... A có cấuhìnhelectron là 1s22s22p63s23p63d34s2. A:A. thuộc nhóm II. B. là nguyên tố họ s.C. có 3 electron độc thân. D. có 5 electron độcthân.52. Nguyên tố X có cấuhìnhelectron ... 18 electron. Cấuhìnhelectron của nguyên tử M là:A. 1s22s22p63s23p6. B. 1s22s22p63s23p4.C. 1s22s22p63s23p5. D. 1s22s22p63s23p63d14s2.60. Cấuhình ... thánh phân tử để:A. chuyển sang trạng thái có năng lượng thấp hơn.B. có cấuhìnhelectron của khí kiếm.C. có cấuhìnhelectron lớp ngoài cùng là 3e hoặc 8e.D. chuyển sang trạng thái có năng...
... trong qua trình dạy họchóa học. Nghiên cứu vềbàitậphóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bàitập sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị. Xây dựng và sử dụng các dạng bàitập sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị. ... chúng tôi xây dựng các dạng bàitậpvề sử dụng sơ đồ, bàitập sử dụng hình vẽ, bàitập có sử dụng đồ thị. 2.2. Cơ sở và nguyên tắc lựa chọn bàitậphóahọcvề sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị 2.2.1. ... 1.4. Bàitậphóahọc 1.4.1. Khái niệm vềbàitậphóahọc Các nhà lý luận dạy học Liên Xô (trước đây) cho rằng bàitập bao gồm cả câu hỏi và bài toán, mà khi hoàn thành chúng, học sinh nắm...
... trong qua trình dạy họchóa học. Nghiên cứu vềbàitậphóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bàitập sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị. Xây dựng và sử dụng các dạng bàitập sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị. ... chúng tôi xây dựng các dạng bàitậpvề sử dụng sơ đồ, bàitập sử dụng hình vẽ, bàitập có sử dụng đồ thị. 2.2. Cơ sở và nguyên tắc lựa chọn bàitậphóahọcvề sơ đồ, hìnhvẽ và đồ thị 2.2.1. ... 1.4. Bàitậphóahọc 1.4.1. Khái niệm vềbàitậphóahọc Các nhà lý luận dạy học Liên Xô (trước đây) cho rằng bàitập bao gồm cả câu hỏi và bài toán, mà khi hoàn thành chúng, học sinh nắm...
... kết quả họctập (bài 2) 116 Hình 3.9. Biểu đồ tổng hợp kết quả họctập (bài 3) 117 Hình 3.10. Biểu đồ tổng hợp kết quả họctập (bài 4) 118 Hình 3.11. Biểu đồ tổng hợp kết quả họctập (bài 5) ... đồng nghiệp về hệ thống bàitập 33 2.2.7.Bước 7. Hoàn thiện hệ thống bàitập 33 2.3.Hệ thống bàitậphoáhọcvề kinh tế, xã hội và môi trường ở trường THPT 33 2.3.1 .Bài tậphóahọcvề vấn đề ... hoạt động của học sinh khi giải bàitập có thể chia thành bàitập lý thuyết và bàitập thực nghiệm. • Dựa vào chức năng của bàitập có thể chia thành bàitập tái hiện kiến thức, bài tập rèn tư...
... cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình hình thành khái niệm hóahọc và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóahọc trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích ... giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa chọn, xây dựng hệ thống bàitậphóahọcvề axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ THPT ... chƣơng trình hóahọc vô cơ trung học phổ thông (nâng cao). - Đề xuất phƣơng pháp sử dụng hệ thống bàitập trong việc hình thành khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc phổ thông....
... cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình hình thành khái niệm hóahọc và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóahọc trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích ... thống bàitậphóahọc để hình thành và phát triển khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ trung học phổ thông (nâng cao)‟‟ Quá trình dạy họchóahọc ở ... giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa chọn, xây dựng hệ thống bàitậphóahọcvề axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ THPT...
... cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình hình thành khái niệm hóahọc và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóahọc trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích ... giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa chọn, xây dựng hệ thống bàitậphóahọcvề axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ THPT ... chƣơng trình hóahọc vô cơ trung học phổ thông (nâng cao). - Đề xuất phƣơng pháp sử dụng hệ thống bàitập trong việc hình thành khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc phổ thông....
... tạo, khoa học vào giải bàitậphóahọc là yêu cầu nghiêm túc và cũng là một thách thức lớn đối với đại đa số các em học sinh.Để Giải nhanh bàitậphóahọc THPT bằng phương pháp bảo toàn electron. ... Huỳnh10TÀI LIỆUGiải nhanh bàitậphóahọc THPT bằng phương pháp bảo toàn electron. BIÊN SOẠN: LÝ VĂN HUỲNHGiải nhanh bàitậphóahọc THPT bằng phương pháp bảo toàn mol electron 05. Cho 8,5 g các ... Huỳnh8Giải nhanh bàitậphóahọc THPT bằng phương pháp bảo toàn mol electron LỜI MỞ ĐẦU Hóa học là một môn khoa học tự nhiên, đòi hỏi cao sự logic, nhanh nhạy trong tư duy của học sinh. Một số...
... đề bài đã cho biết khối lượng Zn giảm đi 6,5 gam (Chính là lượng Zn đã PU) nên bài toán chính là bài dạng cơ bản.4. Bàitập định lượng liên quan đến thực tiễn: Là loại bàitập tương tự bàitập ... tấn Một số dạng bàitập 1. Bài toán xác định nguyên tố hóa học: a. Đặc điểm:+ Xác định một nguyên tố hóahọc giựa vào giá trị nguyên tử khối của nó.+ Thực chất vẫn là bài toán cơ bản nhưng ... thiết và đặt điều kiện cho bài toán để có thể viết được PTHH và đưa bài toán về dạngcơ bản.+ Giải bài toán và rút ra kết luận.Ví dụ 1. Cho 10,8 gam một kim loại hóa trị III tác dụng với Cl2...
... của các bài tậphóa học, lôi cuốn học sinh suy nghĩ về các vấn đề của kĩ thuật. Bài tậphóahọc còn cung cấp cho học sinh những số liệu lý thú của kĩ thuật, những sốliệu mới về phát minh, về năng ... nghĩ và trình bày chính xác, khoa học, nâng cao lòng yêu thích bộ môn hóa học. Tác dụng này được thể hiện rõ trong tất cả các bàitậphóa học. Bài toán hóahọc gồmnhiều bước để đi đến đáp số ... chế, tách chất, giải thích hiện tượng, bàitậpvề tính chất hóahọc các chất, …Có thể phân thành 2 loại :+ Bàitập lý thuyết (củng cố lý thuyết đã học) + Bàitập thực nghiệm : vừa củng cố lý thuyết...
... thực.c. Bàitậphóahọc có tác dụng củng cố kiến thức cũ một cách thường xuyên và hệ thống hóa lại các kiến thức đã học. 7huỳnh (Hóa 10) ban cơ bản trong đó có bàitập định tính và bàitập định ... TÀI 123PHẦN II : NỘI DUNG1. TƯ DUY HÓAHỌC : 2. DẤU HIỆU CỦA SỰ PHÁT TRIỂN TƯ DUY HÓAHỌC :3. VAI TRÒ CỦA BÀITẬP TRONG GIẢNG DẠY HÓAHỌC :4. BÀITẬP CHƯƠNG OXY - LƯU HUỲNH LỚP 10 THPT:471315PHẦN ... triển. Khi giải một bài tập, học sinh bắt buộc phải suy lý hay quy nạp, hoặc diễn dịch, hoặc loại suy.f. Bàitậphóahọc góp phần giáo dục tư tưởng cho học sinh vì giải bài tập là rèn luyện tính...
... cứu. - Nghiên cứu cơ sở lý luận về quá trình hình thành khái niệm hóahọc và ý nghĩa tác dụng của bàitậphóahọc trong việc hình thành khái niệm hóa học cho học sinh bậc THPT. - Phân tích ... giáo khoa phần hóahọc vô cơ bậc THPT xác định nội dung và dung lƣợng khái niệm axit – bazơ . - Lựa chọn, xây dựng hệ thống bàitậphóahọcvề axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc vô cơ THPT ... HỆ THỐNG BÀITẬPHOÁHỌCVỀ AXIT – BAZƠ TRONG CHƢƠNG TRÌNH HOÁHỌC VÔ CƠ THPT (NÂNG CAO) 2.1. Phân tích sự hình thành và phát triển khái niệm axit – bazơ trong chƣơng trình hóahọc phổ thông...