bước 1 xác định yêu cầu với ứng viênvà thông báo với các cán bộ công nhân viên trong nhà máy đồng thời đăng lên báo và các kênh thông tin công cộng để tìm người theo yêu cầu công ty
Chủ đề 5 : CÁC ĐỊNH LUẬT VÀ PHƯƠNG TRÌNH TRẠNG THÁI CHẤT KHÍ (4 tiết) ppt
... Xác định khối lượng định số phân tử nước thể tích nước từ cần tìm N= xác định số phân tử = 10 3.2 .10 4.6,02 .10 23 = 18 .10 3 6,7 .10 24 (pt) Bài 28.7 Khối lượng mol Yêu cầu học sinh xác Xác định ... Hoạt động (18 phút) : Giải số tập Hoạt động giáo Hoạt động học viên Bài giải sinh Bài 28.6 Số phân tử có thể tích V : Yêu cầu xác định khối lượng phân tử nước Yêu cầu học sinh xác Xác định khối ... xác Xác định khối lượng khí : định khối lượng của 1mol mol khí m.N A 15 .6,02 .10 23 = N 5,64 .10 26 = 16 .10 -3(kg/mol) Phân tử gam CH4 Yêu cầu học sinh tìm So sánh để biết Khối lượng nguyên tử...
- 7
- 491
- 1
CÁC KHÁI NIỆM, ĐỊNH LUẬT VÀ NGUYÊN LÝ CƠ BẢN, MẠCH TỪ TRONG MÁY ĐIỆN
... CHƯƠNG 1: 1. 1 Các khái niệm 1. 2 Các định luật 1. 3 Các nguyên lý biến đổi tính thuận nghịch máy điện 1. 4 Tính toán mạch từ 1. 5 Vật liệu chế tạo máy điện 1. 6 Tổn hao làm mát máy điện 1. 7 Các bước ... gặp sau : • 04/06/2 013 4 010 41 – Chương 1. 1 Các khái niệm 04/06/2 013 4 010 41 – Chương 1. 2 Các định luật máy điện 1/ Định luật cảm ứng điện từ (Faraday Law’s) a) Trường hợp từ thông biến thiên đâm ... 04/06/2 013 4 010 41 – Chương 16 1. 6 Tổn hao, phát nóng làm mát máy điện Năng lượng đầu vào MÁY P1 Năng lượng đầu P2 Hiệu suất P2 1 P1 Năng lượng tổn thất P 04/06/2 013 4 010 41 – Chương 17 1. 6 Tổn...
- 19
- 1,275
- 2
Các định luật niuton- Phương trình vi phân chuyển động
... (hình 9 -1) r r F = m.W v M F W Hình 11 .1 -13 7m hệ số tỷ lệ, phụ thuộc vào lợng vật chất có chất điểm Theo định luật lực nguyên nhân làm cho chất điểm chuyển động có gia tốc r r Biểu thức (11 -1) cho ... khác 11 .3 .1. Dạng véc tơ r Gọi véc tơ định vị chất điểm r ta có : r r d2r r w = = && dt Khi phơng trình viết cho chất điểm nh sau : r d2 r n r m = F1 dt i =1 (11 -4) Phơng trình vi phân (11 -4) ... chiếu Fi lên trục hệ toạ độ tự nhiên Sau chiếu phơng trình (11 4) lên trục hệ toạ độ tự nhiên ta đợc : n mw = m&& = Fi ; s i =1 v2 n mw = m = Fi ; i =1 (11 -6) n mw = = Fi i =1 Đối với hệ...
- 13
- 2,182
- 7
cac dinh luat bao toan- 10 co ban
... D ~10 0m 17 Một vật khối lượng 2,0kg 2,0J mặt đất Lấy g=9,8m/s Khi đó, vật độ cao ? A 9,8m B 1, 0m C 0, 012 m D 32m 18 Động lượng vật liên hệ chặt chẽ với A Quãng đường B Công suất C Động D Thế 19 ... D ~10 0m 17 Một vật khối lượng 2,0kg 2,0J mặt đất Lấy g=9,8m/s Khi đó, vật độ cao ? A 9,8m B 1, 0m C 0, 012 m D 32m 18 Động lượng vật liên hệ chặt chẽ với A Quãng đường B Công suất C Động D Thế 19 ... lµ: A 4000J B 0,8J C 8000J D 0,4J 11 Một lực F không đổi liên tục kéo vật chuyển động với vận tốc v theo hướng lực F Công suât lực F : A Fv B Ft C Fvt D Fv2 12 Ph¸t biĨu nµo sau ®©y lµ ®óng:...
- 8
- 561
- 0
đại số gia tử - các định nghĩa và tính chất cơ bản
... liờn quan n LH Cỏc tớnh cht c bn ca RHA thun nht - tng t nh HA (Th 1. 1, 1. 2) Cu trỳc dn ca RHA (Th 1. 3, 1. 4) Tr .14 15 Tltk [11 ] 11 i s gia t mn húa (tt) RHA i xng, hu hn Logic hu hn cho lp lun ... o tớnh m ca thụng tin ngụn ng, Tp Tin hc v iu khin hc, T20, S 1, 2004 [11 ] Hunh Vn Nam, Mt c s i s cho logic m Zadeh v tớnh toỏn trờn cỏc t, Lun ỏn Tin s Toỏn, H ni - 19 99 [12 ] Nguyn Cỏt H, Lờ ... s b sung cỏc phn t gii hn, Tp Tin hc v iu khin hc, T19, S 1, 2003 [9] Nguyn Cỏt H, Nguyn Vn Long, i s gia t y tuyn tớnh, Tp Tin hc v iu khin hc, T19, S 3,2003 [10 ] Nguyn Cỏt H, Nguyn Vn Long,...
- 20
- 1,291
- 18
Tài liệu Chương I: Các khái niệm và đặc trưng cơ bản về cảm biến pptx
... v X Hình 1. 9 ứng dụng hiệu ứng Hall Hiệu ứng Hall đợc ứng dụng để xác định vị trí vật chuyển động Vật cần xác định vị trí liên kết học với nam châm, thời điểm, vị trí nam châm xác định giá trị ... IA có hai đầu vào đầu Tín hiệu đầu tỷ lệ với hiệu hai điện áp đầu vào: U = A(U + U ) = AU - 21- U1 + R3 10 k R2 10 k + R 10 k Ra 1k + R 10 k + U3 Đầu R2 10 k R3 19 0k U2 Hình 1. 13 Sơ đồ khuếch ... thiên từ thông qua khung dây B e Hình 1. 7 ứng dụng hiệu ứng cảm ứng điện từ Hiệu ứng cảm ứng điện từ đợc ứng dụng để xác định tốc độ dịch chuyển vật thông qua việc đo suất điện động cảm ứng e)...
- 20
- 844
- 1
quan điểm và phương hướng cơ bản về chuyển đổi cơ cấu ngành kinh tế
... 51 2 .1 60 2.0 88 2.2 11 9 2.2 74 33.6 91 3.8 11 9 4.0 249 6 .1 560 10 .3 51 22.4 64 2.6 71 2.4 14 3 3.5 77 1. 4 24 1. 2 41 1.7 58 1. 9 11 0 2.7 92 4.6 40 19 32 1. 3 47 1. 6 78 1. 9 46 0.8 68.7 81. 2 83 .1 ... 14 5.333 10 .8 83.567 8.6 34.593 9.6 27 .17 1 200 16 3.543 12 .5 95.020 13 .7 38. 512 11 .3 30. 011 200 18 .0 10 6.23 19 3.099 11 .8 52 .11 1 35.3 755 (Nguồn: - Số liệu thống kê - kinh tế - xã hội Việt Nam 19 75 ... 20.000 17 .6 22.000 19 96 87.394 20.6 42.894 40.8 21. 800 9.0 22.700 10 8.37 19 97 24.0 53.570 12 .9 24.500 12 .3 30.30 19 98 11 7 .13 4 8.0 65.034 21. 4 27.800 13 .4 24.30 13 1 .17 19 99 12 .0 76.958 18 .3 31. 542 13 .4...
- 34
- 302
- 0
Bài giảng cơ sở cơ học môi trường liên tục và lý thuyết đàn hồi chương 5 hệ các phương trình cơ bản và các mô hình môi trường liên tục
... ⎡σ 11 σ 12 σ 13 ⎤ ⎢ ⎥ Tσ = ⎢σ 21 σ 22 σ 23 ⎥ ⎢⎣σ 31 σ 32 σ 33 ⎥⎦ Ten xơ ứng suất nhớt July 2009 ⎤ ⎡− p ⎢ −p ⎥ ⎢ ⎥ ⎢⎣ 0 − p ⎥⎦ Áp suất nhiệt động học Phụ thuộc chất loại chất lỏng 12 13 ⎡ 11 ... động: tenxơ ứng suất nhớt khác không Các thành phần tenxơ ứng suất nhớt phụ thuộc vào vận tốc chuyển động thành phần tenxơ vận tốc biến dạng Các phụ thuộc biểu diễn phương trình xác định • Các phương ... 2009 Tran Minh Tu – University of Civil Engineering – Ha noi Email: tpnt2002@yahoo.com 3(39) 5 .1 Định luật bảo toàn khối lượng – Phương trình liên tục 5 .1 5 .1. Định Địnhluật luậtbảo bảotoàn toànkhối...
- 22
- 479
- 0
SKKN Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh lớp 8 học tốt các dạng toán cơ bản về giải phương trình tích và phương trình đưa được về dạng phương trình tích
... dẫn học sinh cách trình bày giải + Yêu cầu học sinh tìm điều kiện x+2 − = Ta có : xác định phương trình x − x x ( x − 2) + Học sinh dùng máy tính tìm Điều kiện xác định phương trình : 1nghiệm phương ... x – 15 = phương trình ⇔ 2x2 – 6x + 5x – 15 = (Giáo viên hướng * Với trường hợp học sinh thực quy tắc nhân, giáo viên không nên vội dẫn học sinh cách tách Thông qua đây, nhấn vàng kết luận với ... vững bước giải phương trình tích, đặt vấn đề với phương trình dạng phương trình tích, xem học sinh suy nghĩ tìm hướng giải cách Để em tư theo nhiều hướng khác Để Giáo viên: Dương Thị Nga 11 Trường...
- 28
- 553
- 2
Các phương trình cơ bản của lý thuyết đàn hồi tuyến tính
... [D] 1 {σ } (1- 13) Trong đó: [D] 1 ⎡ ⎢− μ ⎢ ⎢− μ = ⎢ E ⎢ ⎢ ⎢ ⎢ ⎣ −μ −μ 0 −μ −μ 0 0 0 ⎤ 0 ⎥ ⎥ 0 ⎥ ⎥ 2 (1 + μ ) 0 ⎥ 2 (1 + μ ) ⎥ ⎥ 0 2 (1 + μ )⎥ ⎦ (1- 14) Từ quan hệ biến dạng - ứng suất ta xác định ứng ... [D] 1 {σ } Trong đó: [D ] 1 1 − μ − μ 1+ μ ⎢ = − μ 1 μ E ⎢ ⎢ 0 ⎣ 0⎤ ⎧σ xx ⎫ ⎪ ⎪ 0⎥ ⎨σ yy ⎬ ⎥ 2⎥ ⎪σ xy ⎪ ⎦ ⎩ ⎭ Từ quan hệ ta có mối quan hệ ứng suất biến dạng theo định luật Hooke: σ xx = 1- 7 ... = (1- 17) 2 (1 + μ ) σ xy = σ xy E G Dạng ma trận: ⎧ε xx ⎫ ⎡ ⎪ ⎪ ⎢ ⎨ε yy ⎬ = ⎢− μ ⎪ ⎪ E ⎢ ⎣ ⎩ε xy ⎭ ⎤ ⎧σ xx ⎫ 1 ⎫ ⎥ ⎪σ ⎪ + α T 1 ⎪ ⎥ ⎨ yy ⎬ ⎨ ⎬ ⎪ ⎪ ⎪0⎪ 2 (1 + μ )⎥ σ xy ⎦ ⎩ ⎭ ⎩ ⎭ −μ (1- 18) Các...
- 11
- 3,522
- 31
Định hướng tìm tòi giải quyết vấn đề khi dạy học một số kiến thức chương “ các định luật bảo toàn” lớp 10 ban cơ bản cho học sinh dân tộc nội trú
... http://www.lrc-tnu.edu.vn 11 Mục lục Trang Lời cảm ơn Mở đầu I II III IV V VI VII VIII 1. 1 1. 2 1. 2 .1 1.2.2 2.3 1. 3 1. 3 .1 1.3 1. 3 2 .1 1.3 2.2 1. 4 1. 4 .1 1.4.2 1. 4.3 1. 4.4 1. 5 1. 5 .1 1.5.2 1. 5.3 Lý chọn đề ... 6 11 13 13 14 14 15 15 15 16 17 17 S húa bi Trung tõm Hc liu i hc Thỏi Nguyờn 18 18 18 21 http://www.lrc-tnu.edu.vn 12 1. 6 Tìm hiểu thực trạng việc dạy học vật lí tr-ờng dân tộc nội trú 1. 6 .1 ... thng Theo Theo Theo Thng Trc Trc khụng v SGK+ STK nhúm xuyờn cú thi, hc ghi Cú Theo v ghi gi KT 280 13 2 73 75 19 7 12 1 47 34 45 17 2 250 30 % 47 ,1 26 26,9 70,4 43,2 16 ,7 12 ,1 16 ,1 61, 4 89,3 10 ,7...
- 125
- 1,720
- 3
Định hướng và giải pháp cơ bản cho sự phát triển Trình độ văn hóa của Nguồn nhân lực Việt Nam
... 15 ,48 27,7 31, 51 32,08 30,40 13 ,78 18 ,37 Nam 19 96 2003 4,36 3,26 18 ,27 17 ,14 28,22 31, 57 33,59 31, 10 15 ,55 19 ,93 Nữ 19 96 7,04 23 ,12 27 ,19 30,60 12 ,05 2003 5,26 16 ,86 31, 45 29,8 16 ,75 Nguyên nhân ... Chung 19 96 2003 5,72 4,24 20,72 15 ,48 27,7 31, 51 32,08 30,40 13 ,78 18 ,37 Thành thị 19 96 2003 2,23 4,29 13 ,57 7,95 23 ,19 23,90 29,24 26 ,10 31, 76 40,06 Nông thôn 19 96 2003 6, 61 5 ,19 22,55 17 ,88 ... Bắc Trung Bộ Duyên hảI Nam chữ 0,5 6,6 20,0 1, 7 3,0 tiểu học 4,6 12 ,8 22,7 10 ,1 17,3 học 19 ,2 26,8 27,5 29,9 38,5 Trung Bộ Tây Nguyên Đông Nam Bộ ĐB s.Cửu Long 11 ,4 2,7 5,6 16 ,6 15 ,6 29 ,1 32,4 36,5...
- 12
- 945
- 4
Những định hướng và giải pháp cơ bản cho sự phát triển Trình độ văn hoá của Nguồn nhân lực Việt nam
... 15 ,48 27,7 31, 51 32,08 30,40 13 ,78 18 ,37 Nam 19 96 2003 4,36 3,26 18 ,27 17 ,14 28,22 31, 57 33,59 31, 10 15 ,55 19 ,93 Nữ 19 96 7,04 23 ,12 27 ,19 30,60 12 ,05 2003 5,26 16 ,86 31, 45 29,8 16 ,75 Nguyên nhân ... Chung 19 96 2003 5,72 4,24 20,72 15 ,48 27,7 31, 51 32,08 30,40 13 ,78 18 ,37 Thành thị 19 96 2003 2,23 4,29 13 ,57 7,95 23 ,19 23,90 29,24 26 ,10 31, 76 40,06 Nông thôn 19 96 2003 6, 61 5 ,19 22,55 17 ,88 ... Bắc Trung Bộ Duyên hảI Nam chữ 0,5 6,6 20,0 1, 7 3,0 tiểu học 4,6 12 ,8 22,7 10 ,1 17,3 học 19 ,2 26,8 27,5 29,9 38,5 Trung Bộ Tây Nguyên Đông Nam Bộ ĐB s.Cửu Long 11 ,4 2,7 5,6 16 ,6 15 ,6 29 ,1 32,4 36,5...
- 13
- 539
- 1
Cách giải các phương trình cơ bản danh cho học sinh lớp 8 12
... + 1) x + Đ/s: 13 x − 19 x − = ( x − 1) x + Đ/s: 14 x − 10 x − = ( x − 1) x + Đ/s: 15 x − 12 x − 14 = ( x − 1) x + Đ/s: 16 −3 ± & 2± 10 + 19 − 33 2 55 (Nhóm nhân tử) & 6+ 15 17 + 13 6+2 & & 13 ... 14 x + 11 = x + 10 Đ/s: −3 + 13 ( Phân tích thành đẳng thức !) 19 + 13 7 35 + 17 11 − 73 & 8 + 13 1 & 6 28 x − x − 10 = x + Đ/s: 29 x − 23 x + 15 = x + Đ/s: 30 x − x − = x + Đ/s: 31 x + x + 17 ... + 13 6+2 & & 13 − 13 Đ/s: 11 x + x + = ( x + 1) x + 1 −2 + 22 9 − 11 3 49 + 313 & 8 13 3− & 4 − 13 + 15 & ( x − 1) ( x − ) + ( x − 3) ( x − ) = x − 54 x + 75 Đặt y = ( x − 1) ( x − 3) z = ( x...
- 24
- 1,365
- 0
Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề vào phần các định luật bảo toàn lớp 10 ban cơ bản THPT
... luật bảo toàn" 2 .1. 1 12 Nội dung vị trí chơng 12 2 .1. 1 .1 Vị trí 13 2 .1. 1.2 Nội dung 15 2 .1. 2 Cấu trúc 16 2.2 16 DHGQVĐ loại học vật lý 2.2 .1 DHGQVĐ học xây dựng kiến thức 2.2 .1. 1 DHGQVĐ mức độ ... chạm đàn hồi Công học Công suất 11 .2 9.2 10 Năng lợng 10 Động 20 11 .1 11. 1 Định lý động Khóa luận tốt nghiệp Lớp 44 A Lý *** Bùi Thị Thắm 12 Thế trọng trờng 15 .2 Cơ trọng trờng 16 Định lý biến ... 10 1. 3.4 Các mức độ dạy học giải vấn đề 10 Khóa luận tốt nghiệp Lớp 44 A Lý *** Bùi Thị Thắm 1. 3.4 .1 Trình bày nêu vấn đề 11 1. 3.4.2 Mức độ tìm tòi phần 11 1. 3.4.3 Mức độ tìm tòi sáng tạo 11 ...
- 50
- 910
- 7
Tài liệu TÀI LIỆU LUYỆN THI ĐẠI HỌC VÀ THPT CHUYÊN; MÔN TOÁN; CHUYÊN ĐỀ HỆ PHƯƠNG TRÌNH ; BÀI TẬP GIẢI HỆ PHƯƠNG TRÌNH CƠ BẢN (PHẦN 2) doc
... 2, 16 16 , = + ( x + 1) ( y + 1) x + xy = 1, 17 , x xy 1 x = 1+ 1 x ) ( ) ( x − 16 y − = , y 18 , x x − xy + y = 1 + = 2, 3 19 , ( x + y + 1) ( x − y + 1) 2 ... 13 , 2 4 ( x − y )( 25 + xy ) = 10 5 + 16 x + 68 y x + yx + y = 3, 30, x y + x y = 2 1 ( x + 1) ( y + 1) + xy = 0, 14 , ( x + 1) ( y + 1) + 10 xy = x − y = 12 15, 31, ... xy = 11 7 ( x − 1) ( y − 1) = 11 xy, 10 , 2 x + y + xy − x − y + 14 = x − y + y + x − y + = 0, 26, x + y = x + y + xy + x + y = 10 27, 2 x + y + xy + 3x + y = 21 14 ...
- 12
- 1,771
- 32
Các hệ phương trình cơ bản
... = x +1 x x y y y y z z x2 y z + + + + + + + ≥ 88 x +1 x +1 y +1 y +1 y +1 y +1 z +1 z +1 ( x + 1) ( y + 1) ( z + 1) Hòan tòan tương tự : x3 y z ≥ 88 3 y +1 ( x + 1) ( y + 1) ( z + 1) x y z1 ≥ ... +1 ( x + 1) ( y + 1) ( z + 1) Từ bất đẳng thức thu ta có: 1 (1 + x ) (1 + y ) (1 + z ) ≥ 89 x 24 y 32 z16 (1 + x ) (1 + y ) (1 + z ) 24 32 16 ⇒ 89 x y z ≤ dấu xảy ⇔ x y z 1 = = = ⇔x= y=z= x +1 ... ) z = ( x − 1) ( y + ) 1) x + y + z = 2 xy − z = x2 1 + x = y y2 4) =z y +1 2z2 =x z +1 y 21 x + y = 19 88 z 3) 21 + z = 19 88 y x 21 + x = 19 88 z x2 +...
- 11
- 503
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25