... III CÁC KĨNĂNGSỐNG CẦN GIÁODỤCCHOHỌCSINH TRUNG HỌC Có nhiều loại kĩsống nhiều cách phân loại kĩsống Ở trường trung học, thầy cô cần giáodụcchohọcsinhkĩsống sau: Kĩgiao tiếp Kĩ tự ... nghiệm giáodụckĩsốngchohọcsinhhọc hỏi áp dụng để lồng ghép dạy học môn (sinh học) mà phụ trách Đặc biệt áp dụng để giáodụchọcsinh lớp chủ nhiệm năm học gần đem lại hiệu giáodục cao ... ghép giáodục kỹ sống để theo dõi nội dung giáodụchọcsinh nhằm giáodục đồng bộ, tránh trùng lặp, không thống việc giáodục kỹ sốngchohọcsinh Vì thực tế khơng phải giáo viên trang bị tự học...
... XÂY DỰNG NHỮNG PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG PTDTNT XÂY DỰNG NHỮNG PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG PTDTNT I LÝ DO CHỌN ĐỀ ... em Giáodục KNS thông qua câu chuyện giáodục Trang 11 XÂY DỰNG NHỮNG PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG PTDTNT Thông qua câu chuyện giáo dục, người làm vai trò giáodục ... việc xây dựng phươngphápgiáodục KNS cho HS trường PTDTNT vơ cần thiết q trình giáodục hoàn thiện nhân cách cho em Trang XÂY DỰNG NHỮNG PHƯƠNGPHÁPGIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Ở TRƯỜNG...
... phápgiáodụckĩsốngchohọcsinh lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu họcGiáodụckĩsống môn học lớp Sách giáo khoa môn học lớp 4 Sách giáo viên môn học ... NGHỊ Kết luận Để giáodụckĩsốngchohọcsinh có hiệu giáo viên cần nắm phươngpháp đặc trưng việc giáodục rèn kĩsốngchohọc sinh, biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết ... hứng thú học tập chohọcsinh Nhận thức rõ tầm quan trọng, cần thiết việc giáodục kỹ sốngchohọcsinhphổthơng nói chung, họcsinh tiểu học nói riêng Giáodục kỹ sống môn học tiểu học nhằm...
... đổi giáodụcphổthơng • Giáodục KNS cho HS nhà trường phổthông xu chung BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤC KNS CHO HS PHỔTHÔNGBÀI I MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT II NGUYÊN TẮC GD KNS CHO ... phổthơng • Bài 3: Phươngphápgiáodục KNS cho HS phổthơng • Bài 4: Giáodục KNS cho HS qua mơn học / HĐGDNGLL • Bài 5: Thực hành soạn giảng thử • Tổng kết giải đáp thắc mắc PHƯƠNGPHÁP TẬP HUẤN ... khả năng: • Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNS giáodục KNS cho HS phổthơng • Hiểu nội dung, phươngphápgiáodục KNS cho HS qua mơn học/ HĐGDNGLL phụ trách • Có kĩ soạn kĩ dạy giáodục KNS mơn học/ HĐGDNGLL...
... Nội dung Phương pháp, … KĨNĂNGSỐNG KHÁI NIỆM VÀ PHÂN LOẠI Kỹ sống Cuộc sống ? Kĩ ? Kĩsống ? GiáodụcKĩsống ? Kỹ sống sống: “Cái quý người ta sống Đời người sống có lần Phải sốngcho khỏi ... ViỆC GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH Kỹ sống GDKNS cho HS trường phổthông xu chung nhiểu nước giới; 2.GDKNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ; 3. GDKNS nhằm thực yêu cầu đổi giáodụcphổ thông; Kĩsống ... đạo thực giáodụckĩsốngchohọcsinhphổthông ? * Các vấn đề cần đáp ứng Quan niệm kĩsống Phân loại kĩsống Tầm quan trọng việc GDKNS cho HS nhà trường PT Định hướng GDKNS cho HS nhà...
... thích hợp sống I KHẢ NĂNGGIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌC Với đặc điểm đối tượng phươngpháp nghiên cứu mơn khoa học tiểu học có khả lớn giáodục KNS chohọcsinhGiáodục KNS ... học tập mơn khoa học có ý nghĩa, mặt khác giúp em nắm vững kiến thức khoa học II MỤC TIÊU GIÁODỤC KỸ NĂNGSỐNG TRONG MÔN KHOA HỌC Ở TIỂU HỌCGiáodục KNS môn khoa học giúp học sinh: Hiểu biết ... dạy học môn khoa học Thực tốt giáodục KNS dạy học mơn khoa học góp phần chuyển kiến thức thành thái độ hành vi tích cực, phù hợp, giúp họcsinh xử trí có hiệu tình thực tế sống, giúp cho việc học...
... thiết hệ trẻ Giáodục KNS nham thực yêu cầu đổi giáodụcphổthôngGiáodục KNS chohọcsinh nhà trường phổthông xu chung cđa nhiỊu níc trªn thÕ giíi IV Định hướng giáodục KNS chohọcsinh trường ... DUNG I Quan niệm KNS II Phân loại kĩsống III.Tầm quan trọng việc giáodục KNS chohọcsinh tiểu học IV Định hướng giáodụckĩsốngchohọcsinh trường tiểu học I QUAN NIỆM VỀ KNS - KNS khả làm ... điển hình; Phươngpháp giải vấn đề; Phươngpháp đóng vai; Phươngpháp trò chơi; Dạy học theo dự án (Phương pháp dự án) 3 Một số kĩ thuật dạy học tích cực Có khoảng 19 kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật...
... Kĩ sống 1.2.2 Giáodục kĩ sống 11 1.2 .3 Biện phápgiáodụckĩsốngchohọcsinh 12 1.2.4 Hoạt động lên lớp 12 1 .3 Một số vấn đề GDKNS cho HS lớp 4, thông qua HĐNGL 15 1 .3. 1 Mục đích GDKNS cho ... 63 3.1 .3 Đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 63 3.2 Một số biện phápgiáodụckĩsốngchohọcsinh lớp 4, thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 64 3. 2.1 Biện phápnâng cao nhận thức kĩ ... Q12 TH UNESCO Cán quản lí GiáodụcGiáodục Đào tạo GiáodụckĩsốngGiáo viên Hoạt động lên lớp HọcsinhKĩKĩsống Quận 12 Tiểu học Tổ chức Văn hóa, Khoa họcGiáodục Liên hiệp UNICEF WHO quốc...
... dụckĩsống quan tâm, phươngphápgiáodục chưa trọng đến việc tích hợp giáodụckĩsống vào quản lí giáodụchọcsinh bán trú Mặc dù có số đề tài giáodụckĩsống quản lí giáodụchọcsinh bán ... đến phươngpháp quản lí giáodụchọcsinh bán trú Tuy nhiên phươngpháp dừng mức độ đưa nội quy, quy chế hình thức xử lí họcsinh có dấu hiệu vi phạm Từ phươngphápgiáodụccho thấy giáodụckĩ ... trình giáodục hướng tới giáodục trọng phát triển toàn diện lực, phẩm chất nhân cách chohọc sinh. Vì giáodụchọcsinh tồn diện họcsinh không dạy học lớp mà cần xác định sau trường học sinh...
... chất lượng giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp không? Giả thuyết nghiên cứu: Dùng phươngpháp Đóng vai dạy học mơn Đạo đứcnâng cao chất lượng giáodụckĩsốngchohọcsinh lớp III Phương pháp: Khách ... dụng phươngpháp dạy học tích cực vào q trình dạy học mơn học nói chung, mơn Đạo đức nói riêng dạy học lồng ghép nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh nhằm nâng cao kĩ sử dụng phươngphápchogiáo ... đổi phươngpháp dạy học - Nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh tiểu học PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI: KẾ HOẠCH BÀIHỌC Bài: TRUNG THỰC TRONG HỌC TẬP ( Tiết ) I.Mục tiêu: - Nêu số biểu trung thực học...
... Giáodục kỹ sốngchohọcsinh không làm tải chương trình giáodục mà đem đến cho người học hứng thú, sôi niềm vui học tập Người học hứng thú tự giác chắn việc giáodục kỹ sốngcho người học 35 ... Hơn thế, giáodục trình bao gồm giáodụcgiáo dưỡng Trong giáodục có giáo dưỡng, giáo dưỡng có giáodục Vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trò cơng tác rèn luyện kĩsốngchohọcsinh làm? ... việc giáodục kỹ sốngchohọcsinhthông qua công tác chủ nhiệm lớp ngày trở nên thiết yếu Nhưng việc giáodục kỹ sốngchohọcsinh phải phù hợp với lứa tuổi, với đặc điểm tình hình riêng lớp học, ...
... thptmuongcha@gmail.com Một số phươngphápgiáodục kỹ sốngchohọcsinh lớp chủ nhiệm 3. 2 Các phươngpháp thực 3. 2.1 Đưa nội dung GD KNS cho HS lớp chủ nhiệm vào sinh hoạt lớp 3. 2.1.1 Các kịch sinh hoạt lớp ... 57,6% 13 em = 39 ,4% 33 Loại yếu khơng có thptmuongcha@gmail.com Một số phươngphápgiáodục kỹ sốngchohọcsinh lớp chủ nhiệm học 20 13 - 2014 12C7 (lớp thực em = 9,4% nghiệm): kết kì I: năm học ... phát động 3. 2 .3 Đưa GD KNS cho HS lớp chủ nhiệm vào sinh hoạt cờ 3. 2 .3. 1 Các phươngphápsinh hoạt cờ theo lối cũ Dưới phươngpháp mà năm học trước, hầu hết nhà trường thường thực buổi sinh hoạt...
... III GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔTHÔNG Nội dung giáodụckĩsốngchohọcsinh trường trung học sở trung họcphổthông3. 1 Kĩ tự nhận thức 3. 2 Kĩ xác định giá trị 3.3Kĩ ... lượng III GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔTHÔNG3. 12 Kĩ giải mâu thuẫn 3. 13 Kĩ hợp tác 3. 14 Kĩ tư phê phán 3. 15 Kĩ tư sáng tạo 3. 16 Kĩ định 3. 17 Kĩ giải vấn đề 3. 18 Kĩ kiên ... đức III GIÁODỤCKĨNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH TRONG NHÀ TRƯỜNG PHỔTHÔNG Nguyên tắc quy trình giáodụckĩsốngchohọcsinh nhà trường phổthông 2.1 Việc giáodục KNS cho HS nhà trường phổthông cần...
... trình, sách giáo khoa, phươngphápgiáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học; nghiên cứu cách hình thành kiến thức vận dụng kĩ vào thực tế sống trẻ; tiến hành thực nghiệm chohọcsinhchohọcsinh lớp ... trường học thân thiện, họcsinh tích cực” - GiáodụcKĩsống góp phần đạt mục tiêu giáo dục, định hướng theo bốn trụ cột: Học để biết; Học để làm; Học để chung sốnghọc để làm người 1 .3 ĐỐI TƯỢNG ... đến hiệu hoạt động giáo dục, rèn luyện kỹ sốngchohọcsinh - Từng bước làm thay đổi trình giáodục thành trình tự giáodục rèn luyện họcsinh - Tận dụng thành tựu khoa họcgiáodục kinh nghiệm...
... Các phươngpháp GD KNS cho HS lớp chủ nhiệm IV PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN CỨU Phươngpháp nghiên cứu tài liệu Phươngpháp thực nghiệm Phươngpháp phân tích đánh giá kết Phươngpháp viết báo cáo khoa học ... chủ nhiệm, mạnh dạn thực đề tài: “Một số phươngphápgiáodục kỹ sốngchohọcsinh lớp chủ nhiệm” II MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC NGHIÊN CỨU Đề tài đời nhằm GD KNS cho em HS lớp chủ nhiệm qua giúp em HS: ... Văn hóa, Khoa họcgiáodục liên hiệp quốc (UNESCO) KNS kĩ tự quản thân KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực trog sống, học tập làm việc hiệu KNS gắn liền với trụ cột giáo dục: Học để biết (leaning...
... để rèn kĩsốngcho thân.( Phụ lục 5) 4/ Giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu họcthông qua môn học: 4.1 Giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học qua môn Tiếng Việt: Môn Tiếng Việt trường Tiểu học có ... để giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu họcthông qua cơng tác chủ nhiệm lớp người giáo viên chủ nhiệm cần: - Tăng cường giáodụckĩsốngchohọcsinhthơng qua hình thức dạy học mình, qua sinh ... hành vi tốt q trình khó khăn Do giáodụckĩsống hai mà phải trình + Thời gian môi trường giáo dục: Giáodụcgiáodụckĩsống thực lúc nơi; giáodụckĩsốnggiáodục môi trường gia đình, nhà trường,...
... liệu nói giáodụckĩsốngchohọcsinh Tiểu học nói chung nhiều môn học Nhưng giáodụckĩsống qua mơn Tiếng Việt có nhiều thuận lợi thân nội dung học buộc họcsinh phải vận dụng nhiều kĩ năng( ... * Họcsinh dự đoán kĩ năng, yêu cầu kĩ cần đạt sau học xong tiết học này: Đây khâu chuẩn bị quan trọng giáo viên họcsinhHọcsinh đọc nội dung học, yêu cầu * Gọi họcsinh nêu kĩthông qua học: ... thúc tìm hiểu nghiên cứu giáodụckĩsốngchohọcsinh Qua năm thử nghiệm có hiệu quả, mạnh dạn đưa sáng kiến: Một số giải phápgiáodụckĩsốngchohọcsinhthông qua dạy học môn Tiếng Việt lớp...