... trình dạyhọc đại học: Lý luận dạyhọc đại học khảo sát các mối quan hệ giữa các điều kiện, quá trình thực hiện và các kết quả học tập trong quá trình dạyhọc đại học )*+, &/1LÝ LUẬN DẠY ... Brophy 1991)16LÝ LUẬN DẠYHỌC ĐẠI HỌC2. QUÁ TRÌNH DẠYHỌC VÀ CÁC NGUYÊN TẮC DẠYHỌC ĐẠI HỌCCác bình diện của LLDH Các yếu tố của quá trình dạy học Các nguyên tắc dạy đại học Những ... (VD Toán học) Tri thức chuyên môn (VD Toán học) Triết học của môn học Triết học của môn học Tri thức tâm lý- sư phạmTri thức tâm lý- sư phạmTri thức chương trìnhTri thức môn học PTTri...
... uời học (bu ớc làm mẫu của giảng viên);ãBuớc3: Ng uời học thực hiện hành động với sự can thiệp hoặc hỗ trợ của giảng viên khi cần (b uớc làm thử với sự trợ giúp của giảng viên);ãBuớc4: Học ... tiến hành dạyhọc tu ơng tácãBuớc1: Giảng viên giới thiệu qua về nội dung họat động, công việc ng ời học sẽ phải làm và làm bằng cách nào (b uớc mang tính định h uớng);ãBuớc2: Giảng viên ... !"#$%&'()"&*+,+,&&--CÁC LÍ THUYẾT TÂM LÍ HỌC CÁC LÍ THUYẾT TÂM LÍ HỌC Ph uơng pháp 2: HV chống đối Giải toảKiểm soát (dồn nén)Hành vi chống...
... người11 Bài 1 Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTextextTextTextI.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: I.Khái quát tâm lý, tâmlý ... lý: I.Khái quát tâm lý, tâmlý học và ý nghĩa của nghiên cứu các hiện tượng tâm lý: 1.Khái niệm tâm lý 2.Khái niệm tâmlý học 3.Ý nghĩa của việc nghiên cứu các hiện tượng tâm lý -Đời sống hằng ngày-Hoạt ... lý tínhQuá trình nhận thức Phản ánh những cái chưa hề có trong kinh nghiệmBằng cách xây dựng hình ảnh mới trên cơ sở những hình ảnh đã có13 Bài 1 Bài 1TÂM LÝ VÀ TÂMLÝ CÁ NHÂNTÂM LÝ...
... say mê học tập hơn. Hiểu được mục tiêu trên nên từ năm học này tôi đã mạnh dạn thực hiện việc giáo dục cho học sinh tính tự học ngay từ đầu năm học. } Giáo dục cho học sinh tính tự học~ chính ... kết quả cao trong các kì thi học sinh giỏi là những em dành rất nhiều thời gian cho việc tự học của mình. Những năm học trước Phòng giáo dục nói chung và trường tiểu học Âu Cơ nói riêng đã phát ... phát động phong trào rèn cho học sinh có ý thức tự học ở nhà nhưng hiệu quả đạt được chưa cao. Từ năm học này, nhà trường tiếp tục phát động phong trào này để giúp học sinh chủ động trong việc...
... trình lao động+ Tính đơn điệu là một trạng thái tâmlý của con người. Trạng thái tâmlý này là hậu quả của sự đều đều trong công việc.Các nhà tâmlýhọc Mỹ thường theo quan niệm thứ hai. Thí dụ ... đặc điểm sinh lý và vệ sinh+Những điều cần tránh về mặt y học +Đặc điểm kinh tế của nghề+Những triển vọng phát triển của nghề+Những đặc điểm tâmlý của nghềSự mô tả đặc điểm tâmlý của nghề ... có lợi hay có hại cho người lao động?Các nhà tâmlýhọc lao động ở các nước cũng có nhiều quan điểm khác nhau về vấn đề này:+ Một số nhà tâmlýhọc cho rằng tính đơn điệu trong lao động không...
... CÂU HỎI ÔN TẬP 1 .Tâm lý là gì? Phân tích bản chất hiện tượng tâmlý người. 2 .Tâm lý là gì? Nêu vai trò của tâmlý du lịch 3. Trình bày sự phân loại các hiện tượng tâmlý người 4.Trình ... CHƯƠNG II CÁC HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ XÃ HỘI TRONG DU LỊCH I.KHÁI QUÁT VỀ TÂMLÝ XÃ HỘI 1 .Tâm lý xã hội là gì? Tâmlý xã hội là những hiện tượng tâmlý chung của nhiều người khi họ ... sự tập trung hoạt ñộng tâmlý vào một ñối tượng nào ñó. Chú ý ñược xem như là một trạng thái tâmlý “ñi kèm” các hoạt ñộng tâmlý khác, giúp cho các hoạt ñộng tâmlý ñó có kết quả. Chẳng...
... tâm lý học. Nêu đƣợc khái niệm, định nghĩa, đối tƣợng nghiên cứu và nhiệm vụ của tâmlýhọc y học. Nêu vai trò của yếu tố tâmlý trong y học. 1. SƠ LƢỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN TÂMLÝHỌC ... NGỌC PHƢƠNG ĐẠI CƢƠNG VỀ TÂMLÝHỌC & TÂM LÝHỌC Y HỌC 1. SƠ LƢỢC LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN TÂMLÝHỌC Từ lúc con ngƣời xuất hiện trên trái đất là lúc xuất hiện tâmlý con ngƣời. Tùy theo thế ... nên “ cái tình” và “ cái lý khi con ngƣời hoạt động. 2. ĐỊNH NGHĨA TÂMLÝHỌC Tâmlýhọc là một ngành khoa học xã hội chuyên nghiên cứu về các hiện tượng tâmlý của con ngƣời và quá trình...
... THỨCNHẬN THỨC CẢM TÍNHNHẬN THỨC LÝ TÍNHTrí nhớ1. Hội đồng bộ môn tâmlý – giáo dục học, Đềcương bàigiảngtâmlýhọc đại cương, tài liệudùng trong các trường Đại học sư phạm - Hà Nội19752. ... Thuỷ, Tâm lý học đại cương, giáo trình đào tạo giáo viên THCScó trình độ cao đẳng sư phạm, Hà Nôi 2003.3. Nguyễn Quang Uẩn ( chủ biên) Tâmlýhọc đạicương – Dùng cho các trường đại học và ... đụng chạm,cảm giác nén, cảm giácnóng, cảm giác lạnh, cảmgiác đau.MÔN: TÂMLÝHỌC NHẬN THỨCTh.S Quản Thị Lý Khoa Tâmlý – Giáo dụcQuy luật ngưỡng cảm giácb. Ngưỡng sai biệt.Là mức độ chênh...
... ngày325.Giận71.1 .Tâm lý người là sự phản ánh hiện thực khách quan vào não người thông qua chủ thể1.2 .Tâm lý người có bản chấtxã hội lịch sử1.Bản chất tâm 1.Bản chất tâm lý người lý ngườiII.BẢN ... TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI1TÂM LÝHỌC ĐẠI CƯƠNG Giảng viênNguyễn Thị Đỗ Quyên4922.Khi có đồ mới4821.Trẻ emHình 3: Phản xạ có điều kiện của Pavlov4720.Mốt9II.BẢN CHẤT CỦA HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI3.Phân ... trình tâm lý -Trạng thái tâm lý -Thuộc tính tâm lý -Hiện tượng TL có ý thức-Hiện tượng TL chưa được ý thức-Hiện tượng TL cá nhân-Hiện tượng TL xã hội6II.BẢN CHẤT CỦA HIỆN TƯỢNG TÂMLÝ NGƯỜI1.Bản...
... 2.4.3. Bài tập 2.4.3.1. ðặc ñiểm a). Bài tập hóa học có một vai trò quan trọng trong dạyhọc hóa học. Bài tập hóa học góp phần to lớn trong việc dạyhọc hóa học tích cực khi: - Bài tập hóa học ... khoa học và nhân sinh quan xã hội chủ nghĩa. Như vậy: a/ Phương pháp dạyhọc hóa học gồm: - Phương pháp dạy hóa học của GV. - Phương pháp học hóa học của HS. b/ Phương pháp dạyhọc hóa học ... ñộng của HS Bài tập hóa học ñược phân thành: bài tập lí thuyết và bài tập thực nghiệm, bài tập ñịnh tính và bài tập ñịnh lượng, bài tập cơ bản và bài tập phức hợp. Bài tập hóa học có thể ñược...
... trong dạyhọc phần kiến thức TBTV trong sinh học 62.3.1. Bàigiảng điện tử bài 5 : Kính lúp, Kính hiển vi và cách sử dụng.2.3.2. Bàigiảng điện tử bài 6 : Quan sát tế bào thực vật.2.3.3. Bàigiảng ... nên ghi vào đĩa CD để bảo quản lâu dài 1.4. Bàigiảng điện tử trong dạyhọc sinh học 1.4.1. Vai trò của sử dụng bàigiảng điện tử trong dạyhọc sinh học. Trong hai đợt thực tập sư phạm, tôi thấy ... tạoCNTT là một nội dung dạy học CNTT là phương ện dạy học CNTT là một công cụ quản lý CNTT là một công cụ để dạy CNTT là một công cụ để học CNTT là môi trường dạy học 1.2. Vai trò của ứng...
... Biết các mô hình phong cách lãnh đạo thông dụng. Hiểu các lý thuyết động viên và biết cách ứng dụng.CHƯƠNG VIII ĐIỀU KHIỂN6.3.3. Lý thuyết động viên của Herzberg Các yếu tố bình thường ... kháckhác NgườiNgười lãnhlãnh đạạo khôngkhông nhấtnhất thiếtthiết phảiphải làlà nhànhà quảnquản l lý CHƯƠNG VIII ĐIỀU KHIỂN Harold Koontz và Cyril O’Donell “ Lãnh đạo là sựgây ảnh hưởng đến ... KhảKhả năngnăng khơikhơi dậydậy niềmniềm tintin ởở ngườingười kháckhác KỹKỹ năngnăng quảnquản l lý KiênKiên địnhđịnh ĐángĐáng tintin cậycậy ChínhChính trựctrực CôngCông bằngbằng...