... sử lý kết quả thu đợc.
- Giáo viên thờng cho học sinh vận dụng kiến thức vào các dạng bàitập
trừu tợng, rất ít bàitập mang tính thực tế, đặc biệt là bàitập thí nghiệm không
có. Trong đó giáo ...
bài khoá, một giáo trình
theo một định định hớng thật
chi tiết
- Giáo trình, sáchgiáo
khoa, bài giảng, tài liệu
hớng dẫn sử dụng, tài liêu
nâng cao.
- Một số thủ pháp để nhớ khi đọc sách ... hội từ phía giáo viên và tập thể học sinh trong quá trình
chiếm lĩnh, xây dựng tri thức.
1.2 Ôn tập trong dạy học Vật lí
1.2.1. Khái niện về ôn tập trong dạy học Vật lí
Việc ôn tập tài liệu...
... điểm"
sách giáokhoaVậtlý10 nâng cao
Lê Thị Phương Hoa
Trường Đại học Giáo dục
Luận văn ThS. ngành: Lý luận và phương pháp dạy học (Bộ môn Vật lý)
Mã số: 60 14 10
Người ... Hoạt. Giáo dục học. Nxb Giáo dục.
5.Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên kiêm chủ biên). SGK Vật lí 10 nâng cao . Nxb Giáo dục,
2006
6. Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên ). SáchbàitậpVật lí 10 nâng ... đưa sự nghiệp giáo dục của nước nhà phát triển.
References
1. Bộ giáo dục đào tạo.Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương trình, sáchgiáokhoa
lớp 10 THPT hoạt động giáo dục ngoài...
...
1.3.3. Phân loại bàitậpvậtlý
Có thể phân loại bàitập theo nhiều cách như sau:
- Căn cứ theo yêu cầu mức độ phát triển tư duy: Bàitập luyện tập; Bàitập sáng tạo.
11
Bài tập 2. Một lực ... hệ thống bàitập theo các mục tiêu, hình thức dạy học
7
- Căn cứ vào nội dung bài tập: Bàitập có nội dung cụ thể ;Bài tập có nội dung trừu
tượng; Bàitập về các đề tài vật lí; Bàitập có nội ... thuật tổng hợp; Bàitập có nội dung
lịch sử; Bàitập vui.
- Căn cứ phương thức cho điều kiện và phương thức giải: Bàitập định tính; Bàitập
định lượng; Bàitập thực nghiệm; Bàitập đồ thị.
1.3.4....
... TÍCH MỘT SỐ DẠNG BÀITẬP VÀ ỨNG DỤNG MATLAB
THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH DẠY BÀITẬP TRONG PHẦN PHÓNG XẠ VÀ
PHẢN ỨNG HẠT NHÂN
2.1. Các dạng bài toán
* Bài toán phần phóng xạ
- Bài toán 1: ...
“Sử dụng ngôn ngữ lập trình Matlap trong dạy học bàitập phần Phóng xạ và phản
ứng hạt nhân sáchgiáokhoaVậtlý 12 nâng cao”
2. Mục ...
1.4. Những vấn đề lý luận về dạy giải BTVL
1.4.1. Khái niệm bàitậpvật lí
HSHS...
... chương trình sáchgiáokhoavật
lý lớp 10 bộ mới nên chúng tôi vẫn tiến hành so sánh hai chương trình ở phần
chương này của sáchgiáokhoa l
ớp 10 bộ mới và chương I của sáchgiáokhoa
lớp 11 ... khuyết điểm của sáchgiáokhoaVật lí lớp 10 theo
chương trình cũ và chương trình mới (Bộ I ban Khoa học tự nhiên ).
IV. PHẠM VI NGHIÊN CỨU:
Sách giáo khoa, sáchgiáo viên Vật lí lớp 10 theo chương ... họ
c - Nhà xuất bản giáo dục – Năm 1979.
7) Nguyễn Thế Khôi – Sáchgiáokhoa thí điểm Vật lí 10 (Ban khoa học tự nhiên)
bộ sách thứ nhất và sáchgiáo viên thí điểm Vật lí 10.
8)Phạm Hữu Tòng...
... sách VL12
viết như vậy HS khó mà hiểu
được.
7. Tôn trọng cách viết của sách
GK, không cần thay.
Điều này đã được nhấn mạnh ở các bàitập 1 (VL12NC trang 43), bàitập 2.8 (sách
Bài tậpvật ... 1, 6, 10, 11,13, 14). Còn các chỗ khác nên giữ nguyên. Có chỗ người góp
ý viết nhầm (tô vàng).
Riêng 2 cuốn sáchgiáo khoa, sáchbàitậpVậtlý lớp 12
nâng cao và cơ bản của Nhà xuất bản Giáo ... 5 viết:
”Dao động điều hoà là dao động
trong đó li độ của vật là một hàm
côsin (hay sin) của thời gian”. Ở
bài tập 20.8, sáchBàitậpvật lí 12
(BTVL12) trang 25 lại xem năng
lượng điện trường...
... dạng các bàitập thực hành, tình huống có vấn đề, bàitập nghiên
cứu…
1.4. Lí luận về bàitậpvậtlý
1.4.1. Lí luận về bàitậpVật lí
1.4.2. Sử dụng bàitậpVật lí trong dạy học Vật lí. Những ... thống bàitập có sử dụng phần mềm toán học Mathematica để giải và sử
dụng hệ thống bàitập này vào việc tổ chức dạy học một số bàitập ở trong chương “Hạt nhân
nguyên tử” sáchgiáokhoaVậtLý ...
Mathematica trong việc giải bàitậpvật lý.
4. Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu cơ sở lý luận về giải bàitậpVật lý, nghiên cứu phần mềm Mathematíca
trong việc tổ chức dạy học vậtlý nói chung và trong...
... TỔNG HỢP BÀITẬP PHÂN BIỆT CÁC CHẤT VÀ CHUẨN ĐỘ DUNG DỊCH
1. Nhận biết một số - cation trong dung dịch – Bàitập 1 – trang 233 – SGK Hoá học 12 –
Nâng cao
Có ... dịch – Bàitập 2 – trang 236 – SGK Hoá học 12 –
Nâng cao
Hãy trình bày phương pháp hoá học để phân biệt 2 anion CO
3
2–
và SO
3
2–
.
7. Nhận biết một số - anion trong dung dịch – Bàitập 3 – ... dịch – Bàitập 3 – trang 233 – SGK Hoá học 12 –
Nâng cao
Một dung dịch chứa đồng thời các cation Ba
2+
, NH
4
+
, Cr
3+
. Trình bày cách nhận biết sự có
mặt từng cation trong dung dịch.
Bài 48:...
... g = 10m/s
2
a. Tính độ cao cực đại của vật?
b. Ơ độ cao nào thì thế năng bằng động năng?
Nguyễn Văn Thịnh
1
Bài TậpVậtLý10 Nâng Cao
c. Ở độ cao nào thì thế năng bằng nữa động năng ?
10. ... BàiTậpVậtLý10 Nâng Cao
Chương III. Tĩnh Học vật Rắn
1. Hai bản bản mỏng, đồng chất: hình chữ nhật, dài
9cm, rộng 6cm, ... đường 100 0 m. Lấy g=10m/s
2
8. Một gàu nước khối lượng 10 Kg được kéo đều lên cao 5m trong khoảng thời gian 1
phút 40 giây. Lấy g=10m/s
2
. Công suất trung bình của lực kéo bằng?
9. Một vật...
... TỪ”
(SÁCH GIÁOKHOAVẬTLÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN)
NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ
CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC
Chuyên ngành: Lý luận và phƣơng pháp giảng dạy Vậtlý
Mã số: 60.14 .10
... CHƢƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ”
(SÁCH GIÁOKHOAVẬTLÝ LỚP 11 BAN CƠ BẢN)
NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC, TỰ CHỦ
CỦA HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC
... quá trình nhận
thức khoa học vật lí.
Vật lí là một ngành khoa học nghiên cứu các quy luật, các tính chất
chung nhất của cấu trúc, sự tương tác và chuyển động của vật chất. Vật lí
không chỉ liệt...
... 3,4 .10
5
J/kg; nhiệt dung riêng của nước là 4180.
J/kg.K; nhiệt hóa hơi riêng của nước là 23 .10
5
J/kg.
ĐS: 50,76 .10
5
(J)
Bài 9: Tính nhiệt lượng cần cung cấp cho 2 kg nước đá ở -10
0
C ... độ sôi
100
0
C. Bỏ qua nhiệt dung của ấm.
ĐS:2,4 .10
3
kJ/kg
CHỦ ĐỀ 5: ĐỘ ẨM CỦA KHÔNG KHÍ
f =
A
a
.100 % Hoặc f =
bh
p
p
.100 %
Với a: độ ẩm tuyệt đối; A: độ ẩm cực đại
Bài 1: Không ... dâng lên giữa hai tấm kính. Cho: hệ số căng bề mặt của
nước: 72,8 .10
-3
N/m; khối lương riêng của nước: 10
3
kg/m
3
ĐS: 10 mm
Bài 8: Nhỏ 1,0 g Hg lên một tấm thủy tinh nằm ngang. Đặt lên trên...
... Các GV được hỏi đều cho rằng: Bàitập phần này trong SGK là rất ít,
chỉ nặng về lý thuyết đơn thuần nên không chú trọng nhiều. Chính vì vậy HS
không có nhiều bàitập để củng cố khắc sâu kiến ... số liệu TN).
VII. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
- Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận của việc tổ chức hoạt động học tập
TC, tự chủ của HS qua việc tổ chức DH vật lí ở trường THPT.
- ... học tập
đƣợc
thực hiện và điều khiển,
ngƣời
học
không thụ động mà cần tự lực lĩnh hội nội dung học tập. Hoạt động học
tập
đƣợc
thực hiện trên cơ sở sự hợp tác và giao tiếp trong học tập...
... mới, khái
quát hóa, ra bài tập. Bài giảng phải đảm bảo tính toàn diện của kế hoạch sư
phạm: Xác định rõ ràng mục đích của bài trong sự thống nhất giữa nhiệm vụ
giáo dưỡng, giáo dục và phát triển. ... còn tỏ ra lúng túng.
Vậy bài giảng là gì? Bài giảng là bản thiết kế (giáo án) đã được người
giáo viên thực hiện trên lớp.Vì vậy khi có bản thiết kế bài giảng rồi, để bài
giảng thành công còn ... http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Về giáo dục: Nội dung bài học phải phản ánh được trình độ phát triển
của khoa học Địa lí hiện nay, đáp ứng nhiệm vụ giáo dục thế hệ tre, tức là
thông qua bài giảng để hình thành...