bản chất của dạy học nêu vấn đề và việc tạo hứng thú cho hs trong dạy học các bài học về vbnd
Tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn
... tư sáng tạo hoạt động học tập học sinh Vì vậy, thao tác lựa chọn vấn đề có vai trò quan trọng thảo luận nhóm Vấn đề lựa chọn phải vấn đề có tính chất tranh luận nghĩa vấn đề có nhiều cách lí ... học sau trình bày Giáo viên cho tập để nhóm chuẩn bị Bài tập tìm vấn đề có liên quan đến học, sưu tầm tư liệu, tìm hiểu vấn đề, toàn học Bài tập có tác dụng giúp học sinh tìm hiểu trước vấn đề, ... tạo hứng thú cho học sinh học Ngữ văn Phương pháp thảo luận nhóm 1.1 Khái niệm Thảo luận nhóm đặt học sinh vào mơi trường học tập theo nhóm nhằm khuyến khích học sinh trao đổi biết cách làm việc...
- 21
- 495
- 0
SKKN một số biện pháp tạo hứng thú cho HS trong giờ học ngữ văn
... gây hứng thú cho học sinh để em u thích, say mê mơn học 3.2 Các giải pháp cách thực giải pháp 3.2.1 Sử dụng phương pháp,hình thức dạy học tích cực để tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy học ... 4A-B) Các nhóm A thảo luận, nhóm B quan sát b/ Phương pháp dạy học nêu vấn đề Là phương pháp dạy học đặt học sinh vào tình có vấn đề, để từ HS làm rõ vấn đề từ biết phải tìm Nó gợi cho HS khó ... tích cực suy nghĩ Qui trình dạy học nêu vấn đề: - Bước 1: Nêu vấn đề (GV tạo tình có vấn đề) - Bước 2: Vạch kế hoạch giải vấn đề (GV hướng dẫn HS phân tích, tìm hiểu vấn đề, rõ mối quan hệ biết phải...
- 46
- 800
- 0
skkn NGHỆ THUẬT tạo HỨNG THÚ CHO HS TRONG dạy học môn địa lý tại TRƯỜNG THPT LONG KHÁNH
... nhằm tạo hứng thú cho HS dạy học môn Địa lý trường THPT Long Khánh Tạo động học tập đắn cho HS, giúp HS có niềm đam mê với mơn học Tạo hứng thú cho HS khâu lên lớp: - Mở hấp dẫn nhiều cách ... số giải pháp nhằm tạo hứng thú cho HS dạy học môn Địa lý trường THPT Long Khánh………………………………… ……………………9 III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP NHẰM TẠO HỨNG THÚ CHO HS TRONG DẠY HỌC MÔN ĐỊA LÝ TẠI ... thơng tin dạy học …………… ….32 2.2.8 Trình bày trực quan kiến thức học SĐ tư 33 2.2.9 Thiết kế trò chơi tạo hứng thú cho HS …………………… …….35 2.3 Tạo hứng thú cho HS thông qua việc thay đổi cách thức...
- 51
- 464
- 0
Sử dụng thí nghiệm nêu vấn đề nhằm kích thích hứng thú học tập và phát triển tư duy sáng tạo của học sinh qua một số bài về hợp chất của
... I.1.1.Khái niệm chất dạy học nêu vấn đề Dạy học phát giải vấn đề phương pháp dạy học GV tạo tình có vấn đề, điều khiển HS phát vấn đề, hoạt động tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo để giải vấn đề thơng ... đích học tập khác Đặc trưng dạy học phát giải vấn đề "tình gợi vấn đề" "Tư bắt đầu xuất tình có vấn đề" (Rubinstein) I.1.2 Tạo tình có vấn đề: Tình có vấn đề (tình gợi vấn đề) tình gợi cho HS khó ... khơng dừng lại việc nói gì, mà quan trọng phải tổ chức hoạt động cách để tìm vấn đề, sau tìm đường giải vấn đề Và cuối giúp học sinh phát vấn đề sau tự tìm vấn đề lực giải vấn đề học tập mà sống,...
- 25
- 350
- 0
1 so PP tao hung thu cho HS khi hoc chuyen de phong chong te nan xa hoi
... pháp tạo hứng thú học tập cho học sinh dạy Phòng chống tệ nạn x· héi ë khèi líp 7” B C¬ së lÝ ln vµ thùc tiƠn: Trường THCS Tây Sơn Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp tạo hứng thú cho HS Mục ... cđa häc sinh dạy đạt đợc mục tiêu Đó vấn đề quan tâm cố gắng thực dạy chuyên đề Bởi vậy, lựa chọn thùc Trường THCS Tây Sơn S¸ng kiÕn kinh nghiƯm Một số giải pháp tạo hứng thú cho HS đề tài: Những ... phơng - Với kinh nghiệm dạy chuyên đề khác, suy nghĩ rằng, cách gắn dạy với thực tiễn sống, cụ thể hoá nội dung pháp luật để dạy đỡ khô khan, tạo đợc hứng thú học tập cho học sinh, phát huy đợc...
- 24
- 917
- 2
skkn việc tạo hứng thú cho các em trong giờ học ngữ văn
... Ngữ văn việc học tập, thi cử hay giao tiếp xã hội, tạo điều kiện cho em hứng thú học môn Ngữ văn, làm cho em ngày thêm say mê học tập nghiên cứu văn chương góp phần nâng cao chất lượng dạy học ... chưa tạo diều kiện tốt cho việc dạy học - Học sinh yếu nhiều, tinh thần, ý thức học tập số học sinh chưa tốt - Có nhiều học sinh khơng u thích mơn Văn - Nhận thức PHHS HS xem nhẹ mơn Văn - Là HS ... vụ, lực giảng dạy thân, phát vấn đề cần giải tạo thêm niềm tin cơng tác giảng dạy - Góp phần tạo nên thói quen đồng nghiệp, phải trọng việc gây hứng thú, tình cảm học sinh mơn học nói chung mơn...
- 14
- 316
- 0
SKKN Một số PP tạo hứng thú cho HS học hình học 8
... biện pháp tạo hứng thú cho HS học môn Hình học lớp Hai là: Thờng xuyên đổi cách soạn, cách giảng, đa ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đa dạng hoá phơng pháp hình thức tổ chức dạy học để ... Hình học sau phần chơng giáo viên phải hệ thống hoá kiến thức trọng tâm, để tạo hứng thú cho học sinh cách tạo cách chơi: Hệ thống kiến thức sơ đồ bảng yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống Việc ... ứng hình ảnh để tiết học thêm sinh động Sau nghiên cứu triển khai vấm đề thân nhận thấy: Để nâng cao hứng thú cho học sinh học môn Hình học giáo viên phải tạo hứng thú cho học sinh thông qua tìm...
- 14
- 2,173
- 34
Tạo hứng thú cho hs và hướng dẫn hs tự học (loại A)
... dùng dạy học yếu tố ban đầu để gây dựng tạo hứng thú cho học sinh tham gia học cách tự giác, sáng tạo hiệu Gây hứng thú cho học sinh cử lời nói giáo viên lớp học Ngời ta nói giáo viên nh ngời diễn ... Hng tiếp thu cách hứng thú Dễ tiếp thu hơn, tiết học ngoại ngữ trở nên nhẹ nhàng Làm cho chất lợng đại trà học sinh đợc nâng lên 2.Nhiệm vụ Tìm cách để gây hứng thú cho học sinh học tiếng Anh 6, ... Hng xã nông Các em lại không đợc học ngoại ngữ tiểu học nên lên em bỡ ngỡ việc học ngoại ngữ, Chính hứng thú học tập em đợc thời gian ngắn vài tháng đầu năm học lớp Sau em thấy môn học khó dần...
- 18
- 730
- 6
So sánh bản chất của mỹ học thời kỳ Phục hưng và Cổ đại Hi Lạp qua các vấn đề: Quan niệm về cái đẹp
... đại, cụ thể Cổ đại Hi Lạp Lần lượt so sánh vấn đề sau ta thấy bước tiến đó: Quan niệm đẹp: Sự có mặt đồ sắt vào thời Cổ đại phát kiến lớn lao, tạo cho người sức mạnh, đưa người tới văn minh Bước ... Chân dung tự hoạ ông biểu tư chất không chịu ngưng nghỉ sáng tạo Phục hưng phát người có nội tâm phong phú Thời kỳ “cái Tôi” xuất vào nghệ thuật với nhiều chiều sâu bên Các tác phẩm tiếng biểu người ... thú nghệ thuật tạo hình Hi Lạp khám phá người, họ đề cao người Như nói, thước đo, họ coi “con người thước đo muôn lồi” Từ đó, nghệ thuật điêu khắc Hi Lạp Cổ đại có vỏ bên ngồi vị thần, thực chất...
- 12
- 2,022
- 8
So sánh bản chất của mỹ học thời kỳ Phục hưng và cổ đại Hi Lạp qua các vấn đề: quan niệm cái đẹp, mẫu người lý tưởng thời đại, bà chúa nghệ thuật thời đại
... đại, cụ thể Cổ đại Hi Lạp Lần lượt so sánh vấn đề sau ta thấy bước tiến đó: Quan niệm đẹp: Sự có mặt đồ sắt vào thời Cổ đại phát kiến lớn lao, tạo cho người sức mạnh, đưa người tới văn minh Bước ... Chân dung tự hoạ ông biểu tư chất không chịu ngưng nghỉ sáng tạo Phục hưng phát người có nội tâm phong phú Thời kỳ “cái Tôi” xuất vào nghệ thuật với nhiều chiều sâu bên Các tác phẩm tiếng biểu người ... đẹp thú nghệ thuật tạo hình Hi Lạp khám phá người, họ đề cao người Như nói, thước đo, họ coi “con người thước đo mn lồi” Từ đó, nghệ thuật điêu khắc Hi Lạp Cổ đại có vỏ bên ngồi vị thần, thực chất...
- 12
- 1,423
- 3
Vận dụng phương thức nêu vấn đề vào việc dạy học tác phẩm" chiến thuyền ngoài xa" của Nguyễn Minh Châu ở trường THPT
... hỏi nêu vấn đề, GV nêu vấn đề (hỏi) chưa tổ chức cho HS giải vấn đề để tìm “lời giải” cách thấu đáo Vì thế, cách nêu vấn đề chưa tạo niềm say mê, hứng thú hấp dẫn HS học 1.3.2.2 Về phía học sinh ... NÊU VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC TÁC PHẨM VĂN CHƯƠNG Ở THPT 1.1 Cơ sở lí luận khoa học phương thức dạy học nêu vấn đề 1.1.1 Bản chất dạy học nêu vấn đề Từ quan niệm dẫn phần “lịch sử vấn đề , nêu khái ... “Vận dụng phương thức nêu vấn đề vào việc dạy học tác phẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu trường THPT” LỊCH SỬ VẤN ĐỀ 2.1 Nguồn gốc: Dạy học nêu vấn đề quan điểm dạy học đề cập tới nhà trường...
- 107
- 965
- 4
So sánh bản chất của mỹ học thời kỳ Phục hưng và Cổ đại Hi Lạp qua các vấn đề: Quan niệm về cái đẹp; Mẫu người lý tưởng thời đại; Bà chúa nghệ thuật thời đại
... đại, cụ thể Cổ đại Hi Lạp Lần lượt so sánh vấn đề sau ta thấy bước tiến đó: Quan niệm đẹp: Sự có mặt đồ sắt vào thời Cổ đại phát kiến lớn lao, tạo cho người sức mạnh, đưa người tới văn minh Bước ... Chân dung tự hoạ ông biểu tư chất không chịu ngưng nghỉ sáng tạo Phục hưng phát người có nội tâm phong phú Thời kỳ “cái Tôi” xuất vào nghệ thuật với nhiều chiều sâu bên Các tác phẩm tiếng biểu người ... đẹp thú nghệ thuật tạo hình Hi Lạp khám phá người, họ đề cao người Như nói, thước đo, họ coi “con người thước đo mn lồi” Từ đó, nghệ thuật điêu khắc Hi Lạp Cổ đại có vỏ bên ngồi vị thần, thực chất...
- 12
- 1,066
- 0
So sánh bản chất của mỹ học thời kỳ Phục hưng và Cổ đại Hi Lạp qua các vấn đề: Quan niệm về cái đẹp; Mẫu người lý tưởng thời đại; Bà chúa nghệ thuật thời đại.
... đại, cụ thể Cổ đại Hi Lạp Lần lượt so sánh vấn đề sau ta thấy bước tiến đó: Quan niệm đẹp: Sự có mặt đồ sắt vào thời Cổ đại phát kiến lớn lao, tạo cho người sức mạnh, đưa người tới văn minh Bước ... Chân dung tự hoạ ông biểu tư chất không chịu ngưng nghỉ sáng tạo Phục hưng phát người có nội tâm phong phú Thời kỳ “cái Tôi” xuất vào nghệ thuật với nhiều chiều sâu bên Các tác phẩm tiếng biểu người ... thú nghệ thuật tạo hình Hi Lạp khám phá người, họ đề cao người Như nói, thước đo, họ coi “con người thước đo muôn lồi” Từ đó, nghệ thuật điêu khắc Hi Lạp Cổ đại có vỏ bên ngồi vị thần, thực chất...
- 12
- 1,919
- 3
sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực học tập của học sinh thông qua dạy học nêu vấn đề và giải quyết vấn đề theo chương trnhf chuẩn
... động nhận thức học sinh + Tìm hiểu lý luận dạy học nêu vấn đề giải vấn đề + Nghiên cứu điều kiện vận dụng dạy học GQVĐ vào số học chọn nhằm phát huy tính tích cực học sinh dạy học vật lý + Tìm ... KINH NGHIỆM VÀ KẾT LUẬN 1/ BÀI HỌC RÚT KINH NGHIỆM Khi vận phương pháp dạy học “ phát huy tính tích cực học sinh thơng qua dạy học nêu vấn đề giải vấn đề ” so với phương pháp dạy học truyền thống ... trực quan sinh động cho học tạo thêm niềm tin khoa học gây hứng thú học tập cho học sinh Thí nghiệm vật lý có tác dụng lực nhận thưc khoa học cho học sinh đồng thời giúp học sinh làm quyen dần...
- 27
- 526
- 0
SKKN dạy học nêu vấn đề và sử dụng công nghệ thông tin để phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết dạy học lịch sử
... Trang Chuyên đề: Dạy học nêu vấn đề sử dụng CNTT để phát huy tính tích cực HS tiết dạy học Lịch sử việc tạo tình có vấn đề hướng dẫn học sinh giải sáng tạo vấn đề Dạy học nêu vấn đề phương pháp ... Chuyên đề: Dạy học nêu vấn đề sử dụng CNTT để phát huy tính tích cực HS tiết dạy học Lịch sử 3.3/ Quy trình thực hiện: Phương pháp dạy học nêu vấn đề thể sau: Dạy học nêu vấn đề Giáo viên nêu vấn đề ... thú học tập lịch sử học sinh: 3.1/ Dạy học nêu vấn đề ? Dạy học nêu vấn đề quan niệm dạy học, việc phát triển tư sáng tạo, độc lập suy nghĩ, khơi gợi nhu cầu, hứng thú học tập học sinh đặt lên hàng...
- 32
- 486
- 0
Phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh thông qua dạy học bài tập phần sắt và hợp chất của sắt lớp 12 nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT không chuyên
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC o0o - MAI THỊ THAO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP PHẦN SẮT VÀ HỢP CHẤT CỦA ... dạy học hố học trường THPT khơng chun 26 CHƢƠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP HĨA HỌC PHẦN SẮT VÀ HỢP CHẤT CỦA SẮT LỚP ... tạo cho HS nâng cao hứng thú học tập chất lượng bồi dưỡng HSG trường THPT Mai Anh Tuấn nói riêng, huyện Nga Sơn nói chung 1.5.3 Vấn đề sử dụng tập hoá học dạy học hoá học trường trung học...
- 130
- 789
- 2
Phát huy tối đa tính tích cực và sáng tạo của học sinh bằng phương pháp dạy học nêu vấn đề và thảo luận nhóm trong chương v tệp và thao tác tệp tin 11
... dựng vị học sinh nhóm lớp, hình thành kĩ làm việc nhóm cho học sinh Hình ảnh thảo luận nhóm: Dạy nêu vấn đề Phương pháp dạy học giáo viên tạo tình có vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt ... thầy giảng cách thụ động , học sinh chủ thể sáng tạo hoạt động Học sinh học nội dung học tập mà học đường cachs thức tiến hành dẫn đến kết Học sinh học cách phát giải vấn đề Có nhiều cách thức ... động, sáng tạo để giải vấn đề thông qua chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ đạt mục đích học tập khác Đặc trưng dạy học phát giải vấn đề "tình gợi vấn đề" "Tư bắt đầu xuất tình có vấn đề" (Rubinstein)...
- 18
- 187
- 0
Áp dụng dạy học nêu vấn đề vào việc biên soạn và tổ chức dạy học cho học sinh thông qua các bài tập trắc nghiện khách quan chương kim loại kiềm kim loại kiềm thổ nhôm ( hoá học 12)
... văn đại học Chuyên ngành: phơng pháp 1.1 Dạy học nêu vấn đề 1.1.1 Khái niệm Dạy học nêu vấn đề - ơrixtic tiếp cận lí luận dạy học phát triển Dạy học nêu vấn đề - ơrixtic phơng pháp dạy học cụ ... viên khai thác tình có vấn đề câu hỏi tập trắc nghiệm khách quan tổ chức cho học sinh nêu vấn đề, giải vấn đề theo mức độ dạy học nêu vấn đề Ví dụ: Sau tạo tâm có vấn đề học sinh tập trên, giáo ... tình có vấn đề dạy học nêu vấn đề Tìm hiểu chế phát sinh tình có vấn đề dạy học nêu vấn đề vấn đề quan trọng có giá trị thực tiễn Cơ chế đợc tìm hiểu sở thuyết hoạt động có đối tợng Bản thân...
- 115
- 776
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008