quốc và Malaxia, thời kỳ 1980-1990 là 14,8% ở Hàn Quốc, 13,3% ở Malaixia...
... của giáodụcởViệtNam vào những năm trước đây. - Chương 3: Ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNamnăm 2004. Mục tiêu của chương 3 là ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam ... QUẢ CỦA GIÁODỤCỞVIỆTNAM QUA MÔ TẢ THỐNG KÊ Giới thiệu Trước khi sử dụng phương pháp kinh tế lượng, hồi qui hàm thu nhập Mincer để ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam (sẽ ... lượng suất sinh lợi của giáo dục trên thế giới dựa trên hàm thu nhập Mincer. - Chương 2: Hiệu quả của giáodụcởViệtNam qua mô tả thống kê. Chương 2 được bắt đầu từ việc giới thiệu sơ lược về...
... ởViệtNam vào năm 2004 2.2.1 GiáodụcởViệtNam qua các số liệu thống kê Từ đầu thập niên 90, Chính phủ đã đổi mới chính sách đối với giáo dục, tăng một cách đáng kể ngân sách cho giáodục ... việc ởViệtNam vào năm 2004………………….28 2.2.1 GiáodụcởViệtNam qua các số liệu thống kê……………………….28 2.2.2 Thực trạng đi học và làm việc……………………………………… 30 2.3 Hiệu quả của đầu tư cho giáodục ……………………………………….33 ... CHƯƠNG 2 : HIỆU QUẢ CỦA GIÁODỤCỞVIỆTNAM QUA MÔ TẢ THỐNG KÊ …………………………….………… 24 Giới thiệu……………………………………………………………………….24 2.1 Khảo sát mức sống hộ gia đình ViệtNamnăm 2004………………………24...
... kiện.2.3. Hệ thống quản lý chương trình giáodụcởViệt Nam Hiện nay ởViệtNam vẫn còn những tồn tại hết sức bức xúc liên quan đến hệ thống quản lý chương trình giáo dục. Bệnh thành tích vẫn còn là ... 2.967Cao đẳng 19 49 466 531Đại học 97 75 512 68Sau đại học 97 60 349 5063.2. Hệ thống giáodụcởViệt Nam Biểu đồ sau đây có thể chỉ ra rõ ràng sự khác nhau giữa hệ thống giáo dục của ViệtNam ... bật nhất của mỗi trong số các nền giáodục trên thế giới và so sánh với nền giáodụcViệt Nam, nhưng cũng hy vọng có thể đem đến cho người đọc một cái nhìn toàn cảnh về giáo dục, cũng như rút...
... hóa trong công tác giáo dục. đồng tiền "bẩn" hay những chủ sở hữu "bẩn" trong sự nghiệp xã hội hóa giáo dục sẽ tiếp tục làm trì trệ nền giáodụcViệt Nam. - Xã hội hóa giáo ... vào giáo dục. Giáodục trở thành nơi rửa tiền của những đồng tiền phi pháp, những đồng tiền "bẩn". Cũng nằmtrong nội dung trong sạch hóa ở trên, trong sạch hóa tài chính giáodục ... tăng bình quân khoảng 10%/năm ( tốc độ trong 10 năm qua ởViệtNam khoảng 20%; ởtrong khu vực thời kỳ 1970-1980 là 20% ở Hàn Quốc và Malaxia, thời kỳ 1980-1990 là 14,8% ở Hàn Quốc, 13,3% ở Malaixia...
... của giáodụcởViệtNam vào những năm trước đây. - Chương 3: Ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNamnăm 2004. Mục tiêu của chương 3 là ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam ... QUẢ CỦA GIÁODỤCỞVIỆTNAM QUA MÔ TẢ THỐNG KÊ Giới thiệu Trước khi sử dụng phương pháp kinh tế lượng, hồi qui hàm thu nhập Mincer để ước lượng suất sinh lợi của giáodụcởViệtNam (sẽ ... việc ởViệtNam vào năm 2004………………….28 2.2.1 GiáodụcởViệtNam qua các số liệu thống kê……………………….28 2.2.2 Thực trạng đi học và làm việc……………………………………… 30 2.3 Hiệu quả của đầu tư cho giáodục ……………………………………….33...
... vốn ODA trong ngành giáodụcởViệtNam trong thời gian tới.3. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu:Khoá luận nghiên cứu về vấn đề thu hút và sử dụng nguồn vốn ODA trong ngành giáodụcởViệtNam giai ... lợng giáodụcgiáodục cũng đà có nhiều chuyển biến tích cực, giúp thựchiện vấn đề xà hội hoá giáodục cũng nh công bằng xà hội tronggiáo dục. Nhờ thếmà vị thế của giáodụcViệtNam dần đợc ... trong cả nớc. 2.2.4 Đóng góp của những ngời ViệtNamở nớc ngoài Những ngời ViệtNamở nớc ngoài cũng có một phần đóng góp cho giáo dục đào tạo ởViệt Nam. Họ thờng xuyên đóng góp tài chính cho...
... Thực trạng dịch vụ giáodụcởViệtNam dưới tác động của toàn cầu hóa2.1 Thực trạng tác động của thương mại quốc tế đến giáodụcởViệtNam Hệ thống giáodục của ViệtNam trước năm 1986 gần ... đầu tư từ nước ngoài vào ViệtNam trong lĩnh vực giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trong nước. Các chương trình giáodục từ bên ngoài vào ViệtNam tăng nhanh trong thời kỳ hậuWTO, ... thống giáo dục của Việt Nam. Điều này đang đặt ra yêu cầu phải đào tạo đôi ngũ lao động có chấtlượng cao và đầy đủ cho hệ thống giáodụcViệtNam nói chung và giáodục Đại họcvà Cao Đẳng nói...