... 1.2. Bàitậphóahọc - bàitậphoáhọcthực nghiệm 1.2.1. Bàitậphoáhọc ( Khái niệm, ý nghĩa tác dụng, phân loại) 1.2.2. Bàitậphoáhọcthực nghiệm 1.2.2.1. Khái niệm bàitậphoáhọcthực ... các bàitậphóahọc mọi thể loại được rất nhiều tác giả quan tâm và xây dựng. Sách bài tập, sách tham khảo, luận văn nghiên cứu về bàitậphoáhọc cũng nhiều .Dạng bàitậpthực nghiệm hoáhọc ... triển năng lực nhận thức và tư duy của học sinh thông qua quá trình dạy và học môn hoá học. Ý nghĩa, tác dụng của bàitập hoá học nói chung và bàitậphoáhọcthực nghiệm nói riêng trong sự phát...
... kế bàitậphoáhọcthực nghiệm, Tạp chí Hoáhọc & ứng dụng, (1) tr.4-6. 10. Cao Cự Giác (2006), Xây dựng các bàitậphoáhọc có nội dung liên hệ với thực tế cuộc sống, Tạp chí Hoáhọc ... số dạng bàitập bồi dỡng năng lực t duy hoá học, Tạp chí Hoáhọc & ứng dụng, (11) tr.2-3. 8. Cao Cự Giác(2006), Sử dụng các hình vẽ mô phỏng thí nghiệm để thiết kế bàitậphoáhọcthực nghiệm, ... luyện kiến thức kĩ năng THực hnh hoá học cho Học sinh trung học phổ thông qua các Bi tậpHóahọcthực nghiệm Chuyên ngành: Lí luận và Phơng pháp dạy học bộ môn hoáhọc MÃ số: 62.14.10.03...
... + Bàitập TNTL là dạng bàitập yêu cầu HS phải kết hợp cả kiến thứchoá học, ngôn ngữ hoá học và công cụ toán học để trình bày nội dung của bài toán hoá học. + Bàitập TNKQ là loại bàitập ... hệ thống các dạng bàitậphoáhọc gắn với thực tiễn. - Phát triển, nâng cao chất lượng bàitậphoáhọc THPT hiện nay. - Nghiên cứu cách sử dụng bàitậphoáhọc gắn với thựctiễn sao cho có hiệu ... chia thành: Bàitập có nội dung thuần tuý hoá học, bàitập có nội dung gắn với thựctiễn (bài tậpthực tiễn) . Trên thực tế dạy học, sự phân loại trên chỉ là tương đối. Có những bài vừa có nội...
... dạy họchóahọc ở trường THPT 762.2.1. Sử dụng bàitậphóahọcthựctiễn trong dạy học 762.2.1.1. Sử dụng trong dạy học kiểu bài nghiên cứu tài liệu mới 772.2.1.2. Sử dụng trong dạy học kiểu ... tắt Chữ viết đầy đủBT Bố Trạch BTHH Bàitậphóa học BTHHTT Bàitậphóahọcthực tiễn CNH-HĐH Công nghiệp hóa – Hiện đại hóaDH Dạy học DHHH Dạy họchóa học ĐC Đối chứngđktc Điều kiện tiêu chuẩnĐHT ... sáng tạotrong họctập và trong quá trình giải quyết các vấn đề thực tiễn. - Thông qua nội dung bàitập giúp HS thấy rõ lợi ích của việc học môn hoá học từ đó tạo động cơ họctập tích cực, kích...
... phn loại học sinh 121.3. SỬ DỤNG BI TẬP HĨA HỌC NHƯ PHƯƠNG PHP DẠY HỌC ĐỂ NNG CAO HIỆU QUẢ HỌCTẬP 121.3.1. Sử dụng bi tập hĩa học để kiểm tra kiến thức 141.3.2. Sử dụng bi tập hĩa học để hình ... quá trình dạy họchóa học. *Lý luận về bàitậphóa học, hệ thống bàitậphóahọc lớp 10 trung học phổ thông, các phương pháp giải và vai trò của các bàitập trong hoạt động nhận thức .5. PHƯƠNG ... học, tâm lí dạy học, giáo dục học và sách giáo khoa, tài liệu tham khảo phục vụ đề tài. Đặc biệt chú trọng đến cơ sở lí luận của bàitậphóahọc và ý nghĩa, tác dụng của loại bàitập hóa học...
... chức thực hiện một cách có hiệu quả. 1.3. BÀITẬPHÓAHỌC [16], [21] 1.3.1. Khái niệm bàitậphóahọc Trong thựctiễn dạy học ở trƣờng phổ thông, BTHH giữ vai trò rất quan trọng trong việc thực ... loại bàitập để tìm ra hƣớng giải có hiệu quả. 1.3.2.Tác dụng của bàitậphóahọc Bài tậphóahọc có những tác dụng sau: - Là phƣơng tiện cơ bản nhất để HS tập vận dụng kiến thức đã học vào thực ... phong cách làm việc khoa học, giáo dục lòng yêu thích bộ môn. 1.3.3. Phân loại bàitậphóahọcBàitậphóahọc đƣợc phân làm nhiều loại và trên những cơ sở khác nhau. Hiện nay đƣợc phân loại...
... D. 7Câu 32: Thực hiện 2 thí nghiệma. Cho 3,84g Cu phản ứn với 80ml dung dịch HNO3 1M thoát ra V1 lít NOb. Cho 3,84g Cu phản ứn với 80ml dung dịch HNO3 1M và H2SO4 0,5M thoát ra V2 ... 1M thì nồng độ mol/l ion Cl- trong dung dịch là?A. 2 M B. 1,5 M C. 1,75 M D. 1 MCHÚC CÁC BẠN HỌC TỐT!My Hanh trang - 2 - itsme_copehamhoc@gmail.comCâu 16: Cho 4,48 lít khí CO (đktc) từ từ ... lượng không đổi được m gam chất rắn. m có gía trị là?A. 10gam B. 16gam C. 12gam D. 18gamB. GIẢI BÀI TOÁN BẰNG PHƯƠNG TRÌNH ION RÚT GỌN:- Cần nắm bảng tan hay qui luật tan; điều kiện để phản ứng...
... trình dạy họchóa học. Nghiên cứu về bàitậphóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Xây dựng và sử dụng các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Thực nghiệm ... tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay. Một trong những phương pháp dạy học tích cực đó là sử dụng bàitậphoáhọc trong hoạt động dạy và học ở trường phổ thông. Bàitậphoáhọc đóng vai trò vừa là ... 1.4. Bàitậphóahọc 1.4.1. Khái niệm về bàitậphóahọc Các nhà lý luận dạy học Liên Xô (trước đây) cho rằng bàitập bao gồm cả câu hỏi và bài toán, mà khi hoàn thành chúng, học sinh nắm...
... triển tư duy trong dạy họchóahọc 1.1.5.3. Đánh giá trình độ phát triển tư duy của học sinh Trong họctậphoá học, việc giải các bàitậphoáhọc (bài tập định tính, bàitập định lượng) là một ... - Học thông qua tổ chức các hoạt động họctập của học sinh. - Dạy học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học. - Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập hợp tác. - Dạy học phân hoá ... bàitậphóahọc Nội dung kiến thứchóahọc phải gắn liền với thực hành, thí nghiệm hóa học, với thực tiễn đời sống, xã hội cộng đồng và tăng cường thí nghiệm hóahọc trong nội dung học tập. Bài...
... dạy học tích cực - Dạy và học thông qua tổ chức các hoạt động họctập của học sinh - Dạy và học chú trọng rèn luyện phương pháp tự học - Tăng cường họctập cá thể, phối hợp với họctập ... trình dạy họchóa học. Nghiên cứu về bàitậphóahọc trong dạy học, đi sâu các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Xây dựng và sử dụng các dạng bàitập sơ đồ, hình vẽ và đồ thị. Thực nghiệm ... tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay. Một trong những phương pháp dạy học tích cực đó là sử dụng bàitậphoáhọc trong hoạt động dạy và học ở trường phổ thông. Bàitậphoáhọc đóng vai trò vừa là...