...
1.2. Bàitậphóahọc - bàitậphoáhọcthựcnghiệm
1.2.1. Bàitậphoáhọc ( Khái niệm, ý nghĩa tác dụng, phân loại)
1.2.2. Bàitậphoáhọcthựcnghiệm
1.2.2.1. Khái niệm bàitậphoáhọcthựcnghiệm ... tập.
- Bàitậphóahọc phải đa dạng, phải có nội dung hóahọc thiết thực.
1.2.4. Quan hệ giữa bàitậphóahọc với việc phát triển năng lực nhận thức của học sinh
Trong họctậphoá học, một ... thống bàitậphóahọcthựcnghiệm như thế nào để
phát triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh?
5. Giả thuyết khoa học
Nếu lựa chọn và sử dụng hệ thống bàitậphóahọcthực nghiệm...
... phỏng thí nghiệm vào việc
thiết kế bàitậphoáhọcthực nghiệm, Tạp chí Hoáhọc & ứng dụng, (1)
tr.4-6.
10. Cao Cự Giác (2006), Xây dựng các bàitậphoáhọc có nội dung liên hệ
với thực tế ... luyện
kiến thức kĩ năng THực hnh hoá
học cho Học sinh trung học phổ
thông qua các Bi tậpHóahọcthực
nghiệm
Chuyên ngành: Lí luận và Phơng pháp dạy học bộ môn hoáhọc
MÃ số: 62.14.10.03 ... dạng bàitập bồi dỡng năng lực t duy hoá
học, Tạp chí Hoáhọc & ứng dụng, (11) tr.2-3.
8. Cao Cự Giác(2006), Sử dụng các hình vẽ mô phỏng thí nghiệm để thiết
kế bàitậphoáhọcthực nghiệm, ...
... dựng
Trên cơ sở phân loại bàitậphoáhọcthựcnghiệm và phân hoá theo năng lực học
tập của học sinh, chúng ta có thể xây dựng hệ thống các bàibàitậphoáhọc thực
nghiệm với mức độ khác nhau.
a) ... giờ cho các thí nghiệm và nâng
cao chất lượng các bài thí nghiệm.
Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu, Tôi nhận thấy, bàitậphoá học
thựcnghiệm là một trong số loại bàitập có tác dụng ... được 27 bàitậphóahọcthựcnghiệm theo dạng phân hoá - nêu
vấn đề.
- Đã đưa vào sử dụng loại bàitập này ở chương trình lớp 10 – sách giáo khoa
mới
Kết quả như sau:
Bảng 1
Lớp thực nghiệm...
... tính chính xác, kiên nhẫn, trung
thực và lòng say mê khoa họcHóa học. Bàitậpthực tiễn, thực
nghiệm còn có tác dụng rèn luyện văn hóa lao động (lao động có
tổ chức, có kế hoạch, gọn gàng, ...
lực của mỗi học sinh, nâng cao năng lực tư duy, kỹ năng thực
hành, tăng tính thực tiễn. Xây dựng thái độ họctập đúng đắn,
phương pháp họctập chủ động, tích cực, sáng tạo; lòng ham
học, ham ... biết, năng lực tự học, năng lực vận dụng kiến thức
vào cuộc sống.
Muốn vậy, trong quá trình dạy học các môn học nói chung và
hóa học nói riêng cần xây dựng hệ thống bàitập một cách hợp lý...
... Ankin.
C. Benzen. D. Ankan, Ankin, Benzen.
Câu 16. Hiđrocacbon X là đồng đẳng của benzen có công thứcthựcnghiệm (C
3
H
4
)
n
. X có công thức phân tử
nào dưới đây?
A. C
12
H
16
. B. C
9
H
12
. C. C
15
H
20
. ...
10
→
C
2
H
4
Cl
2
11
→
anđehit axetic
12
→
amoni axetat.
Chúc các em học tốt
Chuyên đề Hiđrocacbon - Bích Phương
TRẮC NGHIỆM HIĐROCACBON
I. HIĐROCACBON NO
Câu 1. Đốt cháy anken hoặc xicloankan ...
(đktc). Khối lượng đất đèn cần lấy có giá trị:
A 64 gam B. 25,6 gam C. 12,8 gam D 32 gam
Chúc các em học tốt
Chuyên đề Hiđrocacbon - Bích Phương
Câu 5. Viết phương trình dạng CTCT và ghi rõ điều kiện...
... hoáhọc : PCl
5
(k) PCl
3
(k) + Cl
2
(k)
H > 0
Gia Nghĩa 21 - 11 GV: Th.S Bùi Xuân Nguyên
Câu hỏi trắc nghiệmhóahọc luyện thi đại học
1
Trắc nghiệm tốc độ và cân bằng hóahọc ... Gia Nghĩa 21 - 11 GV: Th.S Bùi Xuân Nguyên
Câu hỏi trắc nghiệmhóahọc luyện thi đại học
2
II. Một số đề thi đại học
Câu 1: (CĐ 09)
Câu 2: ( CĐ 09)
Câu 3: (ĐH 09A)
Câu ... nhiệt
H
< 0 : phản ứng tỏa nhiệt
Chất xúc tác phản ứng không thay đổi
I. Câu hỏi trắc nghiệm
Câu 1: Cho phương trình trong hệ kín như sau câu nào sau đây đúng
)(2)(2
2
kk
OSO
2...
... quá trình dạy họchóa học.
*Lý luận về bàitậphóa học, hệ thống bàitậphóahọc lớp 10 trung học
phổ thông, các phương pháp giải và vai trò của các bàitập trong hoạt động nhận
thức .
5. PHƯƠNG ... học, tâm lí dạy học, giáo
dục học và sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ đề tài. Đặc biệt chú
trọng đến cơ sở lí luận của bàitậphóahọc và ý nghĩa, tác dụng của loại bàitập
hóa học ... 70
THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70
3.2. NHIỆM VỤ CỦA THỰCNGHIỆM SƯ PHẠM 70
3.3. CHUẨN BỊ THỰCNGHIỆM 70
3.3.1. Chọn mẫu thựcnghiệm 70
3.3.2. Chọn bi v gio vin thựcnghiệm 72
3.4. CC BƯỚC TIẾN HNH THỰC...
... loại bàitập để tìm ra hƣớng giải có hiệu quả.
1.3.2.Tác dụng của bàitậphóahọc
Bài tậphóahọc có những tác dụng sau:
- Là phƣơng tiện cơ bản nhất để HS tập vận dụng kiến thức đã học vào thực ... chức thực hiện một cách có hiệu quả.
1.3. BÀITẬPHÓAHỌC [16], [21]
1.3.1. Khái niệm bàitậphóahọc
Trong thực tiễn dạy học ở trƣờng phổ thông, BTHH giữ vai trò rất quan
trọng trong việc thực ...
năng lực nhận thức và tƣ duy hóahọc cho HS.
Vì vậy, tôi chọn đề tài: "Phát triển năng lực nhận thức và tư duy cho học sinh
Trung học phổ thông qua bàitậphóahọc (Phần hiđrocacbon lớp 11-...
... thức. Do vậy, bàitậphóahọc vừa là mục đích, vừa là
nội dung, lại vừa là phương pháp dạy học hiệu nghiệm. Thực tế dạy học cho thấy, bàitậphóahọc nói
chung có tác dụng giúp học sinh rèn ...
+ Bàitập TNTL là dạng bàitập yêu cầu HS phải kết hợp cả kiến thứchoá học, ngôn ngữ hoá
học và công cụ toán học để trình bày nội dung của bài toán hoá học.
+ Bàitập TNKQ là loại bàitập ... giải bàitập có thể chia thành bàitập lí thuyết (khi giải
không phải làm thí nghiệm) và bàitậpthựcnghiệm (khi giải phải làm thí nghiệm) .
- Dựa vào chức năng của bàitập có thể chia thành bài...
... Kinh nghiệm giải nhanh các bài toán Hóahọc
DẠNG 7. CÁC PHƯƠNG PHÁP BẢO TOÀN VÀ ỨNG DỤNG
Về nguyên tắc, tất cả các bàitập về hóahọc đều tập trung về các phương pháp bào toàn, nhưng hóahọc ... mol
Vì lượng axit lấy dư 20% nên
42
SOH
n
thực tế phản ứng với oxit là:
42
SOH
n
pư
= (0,15.80)/100 = 0,12 mol
2
Kinh nghiệm giải nhanh các bài toán Hóahọc
Ta có thể xét phản ứng theo từng ... lượng muối AgNO
3
thiếu hoặc dư.
3
m
Fe
= 0,7.m
hh
+ 5,6.n
e (N nhận)
Kinh nghiệm giải nhanh các bài toán Hóahọc
Bài 2. Một hỗn hợp X gồm H
2
và N
2
. Tiến hành phản ứng tổng hợp NH
3
từ...
... trung
thực, tỉ mỉ, chính xác, yêu thích khoa học.
Học hoáhọc không những học sinh học lý thuyết mà còn đòi hỏi học sinh
vận dụng lý thuyết đợc học vào giải quyết các bàitập lý thuyết, thực ... tợng học sinh, động viên khuyến khích các em học tập.
2. Đối với học sinh.
- Học và làm bàitập theo yêu cầu của giáo viên.
II. Các biện pháp để tổ chức thực hiện.
II.1. Một số dạng bàitập thờng ... thực tiễn và thực
hành thí nghiệm. Hiện nay việc giải các dạng bàitậphoáhọc của học sinh ở trờng
THCS Nga Điền gặp nhiều khó khăn, đặc biệt là các dạng bàitập tính toán. Đa số
học sinh không...
... 0,0125M thu được dung dịch X. Gía trị pH của dung dịch X là?
A. 2 B. 1 C. 6 D. 7
Câu 32: Thực hiện 2 thí nghiệm
a. Cho 3,84g Cu phản ứn với 80ml dung dịch HNO
3
1M thoát ra V
1
lít NO
b. Cho ... 1M thì nồng độ mol/l ion Cl
-
trong dung dịch là?
A. 2 M B. 1,5 M C. 1,75 M D. 1 M
CHÚC CÁC BẠN HỌC TỐT!
My Hanh trang - 2 - itsme_copehamhoc@gmail.com
Câu 16: Cho 4,48 lít khí CO (đktc) từ từ ... lượng
không đổi được m gam chất rắn. m có gía trị là?
A. 10gam B. 16gam C. 12gam D. 18gam
B. GIẢI BÀI TOÁN BẰNG PHƯƠNG TRÌNH ION RÚT GỌN:
- Cần nắm bảng tan hay qui luật tan; điều kiện để phản ứng...