bản đồ tư duy môn ngữ văn 6

... nói, viết mà môn ngữ văn đang hướng tới. Đặc trưng của bộ môn Ngữ văn là có 3 phân môn. Phân môn Văn bản chủ yếu là đọc - hiểu văn bản văn học. Cảm thụ những cái hay, cái đẹp trong tư tưởng tình ... SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY - DẠY HỌC SINH CÁCH TỰ HỌC TRONG MÔN NGỮ VĂN THCS. Trần Thị Thu Hiền – PHT trường THCS Phúc Sơn, Anh Sơn, Nghệ An. Đặc trưng bộ môn Ngữ văn và các môn khoa học xã ... khóa và hình ảnh chủ đạo. Bản đồ tư duy thể hiện ra bên ngoài cách thức mà bộ não chúng ta hoạt động. Đó là liên kết, liên kết và liên kết. Kĩ thuật tạo ra bản đồ tư duy được phát triển bởi Tony...

... kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 4 Trường THCS Thọ Nghiệp Bản đồ tư duy văn bản: Thầy bói xem voi - Ngữ văn 6 - Ví dụ 2: Khi học bài “So sánh” (Môn Ngữ văn lớp 6) , đầu tiết học, ... tình yêu đối với môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, tư duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thế nào là phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy? Cần sử dụng bản đồ tư duy như thế nào ... Cuối cùng giáo viên chốt lại kiến thức. Sơ đồ minh hoạ Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9 Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 13 Trường THCS Thọ Nghiệp Chức...

... tình yêu đối với môn học, đồng thời đem đến cho các em cái nhìn mới, tư duy mới về môn học Ngữ văn. Vậy thế nào là phương pháp dạy học bằng bản đồ tư duy? Cần sử dụng bản đồ tư duy như thế nào ... Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học: 2011 - 2012 Bản đồ tư duy văn bản: Thầy bói xem voi - Ngữ văn 6 - Ví dụ 2: Khi học bài “ So sánh” ( Môn Ngữ văn lớp 6) , đầu giờ giáo viên cho từ khoá “ So sánh” ... Đa Sáng kiến kinh nghiệm môn Ngữ văn Giáo viên: Trần Văn Quang 14 Trường THCS Thọ Nghiệp Năm học: 2011 - 2012 Sơ đồ minh hoạ Bản đồ tư duy bài “Tổng kết ngữ pháp”- Ngữ văn 9 - Ví dụ 2: BĐTD khi...

... M7@(#L1231!7 @9!)=*9)$4 FB&)!7@B*F/,E*=,E &?".7BE% 2.3.3.3 Ưu thế của bản đồ tư duy trong dy học văn học sử: U85>,E"&>.B(#L%$N*#L&' G",c&.97#H ^!lY?8M)F&Y<9:.+m .>d:P(4 (5$G",c&."&>.OB5$N #Y 6 #D$)&+&+BE!7@BGP,+ B]!7@$/g-Bg-B",c* $N 6 #$)!7@5h.-B *rZOr5@=.,7!C!7 6 Q  6 !7@$%B,0B.E$#$>*# ,ENB",c M/#!7@;*G",c&. ? 6 #=,FR%/,F*O,9, $r45*$)5*#DN!7*BE$r4 B@>%B !)*#B",c9;$)*.7 >,0BEE&!7@BUcC#Q9 ;!„,,0BE&0!7@%B*h$,r* r'N!7>=)" ^!lY?8M)F&Ys1--L %6  6 ..>4 oy ... $al*$N9!^+E/B",c&ac*EC &ac*^+ER/.Q9;Y,0,c&.2#9 ;NERB]*=EF,/:> N$&'9!"e zD7@&'*F$N,$$HM705$ $&>.D!$$&',A,;!* G",c&.#Y,?BV.9+-/0$&'* 6  #D%,E9&.8 1d1!7SD$$;$&'1#4``e.Kp $JpKJIK>2E*G",c&.,0,$$dE #"V,0d,R#"e%&D$ &0SHj4LZ ["2 ",4 6. SI()% &0k $l7FGY#$SI()m",2\4% 2.3.1.1 Dung lượng và loi bài Văn học sử trong bộ môn Ngữ văn ( THPT :$B#L=,*,$$%$ N@F#L&-E$B$%"E F*OBE=*OC!‹O$(5 @B"=cF+*T+B.E /,FB])8=,;$=@,;sO=,; GE|M1231),0dh ... 9",,$!;:';*5II^?K$ H:*.<U:;iB5,.<M.7*_-S)j1. N*+@F$$9+,*Pg+ !9BNF$6E+%$V(&' $:E5"&>.:3l :$B!$$F$Vi5)$VjQ5>( &'*5, |M5II95)$Vb'(-1N% .<U:;*|M).!9*$ ^7h6 5E,>PibY[j :1231))H#L #L9)RY5*!N,c/ /,F,9dN6rNN,R,;F)5 &-E*F4)=*F$*F$k/ C,>$-4TC!*!7C!5,0-B)5 C!#e:$B#L41231E$>B#H K ...

... NGHIỆM VẬN DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO MỘT SỐ TIẾT DẠY KIỂU BÀI NÓI, VIẾT THEO CHỦ ĐIỂM Ở PHÂN MÔN TẬP LÀM VĂN LỚP 3 Bản đồ tư duy còn gọi là sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy, … là hình thức ... Bản đồ tư duy theo một cách riêng, do đó việc lập bản đồ tư duy phát huy được tối đa khả năng sáng tạo của mỗi học sinh. Ví dụ: Tuần 11: Nói về quê hương Hướng dẫn học sinh lập bản đồ tư ... môi trường Hướng dẫn học sinh lập bản đồ tư duy (nhóm) - GT bản đồ tư duy GV đã chuẩn bị - Hướng dẫn HS chọn từ trung tâm - Hướng dẫn HS viết các từ ngữ về môi trường ở các nhánh chính;...

... bản đồ tư duy trong dạy và học, bản đồ tư duy còn giúp học sinh nâng cao năng lực tự học, tự kiểm tra. Vì sao phải sử dụng Bản đồ tư duy trong việc dạy, học và hệ thống kiến thức? Bản đồ tư ... dụng Bản đồ tư duy trong dạy học môn Ngữ văn – Tiến sĩ Phạm Văn Nam – Dự án phát triển giáo dục – 2012. 3. Sách Tôi tài giỏi, bạn cũng thế - Adam Khoo – Nhà xuất bản Phụ Nữ - 2008. 4. Bản đồ tư ... hiện Bản đồ tư duy, giáo viên cũng cần kết hợp nhuần nhuyễn nhiều phương pháp để khai thác triệt tác dụng của phương pháp dạy học tích cực. II. NỘI DUNG 1. Lí thuyết về Bản đồ tư duy - Bản đồ...

... lợi ích của nó. Một bài văn sẽ dễ hiểu hơn khi có bản đồ tư duy. Từ đó, em có hứng thú học môn ngữ văn mà từ lâu em xem nó như một trò vô bổ”. Sau mỗi lần HS nộp bản đồ, thầy Huy đều chấm điểm ... bản đồ tư duy bằng tay hoặc vẽ trên máy vi tính. Nói nôm na, nó như một bức họa thể hiện những kiến thức về một vấn đề văn học nào đó. Bản đồ tư duy rất phù hợp khi áp dụng vào giảng dạy môn ... Tốc độ làm văn cũng nhanh hơn, đỡ mất thời gian. Tóm lại là yêu yêu thương thương vô cùng bản đồ tư duy mà thầy đã chỉ cho làm”. Sẽ nhân rộng “Giới kinh doanh đã sử dụng bản đồ tư duy từ rất...

... việc lập bản đồ tư duy dễ dàng và linh hoạt hơn, đồng thời đây cũng là một bước tiến trong việc ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học bộ môn vật lý và các môn học khác ... động được cả bán cầu đại não trái và phải hoạt động chứ không riêng lẻ như trước đây. Sự phối hợp đồng bộ này sẽ làm tăng cường các liên kết giữa hai bán cầu não và cho được kết quả tăng cường trí...

... khái quát về bản đồ tư duy 1.1.1.1. Khái niệm về bản đồ tư duy (Mindmaps) Bản đồ tư duy là hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng và đào sâu các ý tư ng. Bản đồ tư duy là một ...  Bản đồ tư duy theo đề cương Dạng đầu tiên là bản đồ tư duy theo đề cương (còn gọi là bản đồ tư duy tổng quát). Dạng này được tạo ra dựa trên bảng mục lục trong sách. Dạng bản đồ tư duy ... nét khái quát về bản đồ tư duy 9 1.1.1.1. Khái niệm về bản đồ tư duy (Mindmaps) 9 1.1.1.2. Cấu trúc, nguyên tắc hoạt động của bản đồ tư duy 10 1.1.1.3. Các loại bản đồ tư duy 11 1.1.1.4....

... bản đồ tư duy do HS TTGDTX Q.4 thực hiện “Nhiều HS ngày nay chán ghét môn văn. Học viên hệ giáo dục thường xuyên ít có điều kiện học tập như HS phổ thông. Bắt các em về nhà lên mạng tìm tòi tư ... của Tony Buzan viết về bản đồ tư duy. Mua về đọc, một cuốn, hai cuốn rồi mười cuốn - càng đọc tôi càng tự khẳng định: nó rất phù hợp khi áp dụng vào việc giảng dạy môn văn - GV Hoàng Đức Huy ... phân phối chương trình. Bản đồ tư duy được triển khai sau khi kết thúc một bài học. HS về nhà lên mạng tìm tư liệu và viết, vẽ theo cách hiểu của mình. Ví dụ: mỗi bài văn HS sẽ trình bày các...

... dụng bản đồ tư duy trong dạy và học môn Lịch sử 9 B. NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN 1. Cơ sở khoa học về phương pháp dạy học theo bản đồ tư duy. Bản đồ tư duy( BĐTD) còn goị là sơ đồ tư duy, lược đồ ... dung trong sách giáo khoa, bản đồ trong sách giáo khoa, bản đồ treo tư ng để hoàn thành bài tập. Cuối cùng giáo viên cùng học sinh hoàn thiện được một bản đồ tư duy kiến thức theo ý muốn của ... 2011-2012 Trường THCS Hồng Thủy 8 Sáng kiến kinh nghiệm Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy và học môn Lịch sử 9 - Đưa ra những giải pháp để sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học lịch sử lớp 9 một cách tối ưu nhất. -...